【正文】 之數(shù)百步為赤壁，或言即周瑜破曹公處，不知果是否？（蘇軾《赤壁洞穴》）黃州少西，山麓斗入江中，石室如丹。黃州詩文夜飲東坡醒復醉，歸來仿佛三更。指導背誦不可不抓住這一特點隨配樂朗誦跟讀一遍后，聆聽聲，師生一起背誦《赤壁賦》全文 備課資料烏臺詩案（蘇軾）又以事不便民者不敢言，以詩托諷，庶有補于國。根據(jù)文賦對仗特點填寫《赤壁賦》中的句子。根據(jù)第一段文字，描摹秋江月夜圖景?！跋嗯c枕藉乎舟中，不知東方之既白”，又何其灑脫。讀出節(jié)奏。關(guān)于赤壁賦赤壁賦是一篇膾炙人口的美文,在理解文意的基礎(chǔ)上背誦這篇名賦可以本文學習的重點。（1）是歲十月之望（2）履 巖（3）披蒙茸（4）適有孤鶴將下列句子譯成現(xiàn)代漢語（1）如此良夜何（2）顧安所得酒乎（3）以待子不時之須（4）江山不可復識矣（5）聽其所止而休矣這篇賦渲染的氣氛前后有什么變化？孤鶴有什么象征意義？末段所寫的夢境與《夢游天姥吟留別》的夢境在創(chuàng)作方法上有什么相同之處？末段所寫的夢境寄托作者怎樣的情思？念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾大江東去浪濤盡，千古風流人物。時夜將半，四顧寂寥。婦曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不時之須?！睂⒊橄蠖灰鬃矫穆暻?，寫得俱體可感，訴諸讀者的視覺和聽覺。第一段重在寫景，與作者超然曠達的心境相映成趣，也為下文的抒情、議論奠定了基礎(chǔ)。想到自己貶謫黃州，青春虛度不禁悲從中來。從而為全文定下了一個悠揚和諧的基調(diào)。三、內(nèi)容結(jié)構(gòu)本文描寫了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩的舒暢心情，然后通過客人的洞簫吹奏極其幽怨的聲調(diào)，引起主客之間的一場回答，文章的重點便轉(zhuǎn)移到生態(tài)度問題的論辯上。二、寫作背景 1080年，蘇軾被貶黃州。了解作者運筆自然，文辭優(yōu)美的寫作特色。一定要抓字詞以及字詞背后的信息，這是把課上得有深度的前提。找寫月的句子，以此帶動全篇的教學。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。生：“月明星稀，烏鵲南飛。師：在古代，有人把君臣關(guān)系比作夫妻關(guān)系。生：歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。師：月亮怎么會“徘徊”呢？ 生：在船上看到的。（四）歸納總結(jié)，拓展延伸（7分鐘）設(shè)疑：“如何評價蘇軾隨遇而安，及時行樂的人生態(tài)度？”先由學生思考回答，再由我點播，教導學生面對逆境，要把眼光放長遠一些，胸懷放寬廣一些。讓每組同學分角色朗誦全文。形成書面材料，準備下節(jié)課討論。初讀課文，學生互相讀給對方聽，糾正錯誤，完成檢測練習。合作探究法。古人曾說“讀書百遍，其義自見。：培養(yǎng)學生自主學習、鑒賞古典詩歌的能力，掌握學習文言文的一般方法。第二篇：赤壁賦大家好！我今天說課的題目是《赤壁賦》。指無窮無盡的寶藏。消長：增減。