【正文】 為第一次他看到的是榕樹，并沒有看到鳥，榕樹給你留下什么印象（設(shè)計(jì)意圖：由兩次游覽鳥的天堂的感受談起，又一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了討論、質(zhì)疑、探究、合作交流的空間。（設(shè)計(jì)意圖：從題目的關(guān)鍵詞語入手，設(shè)疑激趣，直奔文章重點(diǎn)。二、選擇自己喜歡的方式初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。學(xué)生在《草原》一課中對(duì)動(dòng)靜態(tài)和寄情于景的表達(dá)方法有所接觸，但在寫作上未能較好運(yùn)用，因此本節(jié)課力圖在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，提高閱讀能力和作文能力。教材分析小學(xué)語文第11冊(cè)第六單元教材的安排是引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受大自然的奇妙，認(rèn)識(shí)人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。自此以后，乃令史官記地動(dòng)所從方起。其牙機(jī)巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，因以諷諫。二、互動(dòng)探究: 指導(dǎo)討論交流，討論時(shí)要適當(dāng)圈點(diǎn)勾畫。張衡(78139)東漢著名文學(xué)家。導(dǎo)入新課：早在1700年前，當(dāng)西方各國(guó)對(duì)地震尚處于迷惘無知的時(shí)候，張衡已經(jīng)能準(zhǔn)確地測(cè)知地震了。：了解張衡的品格和他在科學(xué)方面的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實(shí)、追求真理的精神。張衡在科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)等方面所做出的杰出貢獻(xiàn)，不僅是中華民族的光榮和驕傲，也是留給整個(gè)人類歷史的寶貴財(cái)富。在文學(xué)方面，他是我國(guó)文學(xué)史上一顆光輝燦爛的明星。筆調(diào)沉靜，文字質(zhì)樸。所以本文是完全按照一般傳記體例的寫法來寫的。(3)語言凝練平實(shí)而又不乏情致。時(shí)間雖較長(zhǎng)，文章敘述的時(shí)間線索卻很清楚?！昂庀萝?，治威嚴(yán)，整法度，陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽。張衡是一位博學(xué)多才的偉大學(xué)者。以“似酒尊”描寫其形狀非常形象具體，用“驗(yàn)之以事，合契若神”的夸張描寫和“自書典所記，未之有也”的熱烈贊嘆著力描寫了儀器的準(zhǔn)確無誤。而《二京賦》進(jìn)一步證實(shí)其文學(xué)才能及精研精神。記述張衡的學(xué)業(yè)、品德和文學(xué)上的成就。（“出為河間相”）下車：指官吏初到任。召：召請(qǐng)來授官。國(guó)，諸侯國(guó)。大將軍：位比三公。⑥史漢：《史記》《漢書》。大將軍鄧騭奇其才（形容詞意動(dòng)用法，認(rèn)為??奇特）4．通假字。傳，傳記，記敘的內(nèi)容是一個(gè)人的生平事跡。根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。教學(xué)難點(diǎn)： 區(qū)別虛詞乃、于的用法。然而，在經(jīng)過緊張的準(zhǔn)備之后，在經(jīng)歷三易講稿，試講之后，在課上還是有種種不如人意的地方，為此，我做了認(rèn)真的反思：第一、比較好的方面體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上思路清晰，條理清楚，問題的設(shè)計(jì)比較好。采取的是展示和討論相結(jié)合的方式。每個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)以及生生之間的合作在白板教學(xué)的過程中，對(duì)課堂內(nèi)容的消化吸收情況。導(dǎo)入部分，由學(xué)生感興趣的科普知識(shí)入手，快速集中學(xué)生注意力。如果能夠在文言文課堂中采取小組合作學(xué)習(xí)的模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言知識(shí)的積極性，那么，課堂效率會(huì)有所提高。課例研究?jī)?nèi)容文言文，是現(xiàn)行高考必考題型，在高考試卷中體現(xiàn)為第47小題，分值為19分。在本次的課例研究中，側(cè)重于小組合作學(xué)習(xí)模式的展示環(huán)節(jié)。意義：文言文，一直以來都是教師和學(xué)生比較犯難的板塊。因此，高中文言文課堂教學(xué)需要尋求新的教學(xué)模式，進(jìn)而打造高效課堂。整篇文章，文言知識(shí)豐富，語言較通俗，利于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。然后在課堂上通過設(shè)置高考模擬題的形式，以檢測(cè)的方式檢驗(yàn)各個(gè)小組的預(yù)習(xí)效果，課堂將近尾聲時(shí)，通過小組課堂討論，研討張衡的成就和性格，各抒己見展示成果，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。三、課例研究的成效與反思課堂教學(xué)的成效（1）從學(xué)生的角度看根據(jù)課堂觀察和課后檢測(cè)反饋情況來看，學(xué)生收獲頗豐，基本掌握了本篇文章的文言知識(shí)，通過課堂討論感受張衡作為科學(xué)家的偉大精神，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。再者，課堂中師生角色的互換，從一定程度上解放了教師。另外，學(xué)生展示過程中，很容易失控，教師適時(shí)發(fā)揮引導(dǎo)作用。