【正文】 關(guān)知識明顯不足，難以適應(yīng)課改要求。學(xué)生在課堂上是主體，是問題的探究者，是解決問題的構(gòu)建者和實施者。為了促進(jìn)教師教育觀念的更新和專業(yè)的發(fā)展，鍛造一支適應(yīng)課改發(fā)展要求的教師隊伍，我們充分利用教研活動和其他活動抓好實驗教師的培訓(xùn)工作，確定新課程理念，制定教學(xué)常規(guī)底線要求和教學(xué)流程，提高教師業(yè)務(wù)能力，以保障課改的順利實施。新課程強(qiáng)調(diào)凸現(xiàn)個性，但課堂教學(xué)中多數(shù)學(xué)生又該如何進(jìn)行實踐?這也是我們課堂教學(xué)今后發(fā)奮的方向。隨著教育改革的深入發(fā)展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，我國基礎(chǔ)教育已走向多元化的軌道:實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。本期內(nèi)我校加大了教學(xué)開放的力度，開展了“學(xué)校教學(xué)開放周”活動，全校的所有教師懷著用心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度向家長展示新課程下的課堂教學(xué)，并與家長真誠地交換意見，共商新課程下的學(xué)生教育、教學(xué)協(xié)調(diào)管理對策。吳榮老師的課題獲平羅縣教體局的三等獎。堅持校本培訓(xùn)為提高老師的業(yè)務(wù)技能，我們按校本培訓(xùn)計劃開展了校本培訓(xùn)，資料涉及班主任、教育技術(shù)培訓(xùn)和課件制作、硬筆書法比賽等，老師們均抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度參與，使校本培訓(xùn)切實起到了促進(jìn)老師專業(yè)成長的功效。四、開展校本教研我校的教研活動以校本教研為核心，學(xué)校依據(jù)校情、師情和生情以及學(xué)情，成立了語文、數(shù)學(xué)、綜合、七個教研組，各組除了具體負(fù)責(zé)組織的組長之外，還有一名管理人員作為分管領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)檢查督促。我校對教學(xué)常規(guī)進(jìn)行修訂完善，修改完善《陶樂第一小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機(jī)檢查結(jié)合起來，并根據(jù)學(xué)校實際進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，打破了吃大鍋飯的現(xiàn)象。因此本學(xué)期我校課改的重點是:將課改向常規(guī)并軌。另外，我們繼續(xù)組織教師參加各級各類培訓(xùn)、基本功硬筆書法比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽，讓教師在活動中成長，在成長中提高。透過課改沙龍“師德論壇”、撰寫師德論文等活動，讓教師們進(jìn)一步認(rèn)識到“學(xué)高為師、身正為范”需要從自身做起，從小事做起。繼續(xù)推進(jìn)經(jīng)驗教育教學(xué)評價改革，促進(jìn)課改的深入發(fā)展。四、存在的問題：要繼續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念。良好的教育科研之風(fēng)已形成。新課程實驗提高了教師參與教研的積極性，變原來的“要我上”為“我來上”，教研的氛圍更濃。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和同伴。開展校本教學(xué)研究，促進(jìn)課改實驗。廣泛開展校本教研活動，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革，建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制。蘆莊學(xué)校 2015年12月28日第四篇：小學(xué)課改工作總結(jié)小學(xué)課改工作總結(jié)14篇小學(xué)課改工作總結(jié) 篇1一、課改中開展的主要工作加強(qiáng)校本師資培訓(xùn)，增強(qiáng)教師整體素質(zhì)。堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)生的自主性，利用小組教學(xué)方式，生生合作互教互學(xué)，小組合作互教互學(xué)。本期上課的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認(rèn)學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。我校十分注重對教師的培訓(xùn)工作，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn)。五月份，全縣進(jìn)行 “誦讀國學(xué)經(jīng)典、創(chuàng)建書香校園、爭當(dāng)幸福少年”活動大檢查。廣泛宣傳開展活動的重要意義，引起師生和家長的共鳴。要重視“經(jīng)典誦讀”和“培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)”相結(jié)合。倡導(dǎo)家長為孩子買書，積極爭取社會、個人的捐助。⑥擴(kuò)大誦讀層面：不僅要在學(xué)生中廣泛開展誦讀活動，而且要師生共同學(xué)習(xí)，同時帶動家長的參與，從而擴(kuò)大經(jīng)典文化的社會覆蓋面。