[46]須臾(y[39]橫槊（shu242。[33]繆：通“繚”盤繞。[25]舞幽壑之潛蛟：幽壑：這里指深淵。)之：合著節(jié)拍應和?？巯希呵么蛑叄复蚬?jié)拍，舷，船的兩邊。徐：舒緩地。少焉：一會兒。我的心思飄得很遠很遠。怨：哀怨。 離）婦：使孤舟上的寡婦傷心哭泣。[37]舳艫（zh[41]扁（piān）舟：小舟。[48]驟：數(shù)次。一瞬：一眨眼的工夫。[57]肴核既盡：葷菜和果品。本單元的課文都是古代山水游記類散文，但作者卻不僅僅停留于對自然風物的客觀描繪上，而是在景物的描述中傾注個人感情和志趣，真正做到了“登山則情滿于山，觀海則溢滿于?！?。（三）教學重難點：根據(jù)以上三個目標的要求我設(shè)計了本課的重點和難點?！币虼宋覍⒉捎迷O(shè)疑與討論相結(jié)合的過程，在課堂上提出問題，讓同學們都積極思考，互相合作探究。其目的是在輕松的氛圍中，把學生的視覺、聽覺注意力吸引到課堂上，喚起了學生學習的興趣和求知的欲望，為整堂課的講解定下好的基調(diào)。(12分鐘)文章由景生情，首先寫了月夜泛舟的陶醉，其次寫了悲涼簫聲的傷感，然后寫了人生失意的悲情，繼而又寫了隨緣而安的態(tài)度，最后寫了忘情塵世的灑脫。展示學案。我再以多媒體向?qū)W生展示并講解答案。（五）布置作業(yè)（3分鐘）（1）將文中的第一節(jié)改寫成一段散文化的抒情文字。師：酒喝得正酣，醉意朦朧，又在船上，所以感到月亮在來回移動，好像跟著船在動，這是物理現(xiàn)象，除此之外，月亮還有什么更深刻的含義。讀的時候“兮”拉長了，不過“兮”字要緊跟前一個詞，與后一個詞將斷未斷的樣子。所以，咀嚼“美人”一詞，我們不僅感受蘇軾懷瑾握瑜的情懷，還有壯志未酬的感慨。知道《短歌行》的后幾句嗎？“繞樹三匝，何枝可依”，此時的蘇軾也是無枝可依。從變的角度，月亮有圓缺，江水有流逝，人生有盡頭。文本挖得深。完善措施：“客”的話題在理解全文之后提出為好，并且讓學生比較哪一種理解更好。那兒矗立著一座紅褐色的山崖，因為形狀有些像鼻子，人們就稱它為赤鼾磯；又因為山崖陡消如一而墻壁，所以它也被稱為赤壁。這時他已年近半百，站在磯頭，望著滾滾東去的江水，想起自己建功立業(yè)的報負也付之東流，不禁俯仰古今，浮想聯(lián)翩，寫下了名作《念奴嬌赤壁懷古》。這就是它成為名篇的原因之一。哀怨，愛慕，哭泣，申訴，潛龍舞，新婦泣，六個比喻，渲染蕭聲的 悲涼，主客觸景生情，由歡樂轉(zhuǎn)為悲涼，引起下文主客問答的議論。第五段，寫客人轉(zhuǎn)悲為喜，主客開懷暢飲，興盡入睡。散文的筆勢筆調(diào)，使全篇文情勃郁頓挫，如“萬斛泉源”，噴薄而出。霜露既降，木葉盡脫。山高月小，水落石出。夢一道士，羽衣蹁躚，過臨皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游樂乎？”問其姓名，俯而不答。江山如畫，一時多少豪杰。即令死記硬背強行記住還容易忘記,教師應當在幫助學生自讀注釋,教師釋 疑解惑——這還會花太多時間。如“方其破荊洲，下東陵，順流而東也，（停頓較小語速較快）舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫朔賦詩（節(jié)奉一至語速舒緩）固一世之雄也，（停頓較大氣勢豪邁而今安在哉？