【正文】 紹：早在2000多年前，古希臘的哲學家亞里士多德通過對落體運動的觀察、研究，得出“物體下落快慢由物體重力決定”即“物體越重下落越快”的結論。速度公式： vt=v0+at12at 2位移公式： s=v0t+速度位移公式：vt2v02=2as推論：做勻變速直線運動的物體，在連續(xù)相等的時間間隔T內位移之差為一恒量。提問：你能根據(jù)我們今天學習的知識，設計一個小實驗，測出你的反應時間嗎？ 讀一讀（課本第38頁）這段材料。自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，因此勻加速直線運動的規(guī)律，自由落體運動也適用，大家還記得勻加速直線運動的規(guī)律嗎？ 速度規(guī)律Vt=V。12′?東京35176。提問：請同學們算一算，自由落體運動的加速度是多少？ 提出重力加速度的定義。接下來，我們繼續(xù)研究自由落體運動。這種忽略次要因素，抓住主要因素的處理方法是物理學上常用的處理方法，稱之為理想化方法。實驗現(xiàn)象：（1）筒內沒有空氣時，金屬片和羽毛下落的快慢相同?？墒?，兩塊石頭加起來比那塊大的還重，由此我們得出的結論是：重的物體下落得反而慢。提問：是不是重的物體一定比輕的物體下落得快呢？同學們可以通過實驗研究這個問題，桌上有金屬片和紙片，利用它們設計小實驗，做一做。剎那間，剛好路過的吳菊萍毫不猶豫沖過去，徒手抱接了一下女孩，自己的左臂瞬間被巨大的沖擊力撞成粉碎性骨折。第一篇：高一物理自由落體運動教案教學目標知識目標：學習自由落體運動、理解自由落體加速度，掌握自由落體運動的規(guī)律。教學過程[引入課題]最美媽媽吳菊萍的故事 ：2011年7月2日下午1點半左右，杭州濱江區(qū)的聞濤社區(qū)的一處住宅小區(qū)內，兩歲女孩突然從10樓高空墜落，眼看一出悲劇即將上演。早在公元前4世紀，希臘哲學家亞里士多德通過觀察大量物體下落的現(xiàn)象，歸納出：物體越重，下落得越快。把兩塊石頭用繩拴在一起下落，大的就會被小的拖著減慢，整體比大的單獨下落要慢。在有大量空氣的空間里，演示金屬片與羽毛的下落。實際物體的下落運動，受空氣阻力，如果空氣阻力的影響是次要因素，忽略次要因素，忽略空氣得阻力，抓住主要因素，認為物體只受重力作用,由靜止下落，這樣物體的下落也可以近似看作自由落體運動。我們應該正確評價他在科學發(fā)展史上的地位。二、性質是初速度為零的勻加速直線運動。33′?上海31176。（3）大?。篻= m/s2，粗略的計算中，g=10 m/s2。人從發(fā)現(xiàn)情況到采取相應行動經過的時間叫反應時間。下面我們一起來回顧一下勻變速直線運動的有關知識。問：我們可觀察到什么現(xiàn)象？（看到石頭比紙片下落得快）。上述現(xiàn)象說明重力相同的物體也不能同時落地，所以物體下落的快慢和輕重的關系比較復雜，既不能說重的物體比輕的物體下落快，也不能說輕物體的比重的物體下落快，因此亞里士多德的觀點是錯誤的。由表格可以看到：在同一地點，重力加速度相同。若你的手握在20cm處，你的反應時間為多長？若招飛時對飛行員的反應時間要求達到 ，2你能當飛行員嗎？（g取10m／s）測高度。（g=10 m/s2），取g= 10m/s，求：（1）經過多少時間落到地面；（2）從開始落下的時刻起，在第1s內的位移、最后1s內的位移；（3），以v0=10m/s勻速上升，當?shù)竭_離地高h=175m處時，懸掛重物的繩子突然斷裂，那么重物經多少時間落到地面？落地的速度多大？