【正文】 揚，一上課除了學生四大皆空，主張教師八仙過海，各顯其能，發(fā)揮個人特長，形成個人教學風格。尤其初四教師實行雙元化管理；校長親自靠上抓，同老師們一起辦公，一起備課，聽課，搞質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。半日教研分為兩部分：先由教師對一周來的課堂教學得失進行反思，寫成反思報告，共同討論；另一個活動是揣摩課堂教學，集中說課。要提倡教師單元備課，集體備課，把一個單元的課時和活動整體安排。新生一入學，首先要給學生講整個學段的知識結(jié)構(gòu)圖，讓學生有一個全面的感性的認識。把和諧教育引進課堂。抓實過程管理。建議加強班級、處室、走廊等墻面的文化布置，讓每一面墻會說話，都能產(chǎn)生育人的功效。（三）改進建議進一步豐富教研活動內(nèi)容，可圍繞“三環(huán)節(jié)”教學改革，扎實開展“小微”課題、“草根”課題研究，譬如“如何設(shè)計預習活動、如何進行預習效果診斷、如何設(shè)計限時作業(yè)、如何進行限時作業(yè)當堂評價反饋”等。督促教師認真研究教材教法，吃透教材，根據(jù)自身實際及學生特點設(shè)計教學，加大運用多媒體輔助教學力度，充分利用現(xiàn)有實驗儀器器材進行教學，杜絕教學資源閑置浪費；采取小組合作學習的教學組織形式。部分教師的課堂教學不能采用小組合作學習的形式，有悖于科學及綜實學科的特點，教學效率底。書面作業(yè)方 1面較優(yōu)秀的有第一小學黃彥禮、花園小學陳席、大伯小學崔金祺等。宿安鄉(xiāng)教研室2013325第二篇：教學工作視導總結(jié)2012至2012學年第一學期小學教學工作視導總結(jié)2012年11月19日至12月3日，本人參與了鎮(zhèn)教研室對所轄7處小學的教學工作視導。建議鄉(xiāng)教研室進一步加強對書法課的管理力度，要求必須將書法課納入課程表，配備有書法特長的教師擔任書法課教師，加強和規(guī)范學生書寫雙姿，提高書寫水平。作業(yè)：部分教師未提供書面作業(yè)材料，有無書面作業(yè)之嫌；個別教師書面作業(yè)數(shù)量少（僅做兩次），個別學校中高年級書寫用筆不規(guī)范，仍使用鉛筆，還有的一本作業(yè)中使用鋼筆、圓珠筆、中性筆、鉛筆等，顏色不統(tǒng)一，這說明教師沒有對學生嚴格要求；部分教師的書面作業(yè)缺少激勵性評語，錯題不能及時訂正復批。“認真組織“聽課評課活動”，倡導新課改精神。各校均建有專門的錯題集，及時進行錯題訂正復批，是各校的一大亮點。（二）、備課教師備課基本都能做到備課程標準，備教材，備教學內(nèi)容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養(yǎng)措施，備德育美育的熏陶。掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結(jié)構(gòu)清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發(fā)展要求清楚。（四）作業(yè)：（1）書面作業(yè)：通過檢查的的書面作業(yè)體現(xiàn)出學生書寫認真、準確率高，教師批閱仔細，有一定數(shù)量鼓勵性評語。我鄉(xiāng)重點抓了“集體備課說課”活動，認真推廣“高效課堂”教學模式。所聽部分班級課堂教學常規(guī)差，需要教師反復維持秩序方能進行授課，足以說明平時教師對課堂常規(guī)的要求不嚴，學生的學習常規(guī)習慣太差。自本學年起，教育部規(guī)定3—6年級各設(shè)1節(jié)書法課，從所查9處學校來看，僅有兩處小學落實到課程表中，而其余學校均為看到，足以說明各學校對書法課的開設(shè)思想認識不足，認為可開可不開，這是極為錯誤的。總之，通過本次教學視導，可以看出各校在教學管理方面所做的工作還是比較扎實的，也取得了一定效果，但仍有進一步提升的空間，希望各校進一步加強教學常規(guī)管理，提高教師專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學水平，提高教育教學質(zhì)量。