滬教版八下壺口瀑布教學(xué)反思(更新版)
【正文】 障礙。這一點(diǎn)從許多學(xué)生的課堂發(fā)言上可以明顯感覺到。 關(guān)鍵語句把握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生的感受徘徊于低層次。究其原因，我認(rèn)為有以下幾條： 朗讀開展不深入。 于是，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為： 抓住關(guān)鍵句，品味文章優(yōu)美的語言，并讀出自己的感受。全文描寫了作者兩次在壺口瀑布看到的景象，描繪了一個(gè)剛?cè)岵?jì)、多姿多彩的壺口瀑布，抒發(fā)了作者的人生感悟。學(xué)生在讀了“第二次看瀑布”后，未能如我所愿地體會(huì)到“壺口”中那千姿百態(tài)的水象人。 雖然，在教學(xué)中，我也試圖讓學(xué)生讀，但由于缺乏指導(dǎo)，特別是缺乏對(duì)關(guān)鍵詞句的重點(diǎn)朗讀，學(xué)生的朗讀（無論是齊讀還是個(gè)別讀）還是沒有明顯的突破，只是在低層次上的重復(fù)，對(duì)于文章的把握沒有明顯幫助。 該抓的不抓，該分析的沒分析，所以，課堂教學(xué)給人一種空發(fā)議論的感覺。 但現(xiàn)在反觀這一設(shè)計(jì)，確實(shí)存在問題。
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