方案如下：一、誦讀主題經(jīng)典誦讀與體驗幸福二、誦讀內(nèi)容一是中國古代和近現(xiàn)代經(jīng)典文獻(xiàn)中的名家名篇或格言警句；二是共產(chǎn)黨人在革命和建設(shè)年代寫下的催人奮進(jìn)、感人至深的文化經(jīng)典。新課改對于我們來是既是挑戰(zhàn)，也是難得的機(jī)遇。如何做到放得開、收得??？如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r間和開放的程度，成了我們大端小學(xué)存檔資料比較棘手的難題。在課堂上，教師充分尊重學(xué)生，珍視學(xué)生的個性特征，激情激趣，在充滿情趣的課堂中盡量滿足學(xué)生的好奇心和對智慧的挑戰(zhàn)。大部分學(xué)生對課改課堂有了一定的正確認(rèn)識。二、說成功 看變化大端小學(xué)存檔資料（1）、課堂變化。我校實行“推門聽課”，促進(jìn)教師課堂教學(xué)方法加速提升。為課改提供保障。通過觀摩學(xué)習(xí)，親臨課改現(xiàn)場，切磋課改體驗，提升了教學(xué)水平。并將心得體會寫成經(jīng)驗性文章，客觀評價課堂中的優(yōu)缺點。我校確定7名不同學(xué)科的校級骨干教師，他們完成從理論學(xué)習(xí)到課堂實踐的引領(lǐng)，對我校課改起到引領(lǐng)作用。積極參加縣級培訓(xùn)、實地觀摩交流。本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹落實縣教育局文件精神，把“10+30”課堂教學(xué)改革這項工作作為學(xué)校工作的重點抓。老師們都能將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新課改浪潮的“洗禮”。組織老師們結(jié)合自身實際教學(xué)情況認(rèn)真討論交流，共討新課改給我們帶來的實際經(jīng)驗和實施困難。我校根據(jù)教師學(xué)科特點，將教師分成數(shù)、語、英、綜合四個教研組，每學(xué)期開展校內(nèi)教研活動。初步建立學(xué)習(xí)小組評價系統(tǒng)，課記分，周總結(jié)（小組PK臺），月評價，把個人評價小組評價有機(jī)結(jié)合。（二）、自我推進(jìn)、相互監(jiān)督、聽課引領(lǐng)。每年還舉行了校內(nèi)”課堂導(dǎo)學(xué)”競賽，對優(yōu)秀教師在年度考核中加分，大大激發(fā)了我校教師參與課改的積極性。（2）、師生變化教師基本上樹立起了新的教育教學(xué)觀念，熟悉了“10+30”課堂教學(xué)模式的各個環(huán)節(jié)。學(xué)校涌現(xiàn)出一批課改新秀，在今年景縣“10+30”課改優(yōu)質(zhì)課評選中，李瑞梅、李艷貞、趙艷梅老師的課改課，在全鄉(xiāng)展示，得到大家一致好評。（1）如何深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材（不是機(jī)械地運用而是創(chuàng)造性地發(fā)揮）？如何既重視個性、人文性，又注重面向全體，重視科學(xué)性等等。（3）“10+30”課堂注重讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，似乎對學(xué)生學(xué)習(xí)成績有所放松，于是又有老師認(rèn)為，按照“10+30”課改要求，教師為了達(dá)到讓學(xué)生充分體驗自學(xué)的過程，學(xué)習(xí)效果就顯得不那么重要了，可以放手讓學(xué)生自由發(fā)展。繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步設(shè)法拓寬教師培訓(xùn)渠道，讓老師不斷充電，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平向前發(fā)展。全縣所有中小學(xué)校都要行動起來，力爭短期內(nèi)創(chuàng)建成 “書香校園”：開展豐富的讀書活動①每日一讀：每天固定上午第一節(jié)課前或下午第一節(jié)課前，集體誦讀，時間不少于10分鐘，天天堅持，各班級要建立誦讀記錄簿，每次由指導(dǎo)教師簽名記錄。創(chuàng)造良好的讀書條件①開展“圖書進(jìn)辦公室、進(jìn)教室”活動。④指導(dǎo)并充分利用好師生征訂的各種書籍、報刊、雜志。要真正樹立身邊的榜樣，從上半年開始，要注意發(fā)現(xiàn)身邊最感動的典型人物和事跡，搜集整理事跡材料，進(jìn)行公開的多形式的宣傳評比，可通過家庭和社區(qū)推薦、班內(nèi)學(xué)生自薦或推薦，班級評選，確定候選人。三月份，舉行“誦讀國學(xué)經(jīng)典，創(chuàng)建書香校園”讀書活動啟動儀式。九月份，全縣擬舉辦“改變，從閱讀開始”學(xué)生讀書交流會。通過一系列的學(xué)習(xí)，使我校教師將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力。二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。校內(nèi)聽課每月進(jìn)行。四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重實際，重實效我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項教學(xué)工作的科學(xué)管理。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，動手操作能力及自學(xué)能力。組織全校教師進(jìn)行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學(xué)習(xí)，以參與式培訓(xùn)為主，提高教師的課改實效。