空氣阻力不計，2取g=10m/，A、B兩棒長均為 L=1m，A的下端和 B的上端相距 s= A、B同時運動，A做自由落體、B做豎直上拋，初速度v0=40m/s，求：（1）A、B兩棒何時相遇；（2） m高空離開直升機落下，開始未打開傘，自由下落一段高度后才打開傘以2 m/s2的加速度勻減速下落，到達地面時的速度為4 m/s，試求運動員在空中自由下落的時間和在空中降落的總時間．(g取10 m/s2)在忽略空氣阻力情況下，讓一輕一重的兩塊石塊從同一高度同時自由下落，則關于兩塊石塊的運動，下列說法正確的是（），先著地 ，先著地，兩塊石塊具有相同的速度，相同的位移和相同的加速度 。因為甲球比乙球早出發(fā)1秒，從乙開始下落時計時，任一時刻有： ； ；有 g是一定值，所以C正確D錯；位移上有：C 連續(xù)相等時間的位移之差是 ；根據(jù)平均速度公式BC 題中每個鋼球的運動情況是完全一樣的：同高度且都是自由落體運動。第一個到底，第11個剛開始，說明之間共有10個時間間隔，從口到底125m需時 ,；8=4s；6=3s，則位移之差為第四篇：高一物理自由落體運動說課稿衡南縣高級實驗中學自由落體運動說課稿各位專家、評委、老師大家好！我今天說課的題目是人教版高中物理（必修1）第二章第五節(jié)《自由落體運動》，下面我將從教材分析、教學目標、重點、難點、教學過程等環(huán)節(jié)說明我對本節(jié)課的理解和處理。二、教法和學法物理學是一門以實驗為基礎的學科，自由落體運動是自然界廣泛存在的物體自由下落運動的理想化模型，是一種典型的勻變速直線運動，有其廣泛性和特殊性，在教學過程中要重視學生對概念的形成，依據(jù)認知結構理論，結合因材施教的原則通過實驗探索、課件展示、分析討論強化物理知識的形成過程，使學生獲得基本的科研能力，創(chuàng)造性地解決問題，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。采用：提取舊知識——積極思維——實驗探索——構建新知——鞏固深化的學法。講述伽利略的推理過程時，擬定一個討論的環(huán)境，讓學生感受到他們正親臨這場爭論，進入情景教學。假設：自由落體運動是勻加速直線運動。課件：在地球上不同的地方g的大小有所不同。（2）、條件：在沒有空氣的真空里才能發(fā)生，若在有空氣的空間里。七、板書設計盡可能的通過板書體現(xiàn)本節(jié)譚的教學流程和教學思路同時突出生重點內容，盡量讓學生在看到板書時能體會到清晰的課堂思路?！窘虒W目標】知識與技能（1）理解自由落體運動的實質及相關概念；（2）能設計實驗驗證自由落體運動；過程與方法（1）通過演示實驗讓學生從觀察實驗中分析歸納出自由落體運動的特點，培養(yǎng)學生將形象思維轉化為抽象思維的能力；（2）通過實驗、觀察、推理，歸納等科學知識和方法，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的認識觀；情感、態(tài)度與價值觀（1）通過對自由落體運動的實驗探究，培養(yǎng)學生思考問題要全面的科學素養(yǎng)，同時學會用知識解決自然現(xiàn)象；（2）讓學生感受到物理與科學和社會、生活的聯(lián)系，感受到科學的現(xiàn)實性。那么，我提出了一個問題，這個現(xiàn)象能否作為一個規(guī)律來使用呢？讓同學們思考了一會以后，我回答到，物理規(guī)律的形成有一個很重要的部分，就是實驗的課重復性，所以說，剛剛拿著現(xiàn)象如果要上升為規(guī)律的話，我們就得把實驗再現(xiàn)?，F(xiàn)在，請同學們好好想一想，怎么樣才可以求出位移與時間的關系？同學1：打點計時器；同學2：dis實驗；同學3：頻閃照相技術等