【正文】 然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料?！?這告訴我們“生活是作文之本”。學生交上作文，有的是為了完成任務，有的則當作是自己一次精心創(chuàng)作的嘗試，渴望很快得到結(jié)果。那么，如何指導學生有效作文呢？十幾年的教學實踐，我從中摸索、總結(jié)出以下四個行之有效的方法：一、培養(yǎng)和激發(fā)學生的作文興趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。通過開展各 種作文游戲訓練，提高了學生觀察能力、想象、判斷和語言表達能力?！白魑挠螒颉本褪窃⒆魑慕虒W目的、內(nèi)容、手段于游戲之中，使學生在游戲中興趣盎然，變苦學為樂學的一種方法。并開展手抄報評比活動，調(diào)動學生動手的積極性。這樣進行合理的想象訓練不僅可以提高學生的寫作能力，激發(fā)學生作文興趣，而且在作文教學中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。如農(nóng)家慶賀節(jié)日，他們有自己的方式：節(jié)儉了一時的農(nóng)民殺雞宰羊，捕魚撈蝦，走鄉(xiāng)鄰、訪親友。學生積累的材料越多，作文時，對材料進行優(yōu)選的余地才會越大?？偠灾?，要想幫助農(nóng)村小學生提高作文水平，教師要長期堅持指導學生平時多練筆，做個生活的有心人，熱愛閱讀，這樣才能引導學生走向作文的坦途，體驗到作文的樂趣。要求班上學生主動捐獻圖書，并在教室設立“班級圖書角”，讓學生可以很方便地閱讀到他們所喜歡的課外書?！豆涑小贰ⅰ队蝿游飯@》、《學溜冰》等作文都是學生觀察體驗的結(jié)果。二、指導學生勤于觀察陶行知先生說過：“作文是生活的一部分，它離不開生活的”。因此，我便要求學生經(jīng)常練筆。針對這一現(xiàn)象，我在教學中進行了一些嘗試，覺得作文教學應從農(nóng)村學生的生活實際出發(fā)，培養(yǎng)學生勤于練筆、勤于觀察、勤于閱讀的良好習慣，逐步提高小學生的作文興趣和習作能力。學生經(jīng)過細心觀察，借鑒作家的寫法，也能寫出事物的特點。如：山上摘野果、池塘撿田螺；春天捉黃鱔，秋天挖泥鰍；周末去燒烤，假期去登山。因此我在平時的作文教學中也十分重視閱讀的作用，想方設法地增加學生的閱讀量，開闊學生的視野，豐富學生的積累。第一周專讀童話故事，第二周讀名人傳記，第三周讀古典名著??（4）充分利用假期時間。那么如何提高小學生特別是農(nóng)村小學生的作文能力呢？下面談自己的一點粗淺的做法：一、教會積累作文素材，提高作文能力每逢作文課常聽到學生念叨：“不知寫什么好？”于是有的咬筆頭，有的搔頭發(fā)，明的托下巴??絞盡腦汁苦苦思索，始終無從下筆。每個村莊、每個家庭、每個村民都有自己的故事。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。對學生那些大膽新奇而又合乎情理的想象，要熱情鼓勵，哪怕是“異想天開”，“想入非非”，也不要橫加指責，冷嘲熱諷，而要善于引導，啟發(fā)學生展開想象的翅膀。通過活動使學生在不知不覺中提高了自己的寫作水平。然后，教師把寫有外貌的卡片打亂順序，隨手抽出一張當堂朗讀（不讀姓名）讓大家連猜四次。如我設計了“誰是我們班的故事大王”的作文游戲。如何誘發(fā)學生習作的欲望，激發(fā)其寫作興趣呢？多鼓勵，少批評。二、積累素材，豐富學生的作文內(nèi)容注意語言積累與生活積累的根基。我經(jīng)常是這樣做的：指定人物和某一事物或某個環(huán)境讓學生觀察，描寫，最好是學生較為熟知的，先讓他們專心細致地觀察，然后認真描寫，寫完后共同評議指導。其次，注重課外閱讀，可以指導學生進行一些閱讀式閱讀，幫助提供書籍、刊物。四、教給學生自己修改作文的方法，提高寫作積極性葉圣陶先生曾說：“學生作文教師改，跟教師命題學生作一樣，學生都處于被動地位，能不能把古來的傳統(tǒng)變一變，讓學生處于主動地位呢？”