【正文】 你對索溪峪的什么最感興趣？ 根據(jù)學生的喜好靈活安排學習段落。四、說教學程序(一)、引入新課（多媒體展示）張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。應該把重點放在領悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達方法。他肩負著讓學生運用方法自己學懂文章的使命?！端飨摹耙啊薄氛f課稿3一、說教材教材分析本篇課文，是小學九年制義務教育教材的第十一冊第六單元的課文。學生匯報第4自然段——動物野時，我又問學生：“為什么作者只描寫猴子呢？”學生一讀課文，馬上會發(fā)現(xiàn)猴子會跟人們親密接觸，卻又十分調(diào)皮，即使惡作劇也惹人喜愛。全國小語會理事長崔巒認為，閱讀教學的過程，是學生、教師、文本對話，思維碰撞，情感交流的過程。二、初步感知，領悟文眼有了前面自己對索溪峪的認識，我再向?qū)W生發(fā)起挑戰(zhàn)：“你能用最快的速度找到作者曹敬莊眼中的索溪峪有什么特點嗎？你能說說是從哪里找到的嗎？”學生定然不甘示弱，一眼便能從題目和第一自然段中找到醒目的“野”字，由此打開了對文題的關(guān)注和對文本的整體感知。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。由閱讀向習作遷移，運用所學寫作方法，課后練寫寫景的習作?！端飨摹耙啊薄氛f課稿2 說教材：《索溪峪的“野”》這篇課文是六年級上冊第一單元的教材。并安排課下練習本文的寫法進行寫作練習。三、品文悟情。二、初讀課文了解課文內(nèi)容并提出問題。在此基礎上帶著問題合作探究既訓練了學生的解決問題的能力又通過了他們的合作精神。說教學重點：領悟作者抓住景物特點，先概括敘述再具體描寫的表達方法。這篇課文是通過描寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川。（4）默讀課文，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。相機指導品讀各種不同的美，讀出贊嘆、驚訝之情，讀出自己的感受?！病墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為。）〔興趣能激發(fā)學生的學習動機，通過情境導入，喚起學生強烈的好奇心和求知欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。、流利、有感情的朗讀課文。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情?！薄胺禈銡w真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質(zhì)樸狀態(tài)。也從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情?！保ㄕn件610）①齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。景區(qū)面積達180平方公里，約有2000多座獨具特色的險峰。教學重難點: 充分運用聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法，學會使用總分的寫法。2．把你認為最美的一段抄寫在《鑒賞習作本》上，并寫下讀后感為了呼吁人們保護自然資源，保護地球，請每小組的同學討論并設計一張圖文并茂的宣傳海報。④以索溪峪的山與桂林的山、黃山、泰山、廬山作比較。它的驚險體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。1．自由選擇讀書方法，讀課文。三、教學時間： 1 課時 教學過程：一、導入課文。二、重點難點：體會索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領悟作者的表達方法。三、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。讀句子，讀出自己的感受。）六、作業(yè)1．有感情地朗讀課文，選擇一段優(yōu)美的樂曲練習配樂朗讀。課前準備: 收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料，制作課件。主要景點有黃龍洞、寶峰湖、十里畫廊、西海、百丈峽、索溪、一線天等。（根據(jù)學生的回答選擇板塊進行教學）(1)版塊一：賞析“山是野的。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。②賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。，領悟作者抓住景物特點，先概括表達再具體描寫的表達方法。其西面有西海景區(qū)、天然植物園景區(qū)、十里畫廊景區(qū)；南有百丈峽景區(qū)、寶峰湖景區(qū)、別有洞天景區(qū)；東有地下溶洞景區(qū)、一線天景區(qū)、白虎堂景區(qū)等。師讀前后兩個自然段，學生以四個學習小組為單位，分別讀描寫山、水、動物、人的段落。我喜歡“直插云天，敢戲白云，橫欄綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……”這句話，因為它寫出了索溪峪山的那種隨心所欲、不拘一格的美。通過課件展示，欣賞畫面，讓學生感受到這是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美，一種野性的美！體現(xiàn)作者愉悅的心情?！常ㄕn件展示段落）師：是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染、被凈化了，感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞更能說明作者的這種感受呢？從中你能體會到作者怎樣的心情？五、回歸整體 拓展延伸師：不同得人對同樣的風景會有不同的感受，作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年、充滿靈氣的孩子，它們率真而自然，不加修飾，不加雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷。本單元大部分文章都是寫景文章。情感目標：通過本課的學習，使學生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情操，熱愛生活，熱愛祖國大好河山。要了解文章內(nèi)容學生必須要整體感知全文，才能夠了解其內(nèi)容所在。這樣設計導課，一方面可以拉近師生間的距離，另一方面也激發(fā)了學生學習課文的興趣。這樣既可以充分展現(xiàn)每一個學生的風采又可以培養(yǎng)他們的合作精神。四、最后一個環(huán)節(jié)是引導學生總結(jié)匯報收獲。學生對于課文內(nèi)容一目了然。能力目標：能正確、流利地朗讀課文，在感受索溪峪的的天然野性的自然風光的同時，讀出不同的語氣與節(jié)奏。讀久了，自然會熟讀成誦，作者之言若出自我之口，從而化為自己的語言了。這樣，我既能把學生帶入索溪峪奇麗的風景意境中，又發(fā)散學生思維，尊重學生的個性，接下來，在學習課文的過程中，也就更容易找到共鳴，實現(xiàn)從自我認識到融入課本的過渡。四、回歸文本，品讀領悟語文是一門兼具工具性和人文性的科目?！弊x出如野孩子般的水的活潑與天真。課文就是最好的范文，將閱讀教學與習作教學聯(lián)系起來，為學生習作鋪就一條輕松的成功之路?！端飨摹耙啊薄愤@是一篇略讀課文。二、說教法這篇課文內(nèi)容具體，條理清楚，文字淺顯，學生在理解課文內(nèi)容方面困難不大。，應用資料。作者從哪幾方面來寫索溪峪的“野”的？（山，水，動物，游人）課件展示。感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞能說明作者這有的感受。⑵ 能根據(jù)課文內(nèi)容提出自己不理解的問題。二、自主探究板書課題，故意把引號落下。匯報：生：通過瀏覽課文，我能解決孫境遙的問題。我給大家讀一讀，我喜歡山野是因為文中有很多四字詞語如“拔地而起”、“斷壁懸崖”、“千峰萬仞”、“綿亙蜿蜒”、“浩氣長舒”、“亭亭玉立”這些詞語，讀起來讓人感到心曠神怡。師：同學們都感受到了，那你能試著讀出這種驚險害怕 的感覺嗎？（生讀。（隨機找一豎行的同學讀。一會兒選讀得最好的一個小組，老師給配上畫面，讓你象小導游一樣給大家介紹索溪峪的山。生：索溪一會和山路并肩而行，一會又橫鏟一腳，寫出了水流曲折起伏的樣子。生：我覺得猴子既是調(diào)皮又熱情，我是從這里看出來的“我們來到野生植物園時，??親熱勁兒難以言狀”師：好，老師把大家的意見寫到