第一小學建有專門的錯題集，及時進行錯題訂正復批，是該校的一大亮點。個別教師將預習環(huán)節(jié)放置在新課伊始，效率底下。（三）改進建議課堂教學：進一步加大“三環(huán)節(jié)”研究力度，課前進行有效的預習，預習檢查診斷要到位，課上限時作業(yè)要當堂完成并評價反饋，切實提高時效性。（二）存在問題部分學校常識學科教研活動記錄數(shù)量不足，個別學校僅4次（按進度應7次），且活動形式單一，僅僅局限于理論學習、聽課研討等。從深入課堂聽課的過程中，看到的教室文化建設(shè)有空白點，個別教室墻壁一片空白，無任何文化布置。在常規(guī)教學管理中，我們堅持實行教學成績與獎勵掛鉤制度，把過程管理與終端管理有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮優(yōu)績厚酬的導向作用，形成常規(guī)教學以“績”為準的雙層管理。（一）以教研促教學，提高課堂效率為了促進課堂教學改革，提高課堂教學質(zhì)量，我們花大力氣開展多種形式的教研活動，圍繞教學抓教研，以活動引領(lǐng)教研，以教研促教學，走出了一條符合我校實際的有自己特色的教研之路。在集體研討的基礎(chǔ)上，教研組共同設(shè)計出本學段本學科的知識樹（或知識結(jié)構(gòu)圖）。教師在備課時首先要明確一個單元的主題，清楚編者圍繞這一主題是如何選材和編排的。星期六半日教研活動不走形式，不落俗套，力求實效性。（一）構(gòu)建學習型組織，狠抓教師管理一是抓教師考勤，實行學校值班領(lǐng)導和級部檢查雙崗考勤，全天候掌握各教師的動向。俗話說：“死教書，把活人教死，活教書，把死書教活”，因此課堂教學是提高教學質(zhì)量的重要手段。（一）規(guī)范了學生作業(yè)的布置，學生自主學習的習慣初步形成 學期初，教導處制定了《利津鎮(zhèn)二中有關(guān)學生課外作業(yè)的規(guī)定》，限定了學生作業(yè)的數(shù)量，提高了質(zhì)量。針對這一情況，學校通過嚴格制度，狠抓學生日常行為規(guī)范和學習六認真的落實，在這一基礎(chǔ)上，同時抓學生的行為習慣培養(yǎng)，開展一系列活動，培養(yǎng)學生自控力、自治力，逐步養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。許多家長都說：“孩子這一段時間回家來注意了家庭環(huán)境的整潔，理解了大人的疾苦，不亂要零花錢了，給他的錢還知道節(jié)約、計劃著用，都是學校綠色銀行的功勞，讓他們懂得了掙錢的艱難，這是孩子們一輩子用之不竭的財富。力求讓校園自然環(huán)境和人文環(huán)境體現(xiàn)出學校文化的特有底蘊，潤物細無聲，讓學校的一草一木，一磚一瓦都成為知識的載體，使墻壁說話，花草育人。有增補內(nèi)容，但教學中適用的部分沒有用直線畫出來的有1所學校。再一個補充就是備一節(jié)課，適用部分的劃線與增補修改要同時進行，不能出現(xiàn)上面提到的問題?？茖W：要求是教參前附兩表，批畫出教學目標、重難點、活動準備、教學提示等并設(shè)計教學過程，相應位置也要有圈點、批畫、增補、刪減，反思至少120字，問題：只粘貼表的有1所學校。很多小科的作業(yè)沒有上交，沒有看到批改情況。”作業(yè)布置至少要體現(xiàn)出兩個層次。一、領(lǐng)導重視 保障有力在大力實施素質(zhì)教育的今天，學校音體美工作是全面推進素質(zhì)教育的重要組成部分，黨和國家各級政府都給予了高度的重視。二、具體措施在健全機構(gòu)的基礎(chǔ)上，學校領(lǐng)導與體育教師制定了上課、訓練、課間操、課外活動、評優(yōu)、教科研、場地器材的使用、教師業(yè)務考核等一整套有效的管理制度。不斷變換鍛煉內(nèi)容、組織形式，及時跟蹤檢查、詳細記錄、適時評估，我校開展 “廣播體操比賽”等活