秉承葉老的教導，我從作文教學的實際出發(fā)，找到的答案是：讓學生評改，把作文的評改權(quán)交還學生；教師應該指導學生積極發(fā)揮在作文評改中的主體作用，讓學生直接參與評改，并從中體會“文章不厭百回改”、“精自改中來”的真味。第四篇：(畢業(yè)論文)如何提高農(nóng)村小學生習作能力如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生寫作能力張進 東村侯陵屯中心?！菊孔魑慕虒W是語文教學的重點和難點。語文課程標準指出：學生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心；要懂得習作是為了自我表達和與人交流?？陬^表達是習作的基礎，農(nóng)村小學生信息量少（我覺得農(nóng)村小學生應鼓勵他們多看一些有益的電視，加強語言的積累），口頭表達能力弱，教師要利用語文課上的“口語交際”為學生搭建語言交流平臺。為了在規(guī)定的時間內(nèi)完成，學生們都皺 著眉，撓著頭，完成了僵硬、呆板、空洞的作文?！白寣W生易于動筆，樂于表達。在農(nóng)村，由于種種原因大多數(shù)家長對孩子的智力投資不夠，孩子在家里沒有一個良好的學習環(huán)境，家里缺乏熏染孩子的文化氛圍。堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?！睂W生寫出新鮮的文章，就要豐富學生生活，讓學生充分享受生活，教師必須十分注重學生感受生活的過程，讓他們情緒飽滿的投入生活?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。教師的評價對學生十分重要。”如果學生能品嘗到作文成功的喜悅，他就能得到精神上的滿足，也會產(chǎn)生對下一次成功的期待。參考文獻：肖敏著《師心流霞》云南科技出版社《語文課程標準》 2007年第9期《云南教育》作者丁浩清《農(nóng)村學生合作學習能力的培養(yǎng)》 2009年第5期《新課程——小學》作者徐蘭花《淺談如何培養(yǎng)小學生的作文興趣》第五篇：(畢業(yè)論文)如何提高農(nóng)村小學生習作能力如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生習作能力2009級上海師范大學漢語言文學本科學號： 姓名：張成林【摘要】作文教學是語文教學的重點和難點。語文課程標準指出：學生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心；要懂得習作是為了自我表達和與人交流?？陬^表達是習作的基礎，農(nóng)村小學生信息量少（我覺得農(nóng)村小學生應鼓勵他們多看一些有益的電視，加強語言的積累），口頭表達能力弱，教師要利用語文課上的“口語交際”為學生搭建語言交流平臺。為了在規(guī)定的時間內(nèi)完成，學生們都皺著眉，撓著頭，完成了僵硬、呆板、空洞的作文?！白寣W生易于動筆，樂于表達。在農(nóng)村，由于種種原因大多數(shù)家長對孩子的智力投資不夠，孩子在家里沒有一個良好的學習環(huán)境，家里缺乏熏染孩子的文化氛圍。堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?！睂W生寫出新鮮的文章，就要豐富學生生活，讓學生充分享受生活，教師必須十分注重學生感受生活的過程，讓他們情緒飽滿的投入生活?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。教師的評價對學生十分重要。”如果學生能品嘗到作文成功的喜悅，他就能得到精神上的滿足，也會產(chǎn)生對下一次成功的期待。參考文獻：肖敏著《師心流霞》 云南科技出版社《語文課程標準》 2007年第9期《云南教育》作者丁浩清《農(nóng)村學生合作學習能力的培養(yǎng)》 2009年第5期《新課程——小學》作者徐蘭花《淺談如何培養(yǎng)小學生的作文興趣》