20xx濟南版生物七年級下冊32物質(zhì)運輸?shù)钠鞴俚?課時(更新版)
【正文】 極性被空前地調(diào)動起來，學(xué)生在觀察“小魚尾鰭內(nèi)血液流動”中辨認(rèn)不同類型的血管，推測其功能，滲透著結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)觀點。 用所學(xué)知識指導(dǎo)生活。 學(xué)生進行體驗活動。 滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)觀點。 組織 交流 點撥 建構(gòu) （二） 5 分鐘 猜想不同類型血管的功能： 提出問題：血管分為動脈、靜脈和毛細血管三類，請同學(xué)們觀察課本第 5051 頁圖、 和 三種血管模式圖，根據(jù)它們的特點，推測它們各自有什么功能？并說出推測的理由？ 請同學(xué)們先觀察，然后小組討論。 醒學(xué)生：在顯微鏡下觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的方向、速度和血管的粗細及分支，試著對血管進行分類。 引導(dǎo) 探究 層層 推進 18 分鐘 知識點一：血管的類型 同學(xué)們想知道人體有幾種血管嗎？ 血液在血管中的流動情況是怎樣的？ : “用顯微鏡觀察小魚的尾鰭內(nèi)的血液流動”。 為學(xué)習(xí)新授知識做鋪墊。 課時課題： 第三章 第二節(jié) 物質(zhì)運輸?shù)钠鞴伲?1） 2 課時 課型： 新授課 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識目標(biāo) 通過 比較動脈、靜脈和毛細血管 ， 描述三種血管的結(jié)構(gòu)和功能特點 .（重點） 通過 獨立進行“ 觀察 血液的流動”實驗操作 ，培養(yǎng)學(xué)生觀察 和實驗操作 能力。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 復(fù)習(xí) 提問 2 分鐘 血液的成分有哪些？ 血型有哪幾種 ？ 輸血的原則 是什么 ？ 回憶、看書等，給出準(zhǔn)確、規(guī)范的答案。 明確本課的目標(biāo)任務(wù)。 通過實驗探究讓學(xué)生由初步認(rèn)識逐步上升到理性歸納，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時聯(lián)系實際，促進學(xué)生的理解，增加其學(xué)習(xí)的積極性。 檢驗學(xué)生實驗的效果并對學(xué)生的感性認(rèn)識進行梳理。 通過學(xué)生的猜測和多媒體動畫的展示，使學(xué)生真正體會血管的結(jié)構(gòu)與功能是相統(tǒng)一的。 如果靜脈瓣出現(xiàn)問題，人就會得靜脈曲張。 議一議 2 分鐘 在抽血或輸液時，為什么要把針刺部位的上方（近心端）用膠皮管捆扎起來？你知道這時針刺入的是哪種血管嗎 ?請解釋這樣做的理由？ 根據(jù)自己經(jīng)歷，思考回答。 、彈性小，管腔小 、彈性大，管腔小 、彈性小，管腔大 、彈性小，管腔大 （對應(yīng)目標(biāo) 1） C 類 9 右圖為 小江用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動情況 ，箭頭表示 血流方向，請根據(jù)圖填寫內(nèi)容： （ 1） 他在視野中發(fā)現(xiàn)了這樣一些血管 A 段是（ ） B 段是（ ） C 段是（ ） （ 2）辨別三種血管的理由是： 動脈內(nèi)血液由較 ______的血管流向較 ______的血管； 靜脈內(nèi)血液由 _________而分支多的血管匯流入較 _______的血管；毛細血管內(nèi)血液中的紅細胞一般成 ______通過。 你們看到了幾種出血狀況？醫(yī)生為什么采取不同的處理方法？ 三、引入課題，明確目標(biāo)（ 1 分鐘）。 根據(jù)你觀察到的現(xiàn)象，結(jié)合課本第 50 頁 圖 — 7， 說出區(qū)分 三種血管的依據(jù) ①管壁的厚度： ②管腔的大?。? ③血流速度： 填表并比較三種血管，分析它們的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系 血 管 名 稱 結(jié)構(gòu) 功 能 管壁特點 管內(nèi)血流情況 動脈 靜脈 毛細血管 毛細 血管是 人體內(nèi) 與 之 間進行 的場所。這證明了靜脈（ ） ，血流慢 血管分動脈、靜脈和毛細血管三種。 靜脈 ： 概念： 將血液從全身送回心臟的血
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