【正文】 學(xué)知識的“原型”，依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。那么，該如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合呢？本文就信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合的研究與實(shí)踐，作一些初步的探討。他們帶來的材料：有的是中央電視臺春節(jié)晚會的收視率，有的是洛陽火車站春運(yùn)時間的客流量，有的是中國土地面積大小，……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)的思想教育。2：一輛小轎車和一輛卡車同時從甲、乙兩地相向而行，相遇。一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘、難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。所以對于我們教師來說，我們不僅要充分運(yùn)用在學(xué)生時代學(xué)習(xí)的各種理論知識，還要不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，真正發(fā)揮新技術(shù)的特點(diǎn)，使我們的教育教學(xué)工作再上一個新臺階。他們帶來的材料：有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的是今年中央電視臺春季晚會的收視率??通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的思想教育?，F(xiàn)代教育技術(shù)具備大容量教學(xué)信息的優(yōu)勢，它可以穿越時空界限，為學(xué)生提出大量的豐富的學(xué)習(xí)材料，有助于培養(yǎng)學(xué)生利用資源探究、提高解決問題能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，把信息技術(shù)作為一個很好的學(xué)習(xí)伙伴來促進(jìn)自身的發(fā)展，這是信息技術(shù)與課程整合的理論基礎(chǔ)。那么，如何在新課程改革中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合呢？下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和理論學(xué)習(xí)，談幾點(diǎn)想法和體會。若教師自制，又投入大量的時間和精力，耽誤本身的教學(xué)任務(wù)。明確整合的目的——能力整合。讓學(xué)生根據(jù)自己自學(xué)的情況，針對相關(guān)問題，在網(wǎng)絡(luò)上查找自己需要的信息，并學(xué)會整理、分析和加工。作為課程的實(shí)施者―――教師，要學(xué)會充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，特別是網(wǎng)絡(luò)資源、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源、研究開發(fā)的教學(xué)軟件資源等，進(jìn)行合理、有效的利用，讓它們服務(wù)與教學(xué)。然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過程卻是：學(xué)生的學(xué)習(xí)開放性、全球化；學(xué)習(xí)過程具有交互性；內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。那么，該如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合呢？就信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合的實(shí)踐與探討，、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合我們可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富、時效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，引入課外信息，與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識的“原型”，依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。我們正是這樣利用信息資源跨越時空界限的特點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中來，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來。練習(xí)中，計算機(jī)將正確、錯誤的評價以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時反饋給學(xué)生。即將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)運(yùn)用與學(xué)科課程的學(xué)習(xí)探究有機(jī)地融合在同一活動過程中，并在這一過程中達(dá)到對建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的“同化”與“順應(yīng)”的目的。師生之間，學(xué)生之間要充分進(jìn)行信息資源共享，相互交流學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)合作精神，提高學(xué)習(xí)效率。這種能力的整合是指學(xué)生對信息的獲取、加工、處理、分享、應(yīng)用的能力和傳輸、創(chuàng)新的能力。在教學(xué)觀念、教學(xué)模式不斷發(fā)展推進(jìn)的今天，作為教師，應(yīng)該把握信息技術(shù)發(fā)展帶來的機(jī)遇，努力探求信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，為教學(xué)注入新的活力，讓學(xué)生在知識的海洋里自由遨游。從而促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和師生互動方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種新型的教學(xué)樣式。四、激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該教會學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和可持續(xù)發(fā)展能力，使他們在未來的競爭中立于不敗之地。在合作交流、與人分享和獨(dú)立思考的氛圍中，傾聽、質(zhì)疑、說明、推廣，甚至感到豁然開朗，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新境界，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主體性、能動性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、提升的過程。21世紀(jì)人類已進(jìn)入信息時代，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正在迅猛地發(fā)展，它已經(jīng)深刻地改變著我們的生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)知識源于生活，又應(yīng)用于生活。在教學(xué)中，利用動畫演示，在課堂上只用了短短幾分鐘的時間，就將現(xiàn)實(shí)生活中具體情況展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生理解并掌握了“同時”“兩地”“相向”“相遇”等數(shù)學(xué)概念。第四篇：信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)踐與研究【摘要】在現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展對數(shù)學(xué)課程和教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響的形勢下，我本著提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)的針對性、生動性、實(shí)效性、時代性的目的，依托學(xué)校信息化建設(shè)的良好內(nèi)部基礎(chǔ)和外部環(huán)境，開展信息技術(shù)與課程的整合，是改進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識本質(zhì)和提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的有效途徑。而當(dāng)今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，很難及時在教材中反映出來。《長方形、正方形和平形四邊形》是九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊的知識。然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過程卻是：學(xué)生的學(xué)習(xí)開放性、全球化；學(xué)習(xí)過程具有交互性；內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。在實(shí)踐中應(yīng)用、學(xué)習(xí)、完善。在信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課之后，計算機(jī)手段與傳統(tǒng)教學(xué)完美的結(jié)合十分重要?？梢酝ㄟ^網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)和小組協(xié)同作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，這樣，學(xué)生在使用各種信息手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，也提高了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的整合現(xiàn)行的小數(shù)教材中，最大的弊端就是經(jīng)常出現(xiàn)1993年（甚至更久遠(yuǎn)的年代）統(tǒng)計的信息，教學(xué)內(nèi)容明顯偏舊，落后于時代的發(fā)展。我們正是這樣利用信息資源跨越時空界限的特點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中來，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來。三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的整合當(dāng)前與時代的發(fā)展和實(shí)施素質(zhì)教育的要求相比，學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單一、被動，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識的機(jī)會。從而改變以往運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)生在練習(xí)紙上整理數(shù)據(jù)，教師很難了解到學(xué)生整理數(shù)據(jù)的全過程，教學(xué)的實(shí)效性很難把握等結(jié)果。多媒體課件是教師教學(xué)的一種手段，利用它能更有效地達(dá)到教學(xué)目的。一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼進(jìn)生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”，事實(shí)上，學(xué)生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，并且對此更感興趣。不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時采取補(bǔ)救措施，使教學(xué)過程向教學(xué)目標(biāo)靠近，實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個性化教學(xué)。不是計算機(jī)用的越多就越好，傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢應(yīng)該保留，如教師的示范作用、教師與學(xué)生之間富于人情味的及時交流，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等等。