【正文】 讀年輕人和杰克遜大叔的對話的環(huán)節(jié)，來激發(fā)學生的興趣，同時更進一步地深化對課文的理解。在教學中層層深入地提出問題，這符合學生的認知規(guī)律。小組合作學習法四、說教學過程：創(chuàng)設(shè)問題情境。本篇課文抓住輕人神態(tài)、動作、語言，描寫他是一個要通過自己的勞動換取食物的人，表現(xiàn)出年輕人是一個有尊嚴的人。２０多年后，年輕人成功了，從一個逃難者成為一個富翁，這是因為他時刻在維護自己的尊嚴，即使是在最困難的時候?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課師：同學們，假如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會怎么做？１、板書：尊嚴。第四篇：教學設(shè)計《尊嚴》 教學設(shè)計付廷杰【教學目標】１、理解課文內(nèi)容，通過哈默堅持付出勞動后再接受食物的事，讓學生懂得一個人（一個國家）必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。對或錯交流心得：在整體把握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠獲得屬于自己的人生感悟，并能聯(lián)系生活實際，把這種人生感悟內(nèi)化成自己強大的精神動力。提出疑問，共同探究：（1）簡夏洛蒂在閱讀中受到啟發(fā)，講講自己在閱讀后的思考與感悟。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。如在講授八年級《地理》上冊《中國的人口》時，講到人口過多帶來的影響，可以讓學生聯(lián)想自身周圍談?wù)劊@樣學生理解起來更容易。如在講授七年級《天氣與氣候》中的“天氣預(yù)報和常用天氣符號”時。把學生按教室方位分為均等的兩部分，分別命名為“南、北方陣”。強冷空氣從西伯利亞猛烈南下，蘇軍利用了天時地利，大敗德軍。一、精心布局，設(shè)計謎語游戲情境激趣教學中如能緊密結(jié)合教材，運用謎語故事的形式組織教學，對于激發(fā)學生學習興趣，能起到良好的效果。最后，課文寫了海市蜃樓的“神秘”消失。（四）學生自悟，談想象。3．“當你感覺快要追上它的時候，它忽又神秘地消失了，消失得連一絲一毫的影子和痕跡都沒有了。”讀了這句話仿佛看到了沙漠里的旅人和駱駝群，神秘的海市蜃景。抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它卻神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”這些句子中反復(fù)出現(xiàn)的詞語“神秘”，思考：課文是怎樣表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的？你還能從哪些語句中感受海市蜃樓的神秘？交流預(yù)設(shè)：1．我知道課文主要寫了夏日在敦煌至陽關(guān)、玉門關(guān)公路兩側(cè)的海市蜃樓。二、初讀課文，感知蜃景“神秘”。有感情地朗讀課文，體會想象神奇壯觀的幻景。教學重、難點： 重點：。（四）引入課題：我國著名的歷史文化名城敦煌有世界聞名的莫高窟，神奇美麗的鳴沙山、月牙泉，敦煌至陽關(guān)、玉門關(guān)更有讓人琢磨不透的自然現(xiàn)象——海市蜃樓。用“重點詞句提問”的方法自讀課文。1．“你經(jīng)?？梢钥吹角胺讲贿h處的沙漠里，會出現(xiàn)一隊駱駝群，響著駝鈴，載著一批風塵仆仆的旅人，向著沙漠中的綠洲和清泉走去。指導(dǎo)學生讀出體會。……想象課文所描述的畫面，試著用自己的話來描述，把心融入課文所描繪的意境中去，有感情地朗讀課文，讀出那種神奇、渴望、感慨、遺憾、急切的感覺。之后，作者抓住“神秘”的特點具體描繪了海市蜃樓的景色。下面就自己十余年的教學實踐，談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習地理的興趣。通過講這個故事使學生明白了寒潮發(fā)生時間是秋末、冬季、初春。（2)“南北”競賽式。地圖是地理學的第二語言，是學習地理的重要工具，地理圖表具有形象、直觀、易懂、信息量大等特點。六、走近生活，創(chuàng)設(shè)社會生活情境激趣新課標教學理念提出學習對生活有用的地理，因此地理教學應(yīng)該走近生活，聯(lián)系生活和社會熱點，重視學生的學習貼近生活實際，融入課堂學習。有一個叫丁莉的學生，她做的拼圖就像墻上掛的中國政區(qū)圖一樣大，醒目極了，直接可以作教具用，這節(jié)課讓他們自由拼圖中度過，學生們很輕松、很愉快地記住了本節(jié)的內(nèi)容，取得了良好的教學效果。深入小說主題，點名中心思想。她另有作品《維萊特》（1853）和《教師》（1857），這兩部作品均根據(jù)其本人生活經(jīng)歷寫成。做好讀書摘抄卡片，并能就某一個細節(jié)，提出有價值的問題，并能深層次的思考。他雖然生長在富貴家庭，卻不是那種不學無數(shù)的紈绔子弟。愛》所展現(xiàn)給我們的正是一種化繁為簡，是一種返璞歸真，是一種追求全心付出的感覺，是一種不計得失的簡化的感情，它猶如一杯冰水，凈化每一個讀者的心靈?！窘虒W課時】：１課時?！边@句話的理解教師小結(jié)：事實證明了大叔說得對。一、說教材《尊嚴》是小學語文第八冊第二組的一篇略讀課文，本單元的訓練重點是從內(nèi)容中體會思想。課文分析法三、說學法：根據(jù)課文的特點，以及考慮到四年級的學生有一定的自學能力，在教學中，我主要引導(dǎo)學生運用如下的學習方法：自讀品悟法。（簡單地復(fù)述課文大意）。比賽讀書，深化理解。這樣可以有效地讓學生把所學的知識運用到日常生活中。在內(nèi)容方面，教師的引導(dǎo)評價以感受安靜的“奇”為線，貫穿課堂引導(dǎo)反復(fù)閱讀、感悟描寫安靜動作、神態(tài)的句子，在初步感悟基礎(chǔ)上進行語言文字的訓練，加深理解了人物的內(nèi)心。出示圖片：這是我們都認識的樹：柳樹。這是一株——（出示第二節(jié)，生齊讀）（板書：神奇）過渡：這株柳，它生長在一片怎樣的天地中，它的神奇究竟在哪？（二）感受青海高原。）是啊，這蒼茫、悲涼的土地，怎適宜樹木在此安家落戶？但恰恰是在這片土地上，偏偏有一株柳樹，一株只適宜在——江南生長的柳樹，一株——（指板書：高大、粗壯、蒼綠）的柳樹。師：面對逆境，它默默承受，它選擇了頑強生存。命運給予我的幾乎是九十九條死亡之路，我卻在一線希望之中成就了一片綠陰。媒體設(shè)計投影、錄音教學過程設(shè)計一、復(fù)習導(dǎo)入齊讀課題說說“人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟””？齊讀課文第一自然段這孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢？帶著問題自由讀全文。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測。3..憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，體會肖邦強烈的愛國主義精神，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。（2）交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。老師把祖國的泥土作為“特殊的禮物”送給肖邦，使他激動萬分，實在感人。（2）引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？（3）想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗爭的情景。自由讀、指名讀。（9）小結(jié)：這一段寫什么？（肖邦日夜思念祖國，將一腔勢血化成音符，忘我地進行音樂創(chuàng)作。出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。（肖邦就這樣與世長辭