【正文】 轉(zhuǎn)雙方簽訂流轉(zhuǎn)合同。截至目前，漢源縣頒發(fā)林權(quán)證面積91 hm2（其中公益林為71 hm2，商品林為20 hm2），頒發(fā)林權(quán)證64 562本。對于課改中 “活動單教學(xué)模式”理解不完善。但存在以下幾個問題：一、教師自身素養(yǎng)和定位問題。21世紀(jì)是合作與競爭的時代，傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)、封閉保守”的備課方式已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的要求，更是一種資源浪費(fèi)。第三篇：集體備課的成效及存在的問題集體備課的成效及存在的問題甘州區(qū)長安鄉(xiāng)洪信小學(xué) 李玉梅新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時，也要求我們教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮集體的作用。集體備課的誤區(qū)。第三為校務(wù)工作板塊。傳統(tǒng)備課管理中不論是初上課堂的年輕教師還是經(jīng)驗豐富的老教師，不論是骨干教師還是普通教師，都是同樣的要求。全國上下都在開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，科學(xué)發(fā)展觀的一個核心內(nèi)涵就是以人為本，教學(xué)管理要體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的要求，就要以教師為本。在備課形式上，不求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，宜根據(jù)教師實際，力求多元。二、對策建議轉(zhuǎn)變備課觀念。問題之四：備課思路閉鎖。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)管理方式的影響，在絕大部分教師的思想意識中都存在“備課就是寫教案”的觀念。年輕教師作為老教師隊伍的后備軍,需要不斷學(xué)習(xí),努力提高自身的教學(xué)知識和教學(xué)技能,、由于他們教學(xué)經(jīng)驗不足,在教學(xué)過程中通常會暴露許多問題,而備課問題是限制其教學(xué)能力增長的最重要因素之一。要解決集體備課缺乏研究，流于形式的問題，應(yīng)采取以下對策：首先，各備課組成員都要對同一問題提出自己的理解和看法，各種理念、思想的交鋒就是在研討。其次，研究“范圍”問題，即要解決“教什么”的問題。一、存在問題問題之一：備課意識薄弱。問題之三：備課方法不佳。長期閉鎖造成教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)手段老化，在備課中自然也就缺乏新意。農(nóng)村小學(xué)教師由于信息封鎖，知識老化，對備課方面的新知識短缺，更談不上什么備課藝術(shù)了，所以培訓(xùn)工作就顯得特別重要。在教案的使用上，宜最大可能地實現(xiàn)“共享”，當(dāng)然不能完全照搬，應(yīng)結(jié)合班級和教師的實際，予以修改，添加個性化的內(nèi)容。剛性管理要求教師人人都要寫教案，教材課課都要寫教案，教案篇篇面面俱到。對于年輕教師，應(yīng)要求寫詳案；對于經(jīng)驗豐富的老教師可允許寫簡案；對一些骨干教師或?qū)W科帶頭人，允許他們打“腹案”而不必形成文本教案。備課是為了好看嗎？許多學(xué)校檢查教師備課時，往往提倡教師書寫工整，備課詳細(xì)，甚至用備課的字?jǐn)?shù)、每課時備課的頁數(shù)來衡量教師備課的質(zhì)量。這樣的備課方式是不利于教師的專業(yè)發(fā)展的，把備課這樣一個重要的環(huán)節(jié)簡單化了。有一個專家說的好“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換，大家都只有一個蘋果；但是觀點(diǎn)的交流就不同了，你有一個觀點(diǎn)，我有一個觀點(diǎn)，大家相互交流，就有兩個觀點(diǎn)，甚至產(chǎn)生更新的觀點(diǎn)”?，F(xiàn)如今同年級的平行班級較多，競爭比較激烈，家長對子女和教師的期望值也比較高，這無疑給教師帶來著巨大的精神壓力。他們忽視集體備課對個人成長的作用，對集體備課持消極態(tài)度，每天就只管耕耘好自己的一畝三分地，事實上這樣的教師什么也沒有做好，更談不上什么專業(yè)化成長?；诖?，介紹了漢源縣集體林權(quán)制度主體改革完成情況、配套改革措施，分析了其中存在問題，并提出了相應(yīng)的對策。已完成確權(quán)頒證的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，認(rèn)真組織開展主體改革“回頭看”，對群眾反映的突出問題進(jìn)行排查、核實，對錯登、漏登、重登林權(quán)證，按照“有錯必糾”的原則，做好群眾思想疏導(dǎo)工作，依法按程序予以糾錯。截至目前，漢源縣已有6家流轉(zhuǎn)林地大戶成功實施林權(quán)抵押貸款，貸款金額3 760萬元。 林農(nóng)組織化程度低林改后產(chǎn)權(quán)到戶，林權(quán)分散，經(jīng)營單位變小，從而給資源培育、林木采伐、森林保護(hù)和林業(yè)技術(shù)指導(dǎo)帶來了不利影響，也增加了經(jīng)營成本。 完善林權(quán)流轉(zhuǎn)制度漢源縣要建立和完善林地林木流轉(zhuǎn)制度，創(chuàng)建森林資源流轉(zhuǎn)平臺，制定完善林權(quán)交易規(guī)則和受讓方資格認(rèn)定管理辦法，限制沒有林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營能力的企業(yè)個人受讓森林資源，防止農(nóng)民在林地承包初期因?qū)α值刂匾哉J(rèn)識不足而低價流轉(zhuǎn)林權(quán)和侵害農(nóng)民的利益