【正文】 學生從錯誤中反思，從而學會正確的應用。每節(jié)課的板書盡量堅持做到三保留:重要知識點保留，典型例題保留，學生易錯點保留。從而突出以學生為主體的探索性學習原則。本節(jié)課上學生體會了數(shù)形結合及轉化的數(shù)學思想，并知道猜想的結論必須要加以驗證。再教設計：在教學中要講法則、公式的應用，也要講公式的推導，使學生在理解公式，法則道理的基礎上進行記憶，比如：我們要借助面積圖形對完全平方公式做直觀說明。促使學生的情感和興趣始終保持最佳狀態(tài)，進而提高課堂教學的有效性。教學關鍵是引導學生正確理解完全平方公式的推導過程，幾何背景，并能準確應用完全平方公式解決相關問題。通過本課，讓學生體會公式的發(fā)現(xiàn)和推導過程，理解公式的本質，并會運用公式進行簡單的計算，理解公式中的字母含義，及公式的應用。若不符合，應先變形為符合公式的條件的形式，再利用公式進行計算；若不能變?yōu)榉蠗l件的形式，則應運用乘法法則進行計算。兩個公式中的符號易混：課堂上進行了教學的改進，把2個公式（a+b）2與（ab）2并作一個公式來處理。要學好這部分，首先要注意掌握：公式本身：（a+b）2=a2+2ab+b2文字敘述：兩數(shù)和（或差）的平方，等于它們的平方和，加（或減）它們的積2倍。a、b代表單獨單項式，如：（1）m26m+9（2）4a24ab+b2a、b代表多項式，如：（1）（a+2b）28a（a+2b）+16a2（2）4（x+y）2+2520（x+y）在此要有“整體思想”的意識，注意：相同部分作為一個整體然后再套用公式。對于學生計算中存在的問題應讓學生自己糾錯，教師不應全權代勞。作用在于讓其體會公式的發(fā)現(xiàn)和推導過程，理解公式的本質，并會運用公式進行簡單的計算，理解公式中的字母含義，及公式的應用。、講對比、講特征，要善于排除新舊知識間互相干擾的作用，規(guī)范板書。先從代數(shù)式的幾何意義出發(fā)，激發(fā)學生的圖形觀，利用拼圖的方法，使學生在動手的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過小組合作，探究歸納公式，然后強調數(shù)值的計算，使學生掌握公式的計算技巧。第二篇：完全平方公式教學反思完全平方公式教學反思完全平方公式教學反思1本節(jié)課屬于人教版八年級數(shù)學上冊第十五章《整式乘除與因式分解》第二節(jié)中的內容，前一節(jié)已學習習近平方差公式，這一課主要研究完全平方公式的特征及應用。因此本課我設計了舊知回顧、新知探究、新知歸納、例題應用、深入理解、當堂檢測、課堂小結幾個環(huán)節(jié)。本節(jié)課上學生體會了數(shù)形結合及轉化的數(shù)學思想，并知道猜想的結論必須要加以驗證；授課思維流暢，知識發(fā)生發(fā)展過渡自然，學生容易得到一些結論但在老師的引導下又使問題的探討得以不斷深入，學生思考積極、氣氛活躍，教學效果較好。同時課后感覺應該引導學生用文字概括公式的內容，從而培養(yǎng)學生抽象的數(shù)學思維能力和語言表達能力。本課的知識要點是經歷探索完全平方公式的過程，了解公式的幾何背景，會應公式進行簡單的計算。邊啟發(fā)，邊探索，邊歸納，突出以學生為主體的探索性學習的原則。逆用完全平方公式進行因式分解關鍵同樣是搞清完全平方公式的結構特點：等號左邊是一個二項式的平方，等號右邊是一個二次三項式，其中有兩項是公式左邊二項式中每一項的平方，另一項是左邊二項式中那兩項乘積的2倍。這節(jié)課我做的比較好的方面：經歷探索完全平方公式的過程，通過拼圖游戲，從形到數(shù)又從數(shù)到形，讓學生了解公式的幾何背景，學生體會了數(shù)形結合的數(shù)學思想，并知道猜想的結論必須加以驗證，本節(jié)授課思維流暢，知識發(fā)生發(fā)展過程過渡自然，學生容易得到一些結論但在老師的引導下又使問題的探討得以不斷深入，學生思考積極，氣氛活躍，教學效果較好。公式中字母的廣泛意義：既可以代表任意的數(shù)（正數(shù)、負數(shù)），又可以代表任意代數(shù)式。兩公式靈活運用在一些實際問題中，有些題目不能直接運用公式，需要一步轉化才可以。完全平方公式教學反思9在進入三中這個大家庭里，我感受到了這個大家庭的愛，有來自領導，師傅，辦公室同事的指導，深感欣慰。（3）讓學生體會了數(shù)形結合及轉化的39。采用以小組自主探究的學習方式，同時各小組展開激烈的比賽。讓學生自編符合完全平方公式和平方差公式結構的計算題，從而有效地將兩類公式區(qū)分開，深刻認識公式的結構特征，并大大激發(fā)了學生的學習積極性。規(guī)范板書。學生非?；钴S。如利用兩數(shù)和的公式計算環(huán)節(jié)，兩位學生分別講述自己的想法之后，教師應該讓全體學生根據(jù)其方法進行計算，自主驗證，即使有些學生寫不出來，也會因為經過思考而印象深刻，如果為了節(jié)省時間教師自已代勞，那樣就不能夠充分體現(xiàn)學生的主體作用，而且效果也較前者差些。從思想上注重學生的主動參與。比如教態(tài)比較嚴肅，有時顯得比較急躁。學生非常活躍。如利用兩數(shù)和的公式計算環(huán)節(jié)，兩位學生分別講述自己的想法之后，教師應該讓全體學生根據(jù)其方法進行計算，自主驗證，即使有些學生寫不出來，也會因為經過思考而印象深刻，如果為了節(jié)省時間教師自己代勞，那樣就不能夠充分體現(xiàn)學生的主體作用，而且效果也較前者差些。然后歸納完全平方公式并運用公式進行計算，使學生掌握公式的計算技巧。引用“首平方，尾平方，首尾兩倍中間放”順口溜熟記。第五篇：完全平方公式(二)教學反思完全平方公式(2)教學反思觀山湖區(qū)第六中學余大華本次課我執(zhí)教的是北師大版七年級數(shù)學下冊《完全平方公式》中的內容，前一節(jié)已學習了完全平方公式，這一課主要研究完全平方公式的應用。從而突出以學生為主體的探索性學習原則。上完課后，我不知道沒有按教案所設計的完成的真正原因?！缎抡n標》指出：學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與