請(qǐng)同學(xué)們觀察下面這幅圖片，說說圖片中的儀器叫什么？是干什么用的？發(fā)明這個(gè)儀器的是哪朝科學(xué)家叫什么？（待同學(xué)們回答后，教師繼續(xù)）二、作者范曄及《后漢書》：該文選自《后漢書》。均對(duì)我國(guó)的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。傳記種類：自傳、傳、小傳、評(píng)傳、別傳、外傳等。(1)判斷句 張衡字平子，南陽西鄂人也(2)被動(dòng)句 永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就(3)賓語前置句 自書典所記，未之有也(4)介詞結(jié)構(gòu)后置句 果地震隴西(5)省略句 視事三年，上書乞骸骨 再轉(zhuǎn)為太史令(6)狀語后置句 飾以篆文、山、龜、鳥、獸之形 6．文化常識(shí)。（例如：《史記》《資治通鑒》《戰(zhàn)國(guó)策》）⑨通史；斷代史。設(shè)公車令。（被）舉薦任官。（“拜為上卿”）遷：調(diào)動(dòng)官職。除去舊職任新職?！吧偕茖傥摹闭f明他具有先天的稟賦，而“游于三輔，因人京師，觀太學(xué)”說明他注重社會(huì)實(shí)踐。第3段從整體上概括了張衡在科學(xué)上的成就，包括科學(xué)發(fā)明和理論著作兩部分。文章僅選取兩件事作為切入點(diǎn)，一是《思玄賦》的由來，表現(xiàn)了張衡心思細(xì)密、小心謹(jǐn)慎的形象。課文語言質(zhì)樸簡(jiǎn)練。最大的區(qū)別是在表達(dá)方式上，《屈原列傳》為了揭示屈原的“志”、“行”和寄寓作者的情懷，采用了敘議結(jié)合的方法，而《張衡傳》為了表現(xiàn)張衡的杰出貢獻(xiàn)，用說明性文字對(duì)張衡的發(fā)明候風(fēng)地動(dòng)儀作了較詳細(xì)的介紹。(2)詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā５诙?，說明語言十分準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔。文章這樣處理材料，就使重點(diǎn)突出，主次分明。道德漫流，文章云浮，數(shù)術(shù)窮天地，制作侔造化，奇技偉藝，磊落煥炳。此外還著有《定情賦》、《同聲歌》、《思玄賦》、《歸田賦》、《四愁詩(shī)》等30余篇。”該文概括了張衡哪些方面的成就？地震學(xué)方面 藝術(shù)方面 文學(xué)方面 地理學(xué)方面 數(shù)學(xué)方面 氣象學(xué)方面 機(jī)械學(xué)方面 天文學(xué)方面“張衡不愧是世界上光彩奪目的科學(xué)和文學(xué)的雙子星”和 “如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見。、文化常識(shí)。”請(qǐng)看范曄在《后漢書》中是如何記載張衡事跡的。他的“候風(fēng)地動(dòng)儀”比歐洲地震儀早一千七百多年。）衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學(xué)，遂通五經(jīng)，貫六藝。4．張衡最杰出的貢獻(xiàn)是什么？課文重點(diǎn)記敘的內(nèi)容是什么？（提示：張衡“才”高于世，表現(xiàn)在：一、“善屬文”，作《二京賦》；二、“善機(jī)巧”，作渾天儀、造候風(fēng)地動(dòng)儀；三、“善術(shù)學(xué)”，著《靈憲》、《算罔論》；四、善政事，為政機(jī)智果斷，不畏權(quán)貴，稱為政理。雖一龍發(fā)機(jī)，而七首不動(dòng)，尋其方面，乃知震之所在。練習(xí)第四篇：鳥的天堂張艷波課例《鳥的天堂》教學(xué)課例張艷波教研專題：以情促讀，促進(jìn)學(xué)生與文本對(duì)話教學(xué)理念閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。這篇文章是著名作家巴金的一篇寫景名作。2．有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)3個(gè)生字。（3）鳥的天堂給你留下怎樣的印象？哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來，說說表達(dá)了什么感情，可以在旁邊寫上自己的感受。）五、師導(dǎo)語：巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象，愿意再仔細(xì)讀課文么？重點(diǎn)讀自己最感興趣或最喜歡的段落。體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。▲一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。）鳥多而歡（1）導(dǎo)語：讓我們走近榕樹，看看有沒有群鳥紛飛的場(chǎng)面。小結(jié)：小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面與大榕樹的寧?kù)o形成了鮮明的對(duì)比，我們把這種描寫活動(dòng)狀態(tài)的寫法叫做動(dòng)態(tài)描寫。板書鳥的天堂榕樹 茂盛 翠綠 美（靜態(tài)）鳥 到處、到處 歡（動(dòng)態(tài)）第五篇：課例研究報(bào)告范本課例研究報(bào)告撰寫的一般框架內(nèi)容一、闡述研究的主題與內(nèi)容確定研究主題說明課例研究小組期望解決的教學(xué)課題（主題）是什么，研究這一主題的意義與價(jià)值。教學(xué)設(shè)計(jì)的變化（備課的變化）這部分要避免照搬教案，而是重在闡明每輪的研究課的具體教學(xué)流程設(shè)計(jì)上的明顯變化(可通過案例對(duì)比并簡(jiǎn)單解析)，具體描述教師的教學(xué)方式、教學(xué)關(guān)注點(diǎn)的優(yōu)化和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。這部分可以分別從學(xué)生和教師兩個(gè)方而去考察。（2）教師參與課例研究過程的經(jīng)驗(yàn)、收獲與反思