【正文】 的時(shí)候，很多的學(xué)生便出現(xiàn)了答非所問，準(zhǔn)確把握知識(shí)的力度不夠，作為老師概念方面的知識(shí)強(qiáng)調(diào)不夠過細(xì)，所以在理解上出現(xiàn)了偏差，在這個(gè)題上都丟了分。總的來說試卷并不是很難。三、成績分析本次全鎮(zhèn)的參測班級(jí)為11個(gè)班級(jí)，參測人數(shù)為417人，總分 32544分，及格人數(shù)379人；%，優(yōu)秀率 。加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。另外，作為教師一定要多專研教材，同時(shí)還要多進(jìn)行自我充電學(xué)習(xí)，確保知識(shí)的準(zhǔn)確性。第1小題設(shè)計(jì)紙的吸水性試實(shí)驗(yàn)時(shí)注意的問題,學(xué)生很難回答，由于教書這個(gè)實(shí)驗(yàn)不作要求，則沒有讓學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生很難回答。（四）連線題4分，得分最少的一題。扣1——10分的有20人，占50%，扣10——20分18人，20分以上的2人。我曾經(jīng)提示學(xué)生物體可分為液體，固體、氣體三大類，就是沒有反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可見在以后的教學(xué)中，要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，基礎(chǔ)題不但反復(fù)講，還要學(xué)生讀會(huì)背。下面是我任教三個(gè)班中，抽出中間一個(gè)三（3）班40人進(jìn)行分析。注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。這些問題都是我們今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方?？鄯侄荚诘谝恍☆}。許多知識(shí)是老師概括出的結(jié)論，而不是學(xué)生通過觀察和發(fā)現(xiàn)得到的結(jié)果，所以當(dāng)問題有所改變的時(shí)候，很多的學(xué)生便出現(xiàn)了答非所問，準(zhǔn)確把握知識(shí)的力度不夠，作為老師概念方面的知識(shí)強(qiáng)調(diào)不夠過細(xì)，所以在理解上出現(xiàn)了偏差，在這個(gè)題上都丟了分。數(shù)據(jù)分析：此題由于本人的錯(cuò)誤，做錯(cuò)了一題，正確率很低。學(xué)生都明白什么叫液體，固體、氣體。試卷共分為五部分，填空、判斷、選擇、連線、探究。數(shù)據(jù)分析：此題滿分12人，占30%；扣5分，14人，占35%；寇5分的有12人，30%；5分以上的2人5%。下列關(guān)于植物的相同點(diǎn)的描述不正確的是（）有部分學(xué)生題目看不仔細(xì)，選了正確答案；有部分概念不明確，判斷錯(cuò)誤 15題：和蝸牛屬于同一類動(dòng)物是（）很多學(xué)生選擇螞蟻。此題是正確率最高的一題。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的生活來源，學(xué)生在生活實(shí)際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象。同時(shí)自覺鉆研“課程標(biāo)準(zhǔn)”、新的教材；學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷充實(shí)自己。第二篇：小學(xué)三年級(jí)上冊科學(xué)試卷分析小學(xué)三年級(jí)上冊科學(xué)試卷分析團(tuán)結(jié)小學(xué)陶耀婉一、相關(guān)數(shù)據(jù)分析三（2）、三（3）、三（4）班共有人數(shù)122人，及格人數(shù) 119 人，平均分 73。總的來說試卷并不是很難。典型錯(cuò)題：用量筒可以測量液體的體積。有些學(xué)生忘記蝸牛的特點(diǎn)選錯(cuò)了。滿分有35人，占87%。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對生活的關(guān)注太少。．實(shí)實(shí)在在鉆研業(yè)務(wù)，有時(shí)間學(xué)習(xí)更多的東西，及時(shí)地給自己充電。判斷、選擇失分率不是太大。四、教學(xué)中存在的問題和今后努力的方向在今后的教育教學(xué)工作中，加強(qiáng)書本中知識(shí)定義、概念的理解，能把所學(xué)到的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的操作能力，注重歸納實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解，多用實(shí)物進(jìn)行實(shí)例操作，加強(qiáng)學(xué)生的分析能力的訓(xùn)練，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生學(xué)以至用。典型錯(cuò)題：具備“能夠生長、會(huì)死亡、能繁殖后代，等這些共同特征是（）可見在以后的教學(xué)中，要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，基礎(chǔ)題不但反復(fù)講，還要學(xué)生讀會(huì)背。此題是正確率最高的一題。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的生活來源，學(xué)生在生活實(shí)際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象。同時(shí)自覺鉆研“課程標(biāo)準(zhǔn)”、新的教材；學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷充實(shí)自己。