【正文】 成績明顯下降。相信能就一定能優(yōu)質(zhì)文檔①當(dāng)丁某能堅持來校上課，對他的行為給予肯定。③給一個星期作為過渡期。②對家長的教育態(tài)度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產(chǎn)生逆反心理?？梢坏┌l(fā)現(xiàn)孩子曠課或不完成作業(yè)，就態(tài)度粗暴，大打出手。常干擾同學(xué)上課，愛拿別人的東西，同學(xué)們不喜歡他。與家長聯(lián)系：通過家長會、家長學(xué)校、個別訪談等方式，使王某家長及家人了解王某的行為和正確的管教態(tài)度，并能配合學(xué)校的輔導(dǎo)措施，改善王某的學(xué)習(xí)環(huán)境。其母在街辦企業(yè)當(dāng)出納，其父是業(yè)務(wù)員，家庭經(jīng)濟比較寬裕。輔導(dǎo)效果通過輔導(dǎo)，李某的膽怯心理現(xiàn)象，逐漸消失，性格方面有很大的改變，經(jīng)常見他出現(xiàn)在集體活動的人群中，并能獨擋一面，組織活動，并很成功。引導(dǎo)交友：教師介紹班上性格外向、活躍、學(xué)習(xí)成績很好的同學(xué)和他交朋友，讓他們互相交談，共同商討解決膽怯的辦法。集體活動很少參加。利用心理輔導(dǎo)課、活動課等時機進行群體性的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生知道與人交往、幫助他人，不嘲笑、鄙視能力比自己差的同學(xué)是一個好學(xué)生應(yīng)具備的好品質(zhì)，從而主動地在學(xué)習(xí)、勞動上幫助劉某。劉某在家從沒做過家務(wù)，衣來伸手，飯來張口，自理能力很差，值日生工作不會做，班上與她一起做值日的同學(xué)免不了說她懶，她覺得很沒面子，因而更不愿與同學(xué)交往。家長也積極配合學(xué)校的教育，父親不再要孩子放學(xué)后，幫自己賣菜，母親也時常過問孩子的學(xué)習(xí)情況?？梢陨傧汝犼爼姆绞剑龑?dǎo)同學(xué)們圍繞“重錢輕學(xué)”的問題進行討論，使大家明確少先隊員到底應(yīng)該怎么辦?是應(yīng)該“好好學(xué)習(xí)，天天向上”?還是學(xué)不學(xué)無所謂，有錢吃喝自在就行?這不僅對王某是一種教育，而且對激發(fā)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)動機也有積極意義。父親業(yè)余經(jīng)商撈外塊，把孩子也拉上了，還不時有所獎賞，予以“積極強化”；母親圖清閑，晚上10點之前不讓孩子進家門；父母都很少把孩子的學(xué)習(xí)放在心上。期中測驗兩門主課均不及格。并鼓勵他，既然能做到堅持來校上課，相信他在課堂上也能管好自己。在這個星期里，要求丁某跟別人一樣，每次作業(yè)都要一次完成。要求家庭多給丁某溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。這種方式令丁某反感，產(chǎn)生逆反心理。他自己抱著破罐破摔的態(tài)度，不接受同學(xué)的幫助。調(diào)整座位：安排負(fù)責(zé)任且學(xué)習(xí)態(tài)度良好的同學(xué)與他同座，一方面檢查其回家做作業(yè)的情形，一方面影響其學(xué)習(xí)的態(tài)度，并作為王某的學(xué)習(xí)榜樣。案例分析王某個性好動是不能獨立完成作業(yè)的主要原因。在課堂上也積極舉手回答問題，在學(xué)習(xí)上也進步很快，成了每個同學(xué)的好朋友。寫觀察日記：讓李某每天寫一篇日記，把每天的所見所聞寫下來，并且讀給同學(xué)或家長聽，讓家長在日記后面簽上家長意見，增強他的膽量。放學(xué)回家后，鉆進房間，看電視、看書，再也不出門。培養(yǎng)劉某交往的語言表達能力，提高其與同學(xué)交往的信心。輔導(dǎo)方法利用游戲活動，創(chuàng)造交往的條件。