【正文】 西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力。”很多情景來自于學(xué)生的身邊，創(chuàng)設(shè)合理的情景，讓學(xué)生從情景中提出問題，對于他們學(xué)習(xí)語文起到了一定的作用，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其二，課堂的生成態(tài)。與這些老師相比，我也發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：專業(yè)知識需要加強學(xué)習(xí)。多媒體只是輔助教學(xué)的手段，是為課堂效果服務(wù)的。“授之以魚，不如授之以漁”，在本次優(yōu)質(zhì)課評比過程中，我記憶最深刻的是，每位老師在自讀課文、書寫生字時，都對學(xué)生加以不厭其煩的指導(dǎo)。“書讀百遍，其義自見。這次的聽課學(xué)習(xí)，使我學(xué)有所得，也讓我深刻反思：怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益呢？我想在以后的教學(xué)中一定會多多將自己的課堂教學(xué)與這些優(yōu)秀科學(xué)教師們的課堂教學(xué)相對照，消化、吸收其中的理念，使自己的教學(xué)再上一個臺階。在知識深難度的把握上處理得很好，學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，較好的獲取知識，掌握教法，基本上做到突出重點，解決難點，讓學(xué)生在“玩的”過程中形成科學(xué)的價值觀。一、師講課的特點：教師的基本素質(zhì)高各位老師在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題、處理問題的能力，體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。另外，從一些細節(jié)上我們就可以知道教師們進行了多么細致的準(zhǔn)備工作。在老師的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。此次參賽教師利用各種教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)真實的情境，引導(dǎo)學(xué)生進入到課文的學(xué)習(xí)。這樣這兩種時態(tài)在熱身環(huán)節(jié)之后就很自然流暢地導(dǎo)入到本課的重點語句的學(xué)習(xí)上來。由此看出，warmup用時不多，但作用不小，每位英語教師都不應(yīng)該忽略，而要去認(rèn)真設(shè)計，為整堂課能夠更好的開展鋪路搭橋。另外，一些老師靈活駕馭課堂的能力，遇驚不亂的應(yīng)變機智也是值得我們每一位老師學(xué)習(xí)的地方。在這短短的三天時間里，來自省內(nèi)各個市縣的25名小學(xué)教師在第一會場給我們聽課老師呈現(xiàn)了25節(jié)精品教學(xué)課。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學(xué)生進行起來也就得心應(yīng)手。也是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵一節(jié)。二、教學(xué)步驟自然流暢而又環(huán)環(huán)相扣優(yōu)質(zhì)課規(guī)定的時間是30分鐘，但很多老師上起課來依然淡定自如，游刃有余。d like to have some will be cloudy ，巧妙的教學(xué)設(shè)計和機智的教學(xué)表現(xiàn)，處處閃爍著他們智慧的火花。在這短短的三天時間里，讓我近距離地領(lǐng)略到了名師的教學(xué)風(fēng)采，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。我想就以下幾點談?wù)勎覍@次活動的粗淺體會。從這次聽的25位教師的課中，每節(jié)課的Warmup都做了精心的安排：師生日常會話交流、聽唱歌曲、游戲、說唱歌謠、復(fù)習(xí)等活動的設(shè)計都與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)，為新知識的學(xué)習(xí)做了鋪墊，并且把學(xué)生的興趣都調(diào)動了起來，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。(三）課堂教學(xué)注重情境的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定把對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在英語教學(xué)的首要地位。比如有的老師制作的單詞的形狀是小動物，一些教師在教授知識的同時重視情感的滲透、升華，使小課堂成為人生的大課堂。通過這些課的學(xué)習(xí)觀摩，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，而后專家的精辟點評又為我以后的教學(xué)工作起到了點云撥霧的作用。二、教學(xué)過程自然流暢而又環(huán)環(huán)相扣閱讀課規(guī)定的時間是30分鐘，但很多老師上起課來依然淡定自如，游刃有余。也是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵一節(jié)。然后教師一句：do you want to know more about stonehenge？很自然巧妙地導(dǎo)入了本課的主題。體現(xiàn)閱讀教學(xué)的思想，讓高年級的學(xué)生學(xué)會閱讀。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學(xué)生進行起來也就得心應(yīng)手。這個環(huán)節(jié)的原則是：不要求面面俱到，但是要突出重點。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強，處理突發(fā)問題適當(dāng)合理，從而達到使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。大多參賽女教師的語言精煉、親切，善于組織和調(diào)控課堂，而參賽男教師的語言風(fēng)趣中不乏幽默，使得課堂氣氛既生動又活潑，拉進了師生間的距離。聆聽了不同年級的課，確實能感受到他們對語文這門課的研究，短短的兩天半時間里，二十節(jié)課聽下來，收獲與感想頗多。教師范讀、學(xué)生自由讀、指學(xué)生代表讀、配樂朗讀、分角色讀、齊讀??如《古詩兩首》，高冬老師讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會詩詞的意蘊；劉永琦老師在講授《古詩詞三首》時與學(xué)生的一唱一和。例如在《凡卡》這一課中，兩位老師對“凡卡”從外貌、表情、動作、語言等幾個方面進行了深入的指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作時做到有的放矢。五、語言能力及嫻熟的駕馭教材和課堂的能力至關(guān)重要！講課的教師雖然講課的風(fēng)格和方法不一樣，但有一樣是共同的，那就是得體的著裝和精彩、精煉的課堂用語，沒有任何多余的廢話和動作。教學(xué)理念需要時時更新。教師作為課堂的指導(dǎo)者、組織者的地位更明顯了，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動的主體地位充分顯現(xiàn)。教師在教學(xué)中采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行充分的實踐和探索，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等方面取得點滴進步時，教師抓住時機，及時進行激勵性評價。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。一、深鉆教材，展現(xiàn)亮點這次共聽了11位來自各省市優(yōu)秀教師精彩的課以及形象生動的課件制作，確實調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。１、朗讀體悟顯示教師指導(dǎo)的魅力很多課堂中會出現(xiàn)“有讀無導(dǎo)，有讀無效”的現(xiàn)象，但本次活動中朗讀體悟顯示了教師指導(dǎo)的魅力。在倫納德老師說出那八個字以后，“我會變得——上課時，我?? 課間時，我??放學(xué)時，我??”這個訓(xùn)練鍛煉了學(xué)生說的能力，加深了對課文內(nèi)容的理解。老師隨機卻恰當(dāng)?shù)狞c評，顯示了老師智慧的魅力。例如肥城市實驗小學(xué)的李惠老師，李老師給同學(xué)們上了一節(jié)《鄉(xiāng)下人家》，這節(jié)課是透過文本看以外的東西，李老師利用各種教學(xué)方法及教學(xué)手段讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的淋漓盡致，充分利用了學(xué)生的視覺、聽覺、想象，把鄉(xiāng)下人家不同季節(jié)的景致體會深刻，這節(jié)課下來，學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識，還懂得做一個生活的有心人，讓我們用眼睛看，用耳朵聽，張開想象的翅膀，盡情飛翔。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學(xué)手段靈活多樣。崔老師設(shè)計各種情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握語言。三、教師的個人魅力在課堂上的作用字串 小學(xué)英語一個重要的任務(wù)是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想必這幾乎成了每個英語基礎(chǔ)教育工作者的“座右銘”。