【正文】 要我們?nèi)?chuàng)造。三、統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容,合理、,是教師帶領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行整理,查缺補(bǔ)漏,能使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)一步鞏固, 掌握得更加扎實(shí)，所以組織好復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。同時(shí),言傳身教,以身作則,從規(guī)范板書、規(guī)范作業(yè)批閱符號等細(xì)微處做起,讓學(xué)生把寫好每字母、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。著名教育家葉圣陶先生曾說過:“什么是教育,簡單一句話,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。對此,作為教師首先要相信學(xué)生,信任是師生和諧的橋梁?？傊?，教無定法，貴在得法。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了潛能生的輔導(dǎo)力度。從而讓學(xué)生在比較中區(qū)別題型,理解題意。解題中要訓(xùn)練學(xué)生合理運(yùn)用運(yùn)算定律，合理進(jìn)行知識的遷移和應(yīng)用，養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生對于計(jì)算的反思。所以在課堂上大多數(shù)學(xué)生只注重知識的獲得，不注重對于知識的回顧、整理，這樣學(xué)生很難掌握此類問題解決方法的掌握?，F(xiàn)在我校六年級教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行到最后一個(gè)單元了，也就是說大約還有一個(gè)月左右的時(shí)間可以進(jìn)行本學(xué)期內(nèi)容的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)間非常充裕，這是一個(gè)很難得的機(jī)遇，可以處理一些教學(xué)中積留的問題。解題時(shí)要細(xì)心，要把題目認(rèn)真看清楚，必須弄懂題意，看清要求，才動(dòng)手去做。五、考前心理指導(dǎo) 迎接考試學(xué)生經(jīng)過一番考前復(fù)習(xí)準(zhǔn)備后，都想在參加考試時(shí)取得優(yōu)異的成績，此時(shí)，我們要指導(dǎo)學(xué)生在考試中注意以下六點(diǎn)：充分準(zhǔn)備。其實(shí)我認(rèn)為，一份試卷的講評是最重要的，學(xué)生是否得到收獲和提高，不在于測試和改卷，它完全取決于我們的講評。每個(gè)部分又分小節(jié)，每個(gè)小節(jié)都有例題、有習(xí)題，脈絡(luò)比較清楚，這都有利于學(xué)生自己閱讀與思考。下面就根據(jù)我上畢業(yè)班數(shù)學(xué)的切身實(shí)踐，談五點(diǎn)對小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的步驟和方法。因此，作為畢業(yè)班的老師首先應(yīng)該對畢業(yè)班的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。（1）小邱吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？（2）剩下的由爸爸媽媽分吃完，爸爸吃的是媽媽的2倍，爸爸吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？媽媽吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？”第一問，就是照顧差生而設(shè)計(jì)的問題，第二問，則是為了發(fā)展優(yōu)等生而設(shè)計(jì)的問題，這樣有針對性的進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)、積極地投入學(xué)習(xí)中，并獲得思維成功的喜悅，才能達(dá)到我們復(fù)習(xí)的效果。四、重點(diǎn)復(fù)習(xí)前面都是教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)，到了臨近考試的前2天左右，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己掌握時(shí)間，做時(shí)間的主人，但要引導(dǎo)學(xué)生以課本為主，抓住重點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)的效率。考試時(shí)要有信心，相信自己能考出好成績，不要過于緊張。做完后及時(shí)檢查驗(yàn)算。二是因?yàn)楦木幒蟮慕滩恼n本練習(xí)層次變強(qiáng)，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維要求比老教材要高很多。培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力，就要做到經(jīng)?；到y(tǒng)化，有計(jì)劃、有步驟，講究方法與技巧，反對題海式的機(jī)械練習(xí)。問這輛汽車1升油可跑多少千米？跑1千米需要多少升油？在確定完解題思路并且解決問題之后，引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問題過程，發(fā)現(xiàn)算式中被除數(shù)的單位與問題的單位是統(tǒng)一的。潛能生通常存在很多知識斷層，這些都是潛能生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。我主要從以下三方面來說。我每周都把學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑惑、還需要老師強(qiáng)調(diào)或單獨(dú)輔導(dǎo)的問題統(tǒng)一收集記錄下來,有的利用課余時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo),有的在課堂上集中講解,旨在加強(qiáng)拉近師生距離,把知識欠賬消除在萌芽狀態(tài)，達(dá)到 “親其師信其道”的教育效果。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。朗讀和背誦中,要求學(xué)生做到眼到、口到、耳到、心到,努力克服朗讀拖音、語調(diào)過平等問題。課堂上,我一方面充分考慮小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),如好奇、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、愛模仿等,靈活巧妙的運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段,設(shè)計(jì)新鮮的教學(xué)活動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,以此來科學(xué) 的、有效的控制課堂。目前，我們班的六年級學(xué)生，大多數(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)積極性較高，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。整理與復(fù)習(xí)是一個(gè)疏通知識的過程，它必須理清知識之間的聯(lián)系，將“點(diǎn)”連成“片”內(nèi)化為學(xué)生的東西。上復(fù)習(xí)課時(shí)，老師往往表現(xiàn)得主觀意識很強(qiáng)，過度發(fā)揮了主導(dǎo)作用，很少照顧到學(xué)生會怎么想，會怎么說，會怎么做。3．溫故而知新。⑷不明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)為自己是為別人讀書，抱著讀成什么算什么的態(tài)度。⑵歸納整理要系統(tǒng)。潛能生通常存在很多知識斷層，這些都是潛能生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。出了這些問題，我們教師間不要一味相互指責(zé)，不要老是抱怨低年級教師沒將他們的習(xí)慣培養(yǎng)好，我們要靜下心來好好想想：怎樣讓他們改掉這些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我個(gè)人認(rèn)為，我們教師首先要以身作則，起榜樣表率作用。在13領(lǐng)域中數(shù)與代數(shù)是基礎(chǔ)，共分了6大板塊：數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運(yùn)算、式與方程、常見的量、比和比例、數(shù)學(xué)思考。教材的空間就無限的擴(kuò)大了。希望在今天會上能得到大家的幫助，