第一篇：小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例集（范文模版）她能主動與同學(xué)交往了（學(xué)生心理輔導(dǎo)案例）案例介紹劉某，女，10歲，某小學(xué)四年級學(xué)生。劉某在家從沒做過家務(wù)，衣來伸手，飯來張口，自理能力很差，值日生工作不會做，班上與她一起做值日的同學(xué)免不了說她懶，她覺得很沒面子，因而更不愿與同學(xué)交往。利用心理輔導(dǎo)課、活動課等時機進行群體性的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生知道與人交往、幫助他人，不嘲笑、鄙視能力比自己差的同學(xué)是一個好學(xué)生應(yīng)具備的好品質(zhì)，從而主動地在學(xué)習(xí)、勞動上幫助劉某。集體活動很少參加。引導(dǎo)交友：教師介紹班上性格外向、活躍、學(xué)習(xí)成績很好的同學(xué)和他交朋友，讓他們互相交談，共同商討解決膽怯的辦法。輔導(dǎo)效果通過輔導(dǎo)，李某的膽怯心理現(xiàn)象，逐漸消失，性格方面有很大的改變，經(jīng)常見他出現(xiàn)在集體活動的人群中，并能獨擋一面，組織活動，并很成功。其母在街辦企業(yè)當(dāng)出納，其父是業(yè)務(wù)員，家庭經(jīng)濟比較寬裕。與家長聯(lián)系：通過家長會、家長學(xué)校、個別訪談等方式，使王某家長及家人了解王某的行為和正確的管教態(tài)度，并能配合學(xué)校的輔導(dǎo)措施，改善王某的學(xué)習(xí)環(huán)境。常干擾同學(xué)上課，愛拿別人的東西，同學(xué)們不喜歡他?？梢坏┌l(fā)現(xiàn)孩子曠課或不完成作業(yè)，就態(tài)度粗暴，大打出手。②對家長的教育態(tài)度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產(chǎn)生逆反心理。③給一個星期作為過渡期。①當(dāng)丁某能堅持來校上課，對他的行為給予肯定。王某的智力水平屬于中上等，二年級時學(xué)習(xí)成績在班里還屬于中等偏上，但進入三年級后，學(xué)習(xí)成績明顯下降。他甚至對同學(xué)說：“學(xué)習(xí)什么，真沒勁，還不如跟我爸爸跑跑腿，要吃有吃，要錢給錢，那多夠味!”案例分析王某的厭學(xué)癥無疑是家庭不良因素影響的結(jié)果。教師抓住王某這一典型事例在全班進行教育，但不要點名公開批評。輔導(dǎo)效果經(jīng)一段時間的輔導(dǎo)，王某學(xué)習(xí)態(tài)度較以往認(rèn)真，逐漸能按時完成老師布臵的作業(yè)，學(xué)習(xí)成績有所提高，下午放學(xué)后不再跑農(nóng)貿(mào)市場幫父親賣菜。案例分析父親望女成鳳的愿望強烈，但往往采取粗暴的教育方法，使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼感，從而產(chǎn)生逆反心理，對學(xué)習(xí)的興趣不濃，學(xué)習(xí)成績不理想，漸漸地形成自卑感，總覺得自己不如同學(xué)，不愿主動與同學(xué)交往。創(chuàng)設(shè)良好的班級人際氛圍。從小就膽小，獨來獨往，人際關(guān)系欠佳。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，教師并與他制定出改變膽怯的心理計劃。與家長聯(lián)系：經(jīng)常家訪，與他父母交談，及時把李某的情況反映給家長，并提出要求；盡量抽時間帶孩子參加社會上各種娛樂活動，讓他得到鍛煉。王某系獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，父母、祖母對他百般疼愛，常給予零花錢，但對其學(xué)習(xí)關(guān)心不夠，只看分?jǐn)?shù)，很少過問他是如何學(xué)、學(xué)的怎樣。