【正文】 贊嘆著，（出示課文插圖）想象他們會分別說些什么了？（看，這位白胡子老爺爺擠了過來，看著畫，說……，這位大伯伯也走了過來，探著身子，看著畫，說……小弟弟聽到叫聲跑過來，看了看畫，又看了看魚缸里的金魚，又看了看畫，說……這一聲聲贊嘆都匯成這樣了一句話——（指板書：魚游到了紙上）這一聲聲的贊嘆，都抵不過這樣一句話——魚游到了紙上）青年聽到我們的贊嘆聲，議論聲了嗎？為什么？你從課文什么地方知道他是聾啞人的？當然了，他沒有任何反應不完全是因為他是聾啞人，還有其它的原因嗎？（明確他不僅僅因為是聾啞人，更是因為他已經(jīng)和魚融為一體了。（這也讓我們知道了他畫得很——熟練、流暢）B、下面誰來談談自己對這句話的體會？你是從哪兒感受到他畫魚認真的？（一絲不茍）C、你又是從哪里體會到他畫魚技術高超的？（很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。學生可以從整體感知課文內容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。教學方法：講授法讀議法教學準備：多媒體課件一、談話質疑，導入新課3同學們，今天我們學習第27課。）板書：堅持不懈感受忘我境界是啊他就這樣一個人呆呆地站著，靜靜地看著，常常忘了吃飯，忘了回家忘了時間，也忘了自己。齊讀這句話。同學們，當那位青年在靜靜地畫魚的時候，他的心里只有誰？ 當青年在靜靜地畫魚的時候，他的心里裝著的又是誰？ 當青年在靜靜地畫魚的時候，他的心里刻著的又是誰？ 當青年在靜靜地畫魚的時候，他的心里記著的又是誰？ 總而言之，他的心里只有————生：金魚！這叫什么？這就叫靜！一絲不亂的靜、胸有成魚的靜！來讓我們再一次去看一看，青年靜靜地畫魚。來，閉上眼睛，我們再去靜靜地看看青年是怎么畫魚的。是的，你們看到的種種畫面最后都匯成了這樣一句話——喲，金魚游到了他的紙上來了！把你的喊叫聲傳入到每個人的耳朵里去，再來，讀——喲，金魚游到了他的紙上來了！品讀靑年畫魚是啊，青年把魚畫活了，那么，那位青年是怎么畫魚的呢？請同學們默讀課文，把青年怎么畫畫的段落找出來。同學們，假如你就在現(xiàn)場，你就在金魚缸邊，你的耳邊突然傳來這么一聲驚叫，請問你的第一反應是什么？你會怎么做?指名說。說他特別，因為他愛魚到了忘我的境界——生（接讀）：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。不過呢，有長有短，下面呢就請同學們讀一讀自己覺得比較長、比較難讀的句子，把它們讀熟。2 匯報交流。這是他的感受，你的呢？。你們有這種感覺嗎？把這種最原始、最真切的感覺讀出來,我們一起再來讀讀這個題目，開始！瞧，這么一個簡單的題目讓我們產(chǎn)生了這么多的疑問，讓我們感到那么奇怪，那么就讓我們走進課文去一探究竟吧！二、整體感知，品讀體驗?！焙?，這是第一句，第二句“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。注意聽清楚要求：我呢想辦法把這些句子串起來，但是你們一定注意聽，該接的地方趕緊把你的句子接上去，看誰的耳朵最好使。師：真沒想到，這位畫技如此高超的青年，竟然是個聾啞人。誰來讀那句話？要求是讓所有的同學聽了你的這一聲叫喊之后，迅速地做出第一反應。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。你看到青年在畫什么？畫金魚的什么？ 動態(tài)，沒錯！誰看見過金魚的哪些動態(tài)？說說?。ㄉf站著，繼續(xù)點名說）那你們會不會畫出這些動態(tài)？咱們用朗讀來話。默讀課文，體會這么高超的畫技，他是怎么練出來的。設置情景：一個春光明媚的星期天，你來到玉泉，來到查實后院，你看見——他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。俗話說：世上無難事，只怕有心人，希望同學們在今后的生活學習中做個有心人，相信你一定會取得成功的！第二篇：魚游到了紙上教學設計2012教學目標，理解重點詞句。魚怎么會游到了紙上呢，下面我們就去文中一探究竟。（生匯報）３、你真是一個會讀書的好孩子，你們找的與他一樣嗎？我們一起來讀一讀吧。E、讀完這句話，我們的眼球會情不自禁地被哪個詞所吸引呢？（游動）為什么？（從“游”字我讀出了青年把魚畫活了，跟金魚缸里的魚一樣可愛，特別逼真。青年畫畫喲要用眼睛去看嗎？需要走動嗎？（不要）因為他已經(jīng)將金魚刻在了心里！烙在了心上！在課文的什么地方說明了？出示“他笑了，笑得那么甜，他接過筆在紙上又加了一句：‘先游到了我的心里’”。五、學習作者觀察和描寫的方法3聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深印在我們的腦海中。教學重、難點：，受到啟發(fā)。，讀上幾遍。？用一兩句寫一寫?！棒~游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關系，體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質。（好奇、疑惑、奇怪。）2）這個青年是個什么樣的青年？用書上的詞來說（舉止特別）3，作者為什么說這個青年舉止特別呢?（首先，他是聾啞人。（他看魚入神；他看魚達到了如癡如醉的境界；他做事持之以恒，堅持不懈、）2）從哪些詞里可以看出他忘我？（呆呆地、靜靜地、融為一體、常常、忘了吃飯、忘了回家）3聾啞青年看魚這么專心，那他又是怎么畫魚的呢？請同學們默讀課文，找出相關的段落，認真讀讀，仔細體會體會（生讀課文，教師巡視指導。）5)那你能不能也用一絲不茍來說句話。師配樂范讀句子。2，當作者把這句話寫給青年的時候，青年是怎么回答的？（魚先游到了我心里）3，思考：魚游到了心里和魚游到了紙上是什么關系？（小組交流匯報）（因果關系）師小結：“先”，點明了“游到紙上”和“游到心里”的關系。，并積累下來?，F(xiàn)在請同學們認真讀讀課文，要求讀準字音讀通句，讀完之后看誰最聰明能用黑板上的這些詞語概括一下課文的主要內容，記住一兩句話就夠了。你又是從哪里體會到他畫魚技術高超的？（很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。除了這一點還有什么原因？（唯一沒有任何反應的是他自己。你們看他不管做什么都會靜下心去做，多專心多投入的一位青年?。≌l能把青年的這種專心投入的神態(tài)讀出來。青年通過反復的觀察，把金魚的每個部位，每個細微的動作都深深地刻在心里，正因為有了魚先游到了心里這個原因，才有了最終的結果——魚游到了紙上