【正文】 （這兒通過學生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結合具體的方法進行指導。課件出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴監(jiān)生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓學生用適當的詞語來形容人物，說出人物的特點。二、可引導學生回憶：本單元的幾篇課文，作者是抓住人物的哪些方面來寫的?請以自己最感興趣的一篇文章為例，談談作者是怎樣根據人物的特點，選擇恰當的方法，進行細致描寫的?可以創(chuàng)設情境現場練寫。學生時刻處在學習過程中，每個人都是學習活動的參與者，在學習過程中會有積極的思維活動，并且始終伴隨著學習者自身的學習反思，不斷調整自己的學習思路，使用多種學習策略，使學生真正成為學習者。該書情節(jié)具有獨特的創(chuàng)意和才氣，風格迷人有趣，主題動人，鼓舞人心。３、耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著對既對消費者負責，又對產品負責的態(tài)度：教師適時點撥、鼓勵，激發(fā)學生推銷的興趣，改進推銷方法，提高推銷水平。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面準備，做到心中有數。【教學時數】１課時。）推銷總結。請小顧客們選擇好自己的角色，看哪位推銷員的工作能滿足不同顧客的需要？小組活動。三、了解產品１、要推銷這些手帕，大家想一想我們都要做好哪些準備呢？（生答。３、利用教師的示范，為學生提供模仿的榜樣，也為中年級的孩子的口語表達減緩坡度。主要存在的缺點是，盡管學生著學期已經學習過課本劇，但還是不是非常的熟悉，因此，有些語言和情節(jié)的安排不符合劇本的特點。教師指導點拔。三、結合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領 《景陽岡》原文與縮寫稿，自學思考。激活學生學習的內驅力，變“要我學”為“我要學”，由被動的接受性學習為主動的探究性學習，真正體現教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。先由編導簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進行表演。（根據故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內容。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。創(chuàng)設情境，讓學生在欣賞中體驗，在欣賞中學習，由此激發(fā)學生編排課本劇的興趣?！度龂萘x》《猴王出世》的精彩片段。在此基礎上，師生共同總結縮寫的要求和方法。板書設計：策劃“手拉手”活動建立聯系方式：網絡書籍↓開展活動支助活動 網上交流……報刊雜志各類 電視欄目…… 書信往來情況介紹 聯誼活動第二篇：五年級口語交際二七區(qū)荊胡小學備課資料申麗彩備用口語交際、習作五教材分析：本次口語交際的內容是讓名著中的人物走上舞臺——演演課本劇。）。），江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！二、明確主題，出謀劃策“手拉手”活動。習作一》教學設計【教學目標】。學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發(fā)。教材先簡單介紹什么是縮寫和縮寫的操作步驟，然后提出習作的要求，并提供了一篇縮寫的例文。學習目標：，學習運用個性化語言、動作、神情展現人物特點。第一課時（口語交際）課時目標：能在理解課文的基礎上編排課本劇。（1）請學生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動作、神情的相關語句。有時還可以根據自己的課外閱讀進行拓展創(chuàng)編。評價表演。著重引導學生從人物的個性化語言、動作、神情入手；再從是否富有創(chuàng)造性來評價。縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》，不超過400字。（3）保留的部分是怎樣連接成文章的？（朗讀縮寫文章，看看是否保留了主要內容，意思是否比較準確完整，語句是否通順連貫。，看看這篇文章好在哪里？有沒有不足之處？如果有，可以怎樣修改？，全體同學都可以當評委進行點評。第三篇：五年級口語交際【設計思路】依我據新課標的新理念，設置了一個大的語言環(huán)境“推銷手帕”?！窘虒W過程】一、課前熱身１、師生互動。四、示范推銷產品師：通過剛才的推銷活動，我們知道了推銷時要有禮貌，舉止要文明，帛，要大方，對產品的特點呢，要能說清楚、說明白。３、第二輪比賽要求：每個小組派出一名新的推銷員帶產品到別的小組進行推銷、也可以向在坐的老師們推銷。２、在活動中提高學生的口語表達、應對、傾聽、提問等語言能力和人際交往能力。３、推銷知識、方法或某些推銷故事。４、思考“顧客”，針對產四、小組試賣１、請同學們自由組成商品交易小組，在小組中試著推銷你的商品，一個同學介紹的時候，其他同學要認真聽，聽完后請同學們針對推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。４、師總結：同學們，我們在推銷商品時，不僅要詳細了解商品的特點和性能，而且要表述清楚，生動形象，態(tài)度要親切自然，熱情有禮。這本書，只要細心研讀，就能幫助我們每一個人成為自己的最佳推銷員。教學時，可以“故事會”的形式出現。，能在頭腦中再現人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確把握人物的特點。：周恩來、黃繼光、錢學森、居里夫人、岳飛、任長霞、徐飛鴻、梅蘭芳??？請你用一兩句話來說說對他的了解。（3）語速不能太快，聲音要洪亮。五、本課小結，頒發(fā)獎品第二課時（習作指導）一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣同學們，通過本組課文，我們認識幾位很有特點的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火 的嚴監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象。（2）討論評選出你們覺得有特點的人。不知道同學們發(fā)現了沒有，要把人物的特點說出來，通常采用什么方法？（2）同學發(fā)言后，歸納：對，我們就是這樣通過描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動的事情來突出他們那種獨特的、令人難以忘懷的形象，再寫事情時，注意通過描寫人物的動作、語言、外貌神態(tài)、心理活動，來表現人物的特點。老師已經隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象。）六、改進措施：（口語交際是一種雙向互動的過程。對聽的同學要求認真傾聽，抓住要點，聽后表明自己的看法。2．認真傾聽，能抓住同學發(fā)言的要點，進行補充或者爭辯。有道是：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關心”。（2）大膽發(fā)表自己的看法，提出不同的見解。3．給講述的同學評選出“內容充實獎”、“感受真實獎”、“表達流利獎”等等。順序清楚，內容具體，語句通順，不寫錯別字。如果事情比較復雜、人物比較多時，要注意把變換的時間、地點交代清楚，主要人物的活動要細寫，次要人物的活動根據文章的需要來寫，最后寫事情的結果及自己對這件事的看法。3．投影學生習作片斷，師生共同點評：什么地方寫得精彩？用了什么寫法？你對這一片斷還有什么看法或建議？4．復習學過的修改符號，要求學生規(guī)范使用修改符號對自己的片斷進行修改，（二）學生完成整篇習