輔導(dǎo)方法個別談話：直接了當(dāng)?shù)刂赋鐾跄澄璞仔袨槭清e誤行為，幫助相信能就一定能優(yōu)質(zhì)文檔王某制訂改正計劃，端正學(xué)習(xí)目的。不肯寫作業(yè)，常因不寫作業(yè)而曠課。丁某的父母是個體經(jīng)營者，工作時間和作息時間都不固定，少有時間顧及孩子的學(xué)習(xí)。①通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，了解丁某的家庭情況及其在家的表現(xiàn)。在這兩個星期里，別人一次做完的作業(yè)，允許丁某分兩次做，但一定要做完。給予鼓勵，重建自信心。父親是工人，母親為某副食商店售貨員。鑒于以上一些原因，王某的厭學(xué)情緒愈益增長，學(xué)習(xí)成績明顯下降。因此，學(xué)校應(yīng)同家長取得聯(lián)系，全面介紹和分析王某近來的學(xué)習(xí)變化，充分肯定其優(yōu)點和長處，委婉地指出由于家庭的影響而導(dǎo)致孩子厭學(xué)的情況，曉之以理，融之以情，力求引起家長的重視和警惕。這種課內(nèi)外學(xué)習(xí)氣氛的不斷改善和活躍，對于調(diào)動王某的學(xué)習(xí)熱情，克服厭學(xué)情緒，可以起到潛移默化的作用。學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣要求較嚴(yán)格。四、輔導(dǎo)對策通過改善家庭、學(xué)校、人際交往等關(guān)系，在整體的輔導(dǎo)中達成輔導(dǎo)目標(biāo)。第二周，有同學(xué)向我投訴XXX同學(xué)在值日時不但沒有幫忙掃地，還拿著掃把追同學(xué)來玩。上課時老師講到哪里都不知道，很少舉手回答問題。第五周，我發(fā)現(xiàn)該生很喜歡與同班的一個大胖子玩，但是他又喜歡叫他的綽號，我知道后跟他說了不能叫同學(xué)的綽號，也不能給同學(xué)改綽號，但他后來還是忍不住叫別人的綽號。我跟家長聊了很多，說明了家庭教育對孩子同樣是很重要的。他打了你，你再打回他你就錯上加錯了。第九周，這一周里我發(fā)現(xiàn)他的課間紀(jì)律有了很大的時步，被同學(xué)投訴的次數(shù)少了，每天值日都自覺留下來幫值日生掃地，也沒有聽到同學(xué)投訴他顧著玩不掃地了。”我笑著跟他說：“你看你認(rèn)真寫的字多端正，我想你能認(rèn)真堅持這樣寫字，將來你寫的字一定會很美觀的。作業(yè)時好時壞，偶爾還會因為種種原因而不能準(zhǔn)時完成作業(yè)。孩子產(chǎn)生心理問題的主要原因在哪里呢？透視一個個的心理輔導(dǎo)案例，就在于家長、教師缺乏與孩子心與心的交流。只要看到她與別的小孩一起玩，怕她又受欺負(fù)，母親就會趕緊把她叫走。一次偶然，她沒和家里人招呼，就和一位親戚回去了，這使得她母親和老師非常著急，連夜到處尋找，父親也連夜打的士回來參與尋找。并再三啟發(fā)她：有想法、有事情不要悶在心里，要告訴父母，告訴老師，學(xué)會傾訴。其母在隨后的日子里，經(jīng)常主動來校了解孩子的情況。我和班主任王老師作了專門的研究，并把我們的方案告訴了執(zhí)教該班的所有老師：在上課時要不斷地用鼓勵，贊許的語言表揚她的點滴進步，只要有進步就給予肯定。因此，我們教師應(yīng)與家長緊密結(jié)合，尋找孩子的“病根”，“對癥下藥”，共同為孩子的心理健康作出努力。它可以克服任性、多動的毛病，逐步形成自我控制自我約束的意志和能力，有助于孩子的成長與今后的不斷發(fā)展。在談話中，我肯定了他的優(yōu)點，告訴他，他是個思維活躍的孩子，我非常喜歡他，可就是在課堂上有時有點控制不住自己。比如，結(jié)合課堂教學(xué)，可以開展“比比誰課堂紀(jì)律好”、“看看誰聽講最認(rèn)真”，然后每隔一段時間可以進行一次總評，評出表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，予以表揚。教師可以有選擇地找一些學(xué)生感興趣的、與學(xué)生聯(lián)系比較緊密的人和事，對學(xué)生進行榜樣的熏陶