每周由年級組長組織實驗教師集體備課時間，教導(dǎo)處派專人負(fù)責(zé)，及時了解實驗情況，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、解決遇到的問題。（3）、廣泛開展了“愉快教育”，創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景。一年來，教師自覺運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。課堂上，教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。初步建立了符合新課改要求的開放式、多元化的考試與評價體系和機(jī)制。要繼續(xù)探索理念與實踐的新的結(jié)合點。具體做法與成效如下:一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化課改管理課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革。校級優(yōu)秀黨員邵秀芳、李淑芳、黨春霞老師。白玉瑋、安經(jīng)戰(zhàn)、蔡英老師在全校教師基本功硬筆書法比賽獲二等獎。學(xué)校對教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴(yán)格而有序的，教師務(wù)必嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，堅決禁止擠占和私自調(diào)課，以保證學(xué)生受教育的全面性。學(xué)校管理人員經(jīng)常性深入一線課堂聽課，(本期學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)聽隨堂課校長在30節(jié)以上，教務(wù)主任在40節(jié)以上，其它中層領(lǐng)導(dǎo)在25節(jié)以上)，實行每月不定時隨堂課檢查，保證每一個月每位教師的課有管理人員聽、評，每位管理人員每學(xué)期保證致少聽、評完全校教師的課。加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和交流。我校還繼續(xù)開展了與陶樂二小、紅崖子小學(xué)、五堆子小學(xué)的校際交流，大家互相交流學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高，學(xué)校高度重視校際交流，每次對外交流都有領(lǐng)導(dǎo)帶隊，交流老師做到了充分準(zhǔn)備，認(rèn)真試講，認(rèn)真評課，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。五、落實過程管理提高課改質(zhì)量繼續(xù)認(rèn)真驗證新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的合理性、科學(xué)性和適應(yīng)性。課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識的過程，更是師生實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的過程。我們根據(jù)現(xiàn)有資源，充分開發(fā)與生活密切聯(lián)系的校本課程資源，本著“拓寬學(xué)生的知識層面，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的原則，以增強(qiáng)學(xué)生科技意識，安全環(huán)保意識，法制意識等，實現(xiàn)學(xué)生的自我完善，適應(yīng)社會發(fā)展的需要為目的，引導(dǎo)教師選用課程計劃空間，行使課程開發(fā)的自主權(quán)、研究權(quán)、開發(fā)權(quán)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校特色構(gòu)成?？傊?，新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實踐中摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，樹立課改必勝的信念，扎扎實實做好新課改工作。在教師撰寫的心得體會中，無不反映出他們轉(zhuǎn)變教育觀念的思想，并在心理上和觀念上做好投身課程改革的準(zhǔn)備。學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手以及解決問題的能力得到增強(qiáng)。小學(xué)課改工作總結(jié) 篇4本學(xué)期，我校課改工作在區(qū)教委、文龍學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校申報的課改三年行動計劃項目、提高教育質(zhì)量十條要求、打造卓越課堂計劃及教師專業(yè)發(fā)展行動計劃開展，重在在“深化”和“拓展”上狠下功夫。本學(xué)年新進(jìn)校教師6人，開學(xué)前學(xué)校對他們進(jìn)行了為期一天的培訓(xùn)，開學(xué)第一天舉行了新老教師結(jié)對幫扶儀式，為新進(jìn)校教師和老教師都制定了為期一年的任務(wù)。我校申報的項目是《加強(qiáng)校本教研促進(jìn)教師專業(yè)成長研究》。（一）教師對課程設(shè)置的嚴(yán)肅性、重要性的認(rèn)識進(jìn)一步增強(qiáng)；（二）大多數(shù)教師基本掌握了新課標(biāo)的基本內(nèi)容和與舊課標(biāo)的區(qū)別，并在教學(xué)工作中認(rèn)真實踐；（三）教師對減負(fù)提質(zhì)，課堂有效性進(jìn)一步提高，對打造卓越課堂有了一定的認(rèn)同感。