【正文】 設(shè)懸疑，激起學(xué)生好奇心，促進(jìn)預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。１．課前看一看。因此，要科學(xué)地設(shè)計(jì)不同程度的問題。把這個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)寫到數(shù)學(xué)書的第一頁(yè)，在預(yù)習(xí)時(shí)按照要求一步一步預(yù)習(xí)?？傊?，只要在數(shù)學(xué)教學(xué)中堅(jiān)持不懈地注重學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成一種獨(dú)立的、良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，具備了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。由于多方面因素的影響，不同的學(xué)生間存在著一定的差異。學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性提高了，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越濃，而學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如學(xué)完了“8的乘法口訣”后，教師適時(shí)引導(dǎo)，同學(xué)們想知道“9的乘法口訣”嗎？“9的乘法口訣”又是怎樣得來(lái)的呢？要回答這些問題，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)“9的乘法口訣”。下面結(jié)合實(shí)踐談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的幾點(diǎn)做法。無(wú)論采用哪種形式檢查，檢查后我都要對(duì)該次預(yù)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)講，達(dá)到預(yù)習(xí)要求的發(fā)獎(jiǎng)卡以示鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生下一次預(yù)習(xí)的興趣。預(yù)習(xí)不要流于形式也不要要求過高，學(xué)生“跳”了，還是摘不到桃子，或預(yù)習(xí)形式千篇一律，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味。（五）、細(xì)讀課文，提出疑難問題俗話說(shuō)：不會(huì)提問的學(xué)生就是不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。對(duì)中高年級(jí)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法一般是：（一）、閱讀課題，揣摩課文內(nèi)容我要求學(xué)生每學(xué)一篇課文，先要閱讀課文的課題，根據(jù)課題提出問題，來(lái)揣摩一下文本的內(nèi)容，然后再讀課文，用回答問題來(lái)印證自己的判斷與課文內(nèi)容是否一致。從而在聽課和記筆記時(shí)，就能知道重點(diǎn)，決定取舍，可以用更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行思考。預(yù)習(xí)的主要好處有四個(gè)：預(yù)習(xí)可以為上課做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，歷來(lái)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，已引起老師、家長(zhǎng)的重視。預(yù)習(xí)可以提高聽課的目的性和針對(duì)性。預(yù)習(xí)是學(xué)生首次獨(dú)立地接觸新課文，在預(yù)習(xí)過程中，不可避免地要經(jīng)過自己閱讀、總之，預(yù)習(xí)是提高教學(xué)效率的一個(gè)好辦法，但是，如果處理不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生不良的效果。我就讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解時(shí)代背景及作者，這對(duì)于學(xué)生理解文本內(nèi)容可以起到事半功倍的作用。因?yàn)檎n后練習(xí)“實(shí)現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文本的本意。三、及時(shí)檢查預(yù)習(xí)情況美國(guó)著名專家H西蒙說(shuō)：“只有當(dāng)學(xué)習(xí)者知道學(xué)習(xí)的結(jié)果如何時(shí)，才能發(fā)生學(xué)習(xí)興趣”。第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣古人語(yǔ)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。課堂上好多學(xué)生往往有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為反正老師上課要講，不愿意花費(fèi)更多的時(shí)間去自查自找自問，養(yǎng)成一種懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我當(dāng)場(chǎng)肯定了學(xué)生的這個(gè)發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值。當(dāng)然，預(yù)習(xí)也不例外。像安田、佳輝，小荷，是嫻、群峰等就要求達(dá)到，怎樣解答？你是分幾個(gè)步驟來(lái)解答的，你能概括出解答應(yīng)用題的一般步驟，還要會(huì)給其他的孩子講解你的思路。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的益處：預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生初步了解教材的大概內(nèi)容，使學(xué)生上課時(shí)對(duì)老師所教的內(nèi)容在思想上有所準(zhǔn)備；可以讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，解決一些教材中能夠獨(dú)自解決的問題，同時(shí)又起到鞏固舊知的作用；可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新教材中自己不能解決的問題，帶著問題聽課可以充分利用課堂40分鐘??同時(shí)，在教學(xué)中要及時(shí)針對(duì)預(yù)習(xí)與否和知識(shí)掌握情況進(jìn)行反饋與對(duì)比，使學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性，產(chǎn)生“我要預(yù)習(xí)”的主觀意愿。教師在預(yù)習(xí)前應(yīng)充分鉆研教材，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)方案，充分了解學(xué)生，掌握學(xué)生的各方面情況，應(yīng)思考要讓學(xué)生預(yù)習(xí)什么，怎樣預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)還會(huì)遇到哪些問題?？稍O(shè)計(jì)類似“你還能怎樣求出長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)？”“這道題你還有其他方法解決嗎？”等類似題目，同時(shí)還應(yīng)注意算法優(yōu)化。有些知識(shí)，僅靠“看”還不宜掌握，可以課前做一做。著名教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)中良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)教育家蘇霍姆林斯基對(duì)青少年閱讀有很多研究，他對(duì)閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加壽光市每年暑假和寒假舉行“壽光市新華書店杯讀書征文”活動(dòng)，到現(xiàn)在已經(jīng)舉辦了九屆。會(huì)長(zhǎng)丹尼斯認(rèn)為“從小學(xué)到大學(xué)，大多數(shù)人的學(xué)習(xí)主要是通過課堂傾聽來(lái)進(jìn)行的，語(yǔ)文教師首先教給學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧應(yīng)該是課堂“傾聽”，即“如何聽講”。”“義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。每周我會(huì)拿出一節(jié)活動(dòng)課，讓學(xué)生舉行講故事比賽、普通話比賽、主題演講比賽，有時(shí)我會(huì)讓學(xué)生介紹自己讀過的一本書或者向同學(xué)們介紹自己的家庭，介紹自己聽到的新聞?shì)W事，介紹“我的星期天”；我還規(guī)定學(xué)生每天回家都要與自己的家人（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等）進(jìn)行有目的的一段對(duì)話，并把自己的對(duì)話介紹給大家聽。”蘇霍姆林斯基“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。比如：帶學(xué)生去春游，教師帶領(lǐng)學(xué)生漫無(wú)目的的轉(zhuǎn)悠一圈，回到學(xué)校讓學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生可能感覺茫然，無(wú)從說(shuō)起。觀察應(yīng)做到無(wú)處不有無(wú)時(shí)不有，要讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，在班級(jí)中經(jīng)常開展日記展評(píng)，把學(xué)生的優(yōu)秀日記編成小冊(cè)子，供全班學(xué)生欣賞，在班級(jí)學(xué)生中形成寫日記的濃厚氛圍，如此對(duì)學(xué)生寫作水平的提升大有裨益。因此，我們通過講座、查閱資料、學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》等，讓課題組教師深刻認(rèn)識(shí)到：古有杜甫的“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。通過學(xué)習(xí)，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高了，知識(shí)豐富了，增強(qiáng)了文化底蘊(yùn)，說(shuō)話的底氣足了。③鼓勵(lì)同學(xué)利用零用錢買書、訂閱報(bào)刊、雜志，并互相傳閱。在課外閱讀成果展示欄上有同學(xué)們的讀書筆記、手抄報(bào)、剪帖本、優(yōu)秀作文。老師要教會(huì)學(xué)生選擇思想健康、融知識(shí)性、趣味性為一體的課外讀物。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生閱讀量，開闊了學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生充分汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，陶冶情操。在教室的一角，精心設(shè)置“手抄報(bào)園地”、“課外閱讀成果展示臺(tái)”