【正文】 說是“沒有年輪的樹”，那么，如果有一天走出家門，你心中最惦記的是什么?請發(fā)揮想象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺。教師點撥：這兩首詩有著相似的寫作背景。而且，作者的情感是層層深入、步步遞進，它綿遠(yuǎn)深長、回味不盡。母親牽掛兒子，兒子想念母親。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念。三、教學(xué)重點：為學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的基本朗讀技巧，學(xué)會劃分節(jié)奏、重音，能有感情的朗讀；通過朗讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情，讓學(xué)生體會美。因此，運用教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進入詩歌的美妙意境。六、布置作業(yè)背誦這首詩。配樂，全班有感情的朗讀。三、誦讀詩歌，品味意象和情感過渡：《鄉(xiāng)愁》與《鄉(xiāng)戀》有異曲同工之處，下面，讓我們一起來欣賞這首詩。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時安排：一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入播放李谷一演唱的《鄉(xiāng)戀》，大屏出示歌詞：你的聲音，你的歌聲，永遠(yuǎn)印在我的心中。第二篇：《鄉(xiāng)愁》余光中（推薦）鄉(xiāng)愁作者：余光中教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗讀基本技巧，學(xué)會節(jié)奏、重音。再次朗讀全詩，體會感情，試著背誦。如豆的燈火映照著他那雙濕潤的眼。（抒發(fā)詩人對家鄉(xiāng)對祖國的思念之情。G美在疊詞的運用上。請你任選一個角度，用這樣的句式寫話：“余光中的《鄉(xiāng)愁》詩美在……例如……”［示例］余光中的《鄉(xiāng)愁》詩美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。）老師作示范朗讀。三讀：讀詩，注意詩中的重音，讀得抑揚頓挫，體現(xiàn)詩的抒情性。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦能力、品味語言的能力、自學(xué)探究能力及團結(jié)合作精神。吟誦詩歌，欣賞詩歌是本單元的主要要求。教學(xué)方法：根據(jù)課標(biāo)精神和本課的課型特點，針對中年級的年齡特征，我主要采用情境教學(xué)法和自讀自悟法。教學(xué)重點：體會意象和構(gòu)思對表達鄉(xiāng)愁的作用。（學(xué)生朗讀）今天，我們一起走進《鄉(xiāng)愁》，看看臺灣作家余光中先生又是如何來傾吐心中的鄉(xiāng)愁的！二、作者簡介讓我們先來認(rèn)識一下作者吧，哪個同學(xué)根據(jù)你積累的資料，簡要的把你所認(rèn)識的余光中先生介紹給大家。提示：押韻：詩句中永韻母相同或相近的字結(jié)尾，就叫押韻。3)注意朗讀重音。B美在一唱三嘆的音樂節(jié)奏上。J美在每一節(jié)詩都是一幅凄美的圖畫上。他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸整整20年的時候，我在臺北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》。信封上，是他母親的名字?！???！我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們好象也躍躍欲試了！好，你們也來試著表達心中的那份濃情詩意吧！請展示你們的才華吧。教學(xué)重點：理解作者表達的思想感情。明天就要來臨，且難得和你相逢，只有風(fēng)兒，送去我的一片深情。大屏出示劃分的節(jié)奏，聽示范朗讀。小組合作探討：（1）詩題為《鄉(xiāng)愁》，作者在詩中也運用了四個“鄉(xiāng)愁”，那 么，從哪些詞語中可以看出“鄉(xiāng)愁”一直縈繞在作者心頭？（2）作者因為什么而憂愁？（3）鄉(xiāng)愁本是非常抽象、不可捉摸的情感，詩人是借用哪些具 體事物來寄托這種愁緒呢？明確：時間變化 表達意思 具體形象 小時候 母子分離 郵票長大后夫妻分離船票后來啊母子死別墳?zāi)苟F(xiàn)在 游子與大陸分離海峽鄉(xiāng)愁是凝重的，可是，作者為什么用小而輕的“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”來形容郵票、船票、墳?zāi)购秃{呢？聽教師朗 讀，思考。：培養(yǎng)學(xué)生體會美，欣賞美的詩歌的能力。”。教學(xué)方法：教法：詩歌教學(xué)重點應(yīng)在讀上下功夫，因此，教學(xué)本詩重在教會學(xué)生讀，采用反復(fù)誦讀法，讓學(xué)生在讀中悟，讀中品，讀中感。（課件）如果我們能夠了解作者的生平經(jīng)歷、了解他所處的社會、時代，那么我們就能更準(zhǔn)確、更深入地理解他的作品。三是“一方矮矮的墳?zāi)埂?，它象征著作者中年時代鄉(xiāng)愁的生死之情?！多l(xiāng)愁》這首詩的 結(jié)構(gòu)美和 音樂美體現(xiàn)在 哪里呢？結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)，句與句均衡對稱，但整齊中又有參 差，長句與短句互相變化錯落，體現(xiàn) 自由 詩的 特點。不同之處在于，席慕蓉的故鄉(xiāng)在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里長大，直到20世紀(jì)80年代才有機會踏上故鄉(xiāng)的土地。”王灣《次北固山下》：“鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。在品味詩歌的意境這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生以小組為單位，分組討論交流，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)自主、合作的教學(xué)理念，在這里，既有學(xué)生個人的見解，又有小組集體的智慧，小組成員間各抒己見，互相交流，挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能。后赴美進修，獲美國愛荷華大學(xué)藝術(shù)碩士學(xué)