（情感急轉(zhuǎn)緩慢低沉）”。背誦不是一個獨立的教學環(huán)節(jié)，而應注意在學生誦讀的過程中相機強化。東坡一邊向客人敬酒，一邊吟唱起《詩經(jīng)〃陳風》中妹子 首優(yōu)美的高雅的《月出》： 月亮出來明皎皎呀，佳人容顏多俊俏呀！身材苗條惹人愛呀，相思纏心好煩惱呀！吟罷，樂坡笑了，客出笑了。在填空過程呂，既可感受蘇軾賦遣詞造句的出神入化，也可貪圖蘇賦對仗藝術(shù)的精妙絕倫。軾與田父野老相從溪山間，筑室于東坡，自號東坡居士。（蘇軾《臨江仙〃夜歸臨皋》）吾兄弟老矣，當以時自娛。借用這種方法，作者把情與景主觀屯客觀，古與今，幻想與現(xiàn)實很好地結(jié)合起來了?！窘虒W方法】誦讀法、自主學習法、合作探究法 【課時安排】4課時 【教學設(shè)計】第一課時 【教學目標】了解作者蘇軾，了解賦這種特殊的文體學習和積累第一段有關(guān)的文學常識，掌握本段的實詞、虛詞、通假字及特殊句式等 【教學過程】一、導入作者及背景蘇軾（1037——1101年），字子瞻，號東坡居士，四川眉州眉山人,與其父、弟同列“唐宋散文八大家”，后人稱之為“三蘇”。前后《赤壁賦》在我國文學藝術(shù)史上有著深遠的影響。烏臺指的是御史臺，漢代時御史臺外柏樹很多山有很多烏鴉，所以人稱御史臺為烏臺，也戲指御史們都是烏鴉嘴。”也就是說，賦的作用是用來表達人民的愿望，諷喻政寧。）愀然（qiǎo）舳艫（zhu）扁舟（pīan）扣舷（xi237。作者開始游赤壁時，景色如何?用原文回答?！?這澄澈幽美、如夢境一般的夜景，使作者飄飄欲仙，超然物外，陶醉于良辰美景之中。③第四、五、六、七句，亦為先寫景后敘事，為月出之后的情況。置身于如此良辰美景之中，作者油然而生“遺世”“羽化”之樂，不禁飄飄欲仙。歌詞中的“美人”指代什么？歌詞代表了主人怎樣的情懷？“美人”指所傾心的對象，代表一種理想的追求。但蘇軾此時唱此歌，其胸懷、境界卻更加邈遠空闊。愀然：容色改變的樣子危：端正何為：賓語前置，為什么然：這樣繆：通“繚”盤繞方：當東：名作動，向東進軍蔽：遮蔽釃酒臨江：面對長江斟酒固：本來漁樵：名作動，打漁砍柴侶：意動用法，以……為伴侶友：意動用法，以……為朋友屬：通“囑”，勸人飲酒渺：渺小須臾：片刻，一會兒挾：攜同長終：永久存在 驟得：屢次得到遺響：簫的余音解釋下列加點的詞。第三段客人是如何聯(lián)系上曹操的？由眼前的明月聯(lián)想而起曹操的詩句“月明星稀”，由身邊的赤壁聯(lián)想到曹操兵敗赤壁的慘狀。E、想要像長江、明月、仙人一樣長存而不可得。（1）肴核既盡，杯盤狼籍。作者是如何從“變與不變” 的角度來分析自己的人生感悟的？從變的角度說，天地萬物和人也是瞬息萬變的：江水日夜不停地流，月從虧到盈不斷地變化，人也有生老病死，所以天地萬物和人無時無刻不在變化。進一步表現(xiàn)了平靜超然的心態(tài)和樂觀曠達的情懷?？偷幕卮?，正是蘇軾自己貶斥黃州后的苦悶和迷惘的寫照。本文多次寫到主客問答，這種安排有什么作用？運用主客問答的方式，使行文結(jié)構(gòu)波瀾起伏，搖曳多姿；作者的思想感情也因之得以層層展現(xiàn)，深層揭示。四、復習鞏固：一詞多義： 歌：扣舷而歌之。（動詞，眺望。（往，到，動。（助詞，不譯。）此非孟德之困于周郎者乎。）山川相繆，郁乎蒼蒼。（舞，動詞的使動用法：使……