【正文】 老師執(zhí)教的中班音樂《小螞蟻避雨》；陳芳老師執(zhí)教的小班美術(shù)《魚兒的家》三個活動進行公開課展示并獲得好評。隨波逐流、循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人。（一）結(jié)合“提高教學目標設(shè)計有效性”的園本培訓，通過“反思型實踐”穩(wěn)步提高教師的教育教學實踐能力本我們從各領(lǐng)域公開課教學案例入手，以“課后反思型說課”，“一課三研”為載體，使教師們在自我反思與同伴互助中分析有效教學目標的表述與特征。理化組全體教師利用集體備課的平臺，竭誠盡智，對教學中出現(xiàn)的困惑共同探討，取長補短，達成共識。雖然每一次的試課和說課成績不是特別理想，但是都在提醒著我要不斷的向前看，從不足中改進，在優(yōu)點中拓展，充分發(fā)揮自身的特點，時刻提升自身的教學素養(yǎng)，不斷更新自身的教學理念。在今后的教學中，還要互相學習、互相幫助，取長補短，不斷創(chuàng)新。為了更好地推進校本培訓的有序開展，改善教師的知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平和豐富文化積淀，不斷地更新教育觀念，豐厚文化的底蘊，從而潛移默化地提升教師的教學水平和教育科研能力。只有將教研與科研結(jié)合在一起，才能將科研工作落到實處。另外，我們本學期還指導寫了5篇看圖寫話。如《保護有益的動物》一課，可引導學生將思路引向生活，啟迪他們回憶哪些小動物對人類有益，怎么有益和自己是怎樣保護有益的小動物，再在小組中進行討論交流。《坐井觀天》一課中，我一（），就（）。平時拿出來看一看、讀一讀、背一背，并慢慢的學會在寫作中做到學以致用。實施方案（1）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生語言表達能力低年級的學生由于知識和經(jīng)驗的貧乏，抽象思維能力差，有些事情不親身經(jīng)歷，便很難說清楚、講明白?？傊粚W期以來，英語組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高 標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。就連我也是在最后的一個月里也是夾板上身，這些老師工作負擔很 重,任勞任怨。備課時明確一個人備一模塊，任務(wù)落實到人，該備課人須將每模塊教學內(nèi)容的 重點、難點、疑點，基本習題，參考教法等全部寫好并組內(nèi)交流。我們學校最新的一個改革就是將課堂時間改為了45分鐘一堂課那么真正提高45分鐘的課堂教學效率就是我們的當務(wù)之急；所以我們要用創(chuàng)新教學手段，運用現(xiàn)代化教學技術(shù)來創(chuàng)新外語教學。如高一組的趙一霖 姜迎雪等青年教師都是利用多媒體制作課件的高手 3．組織示范課、公開課，開展聽課、評課活動每一位教師的授課都向全組教師開放，教師可以任意隨機聽課。三、落實各項教學常規(guī)檢查工作 本學期教務(wù)處每周檢查教師教案、學生作業(yè)的批閱情況2次，對我們組予以很大的幫助，我們也及時作好反饋工作。這是我校一直不變的指導思想和追求目標。當然，這就要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)和知識的內(nèi)在聯(lián)系，充分了解學生的已有經(jīng)驗和智能水平并遵守教學原則。使學生的在寫作過程中的表達更加的準確、清楚。在教學時，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。這樣，通過質(zhì)疑、續(xù)編故事、表演等多種形式培養(yǎng)了學生說話的能力，讓他們愛說，會說。從圖片選材上來說，有描寫景色的，如《秋天》；有觀察動物的，如《觀猴山》；有動腦筋想辦法的，如《幫助小白兔過河》；有培養(yǎng)好品質(zhì)的，如《貪玩的小豬》；也有關(guān)于生活常識編故事的類的《小猴開飯店》。緊緊圍繞專題，扎實單元備課，以課例為載體，做到“一課三講”，探究不同課型的教學方法。實施有效的道德教育，打造“書香校園”工程，讓教師養(yǎng)成熱愛讀書的習慣，用閱讀引領(lǐng)成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與經(jīng)典對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀文學底蘊，提高文學修養(yǎng)，在教師中掀起濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校園。公文第三篇：2018學年第一學期教研組工作總結(jié)2018學年第一學期教研組工作總結(jié)光陰似箭，日月如梭，2018學年的第一學期即將結(jié)束。通過校本研修的活動，拓展了德育組成員的專業(yè)視覺，也取得了一定的成績。努力爭取各種校外的學習機會，開闊眼界，增長知識，從中汲取營養(yǎng)，促進教師專業(yè)化發(fā)展。活動中教研的氛圍非?；钴S，通過活動教師們認識到一堂好課可以像一場乒乓球賽那樣在互動中產(chǎn)生扣人心弦的精彩，也可以像一串珍珠項鏈般具有流暢的美，也可以比喻為一盤色、香、味俱全的美味佳肴，做菜前的準備就是我們?nèi)绾螌ふ宜夭?，精心預設(shè)，孩子的口味就是我們要關(guān)注的個體差異，最關(guān)鍵的則是其中的營養(yǎng)，即對幼兒的認知、情感、體驗的促進與提高。我時常提醒自己并與組內(nèi)老師交流：在現(xiàn)在這個多元共生，眾聲喧嘩的社會，要保持思考和觀點的獨立。只有這樣才能使教研真正促進教師和幼兒共