我校是一所鎮(zhèn)公辦小學(xué)，學(xué)校有17個班，從三年級到六年級開設(shè)科學(xué)學(xué)科。領(lǐng)導(dǎo)們注重培養(yǎng)科學(xué)教師，給教師創(chuàng)設(shè)外出學(xué)習(xí)，師資培訓(xùn)、資源建設(shè)等條件。新的教材、新的學(xué)習(xí)方式、新的師生觀給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了新鮮感、新奇感。但是，經(jīng)過了這六年的課程改革后，我校教師已逐步形成了追求三維目標(biāo)的整合的意識，教學(xué)中突出了過程與方法的地位，盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識過程來獲得知識，使結(jié)論和過程有機(jī)融合起來，知識和能力和諧發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。所謂面向過程，是指教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識形成的過程，理解其產(chǎn)生的基礎(chǔ)以及它與基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系等。小組匯報。板書：其他的分類方法：顏色、大小、形狀、用途等四、拓展延伸——廢品的分類回收。20xx年秋季提出了高效課堂“1+345”教學(xué)模式。二是管理制度細(xì)致化。一看小組建設(shè)，是否建立組名、設(shè)計呼號、選拔培訓(xùn)組長、優(yōu)化組合組員、明確幫扶對子，是否構(gòu)建“對話、交流、互動”的課改文化；二看導(dǎo)學(xué)案編寫與運用，是否注重導(dǎo)學(xué)案作用的發(fā)揮，注重學(xué)法指導(dǎo)，是否重視導(dǎo)學(xué)案反思與再研究工作；三看課堂教學(xué)環(huán)節(jié)“三要素”、“五環(huán)節(jié)”是否落實；四看課堂檢測教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；五看試驗示范班是否在年級中起到輻射、示范、“以點帶面”作用。抓教研重實效突出“兩點”。一是組織領(lǐng)導(dǎo)保障。85萬元，擬投入課改所需教學(xué)設(shè)備資金約xx萬元，為高效課堂建設(shè)奠定必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和師資儲備。我校高度重視課改工作，成立了以馬宏超校長為組長，劉洪元教導(dǎo)主任為副組長，年輕教師為組員的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一思想不課改，就沒法減輕師生負(fù)擔(dān)，不課改在新形勢下教學(xué)質(zhì)量就沒有保障，每個教師必須無條件改變思想，付諸行動，走課改之路。根據(jù)太24教學(xué)法”，緩步推進(jìn)，一步一個腳印，穩(wěn)步向前推進(jìn)，對學(xué)生的小組長、大組長，進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、分配任務(wù)、講解的能力。二、存在問題；課改中出現(xiàn)課堂效率不高，導(dǎo)學(xué)案運用問題較多，經(jīng)常落堂，有時偏離主要內(nèi)容和主題。小組合作的記分過程較復(fù)雜?，F(xiàn)將一年來的課改情況作一簡要小結(jié)。在此基礎(chǔ)上，骨干教師學(xué)以致用，以點帶面，已有10多位骨干教師在我校范圍內(nèi)作專題講座，引領(lǐng)其他老師深入理解體會新課程的理念，成效顯著。一年來，學(xué)校先后組織30批，約200多人次的老師外出赴錫山區(qū)、惠山區(qū)、常州、上海、南京等實驗觀摩學(xué)習(xí)，親臨課改現(xiàn)場，切磋課改體驗，提升教學(xué)理念。備課突出“三維度整合，為學(xué)生制定全面的發(fā)展目標(biāo)；了解學(xué)生，為學(xué)生找準(zhǔn)真實的學(xué)習(xí)起點；挖掘資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。⑵搞好四級教研活動在教研活動中展示、交流、研究、討論、改進(jìn)，是優(yōu)化更多老師課堂教學(xué)的最有效途徑，為此我校分層次、多方位積極開展四級教研活動。以上聽課者聽完課后都能對執(zhí)教者進(jìn)行即時培訓(xùn)，彼此進(jìn)行交流對話、釋疑解惑、點撥指導(dǎo)、共同探究，使老師的教學(xué)行為在思維的碰撞、交流、啟迪中得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。為此我校引導(dǎo)老師即時總結(jié)，有感必發(fā)。其中60篇優(yōu)秀論文在輔導(dǎo)區(qū)交流評比的基礎(chǔ)上匯編成冊，57篇優(yōu)秀論文在區(qū)市級比賽中獲獎或在會議上書面交流或在刊物上發(fā)表。我們在使用實驗教材時，總覺得相應(yīng)的配套材料太少。因此，學(xué)校不斷提升“一切為了師生共同和諧的發(fā)展”的辦學(xué)理念，不斷提高教師專業(yè)化水平，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，學(xué)生素質(zhì)得到發(fā)展。加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念。加大宣傳，營造氛圍。二、積極參與，穩(wěn)