【正文】 闡述 C、分解式表述 D、互動(dòng)式理解 E、非獨(dú)立階段顯示答案實(shí)驗(yàn)的基本要求是()本題得 2 分 A、實(shí)驗(yàn)過程要規(guī)范 B、實(shí)驗(yàn)記錄要詳細(xì)周密 C、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要真實(shí)可靠 D、實(shí)驗(yàn)結(jié)果必須能夠重復(fù) E、實(shí)驗(yàn)結(jié)論需經(jīng)歷理性思辨顯示答案“科學(xué)素養(yǎng)四模塊結(jié)構(gòu)”主要包括()本題得 2 分 A、科學(xué)基本知識 B、科研方法技能 C、科技探索實(shí)踐 D、環(huán)境相關(guān)因素 E、創(chuàng)造思維維度顯示答案學(xué)術(shù)腐敗治理的重要性主要表現(xiàn)為()本題得 2 分 A、有利于凈化學(xué)術(shù)空間和環(huán)境，重塑學(xué)術(shù)神圣權(quán)威 B、有利于增強(qiáng)我國自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家 C、有利于弘揚(yáng)學(xué)術(shù)道德觀念和學(xué)術(shù)文化，提高產(chǎn)權(quán)意識 D、有利于完善市場經(jīng)濟(jì)體制，增強(qiáng)企業(yè)和國家競爭力 E、有利于擴(kuò)大對外開放，實(shí)現(xiàn)國際間的互利共贏顯示答案第四篇：專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)與科研方法專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)與科研方法一、簡答題。系統(tǒng)方法：（112頁）系統(tǒng)方法是指將研究對象視為一個(gè)系統(tǒng)，研究其中的要素或子系統(tǒng)之間相互影響、相互作用、功能變化等關(guān)系的一種現(xiàn)代科研方法，其特點(diǎn)有整體性、協(xié)調(diào)性、最優(yōu)化、模型化等。研究性學(xué)習(xí)主要特征：一是以創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀為指導(dǎo)；二是以探究方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是注重學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)；四是帶著問題去學(xué)習(xí)實(shí)踐。二、論述題：試述為什么要治理學(xué)術(shù)腐?。恐卫韺W(xué)術(shù)腐敗需要采取哪些措施？（186—193頁）答：治理學(xué)術(shù)腐?。阂皇怯欣趦艋瘜W(xué)術(shù)空間和環(huán)境，重塑學(xué)術(shù)神圣權(quán)威；二是有利于增強(qiáng)我國自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家；三是有利于弘揚(yáng)學(xué)術(shù)道德觀念和學(xué)術(shù)文化，提高產(chǎn)權(quán)意識；四是有利于完善市場經(jīng)濟(jì)體制，增強(qiáng)企業(yè)市場競爭力和提高國家核心競爭力；五是有利于擴(kuò)大對外開放，實(shí)現(xiàn)國際間的互利共贏。如搭建研究性學(xué)習(xí)的平臺，構(gòu)建項(xiàng)目交流網(wǎng)絡(luò)，分享科研方法學(xué)習(xí)，及課題研究經(jīng)驗(yàn)等。目標(biāo)設(shè)計(jì)要適度，理想追求要執(zhí)著，注意把握做事分寸，與同事之間工作要相互促進(jìn)，共同提高解決科研問題的能力。要不斷根據(jù)科研需要，及時(shí)補(bǔ)充、吸納與課題研究有關(guān)的專業(yè)知識和和科研信息。要提倡閱讀中的獨(dú)立思考，不因循守舊，閱讀時(shí)要多問幾個(gè)為什么，并試圖給出自己的解答方案或設(shè)想。這種類型在研究型學(xué)習(xí)中屬于基礎(chǔ)層次，能夠有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)者拓寬知識面，了解新事物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)習(xí)者獨(dú)立解決學(xué)習(xí)中遇到的諸多“是什么”的問題。素質(zhì)，側(cè)重于形成的結(jié)果；素養(yǎng)，則可以視為素質(zhì)的養(yǎng)成。（舉例說明）第五篇：2014專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)與科研方法85分專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)與科研方法考試答案一、單項(xiàng)選擇題，斯坦福大學(xué)的赫德發(fā)表的（C）一文中，使用“科學(xué)素養(yǎng)”來描述人們在社會(huì)實(shí)踐中對科學(xué)的理解和應(yīng)用, 真正把科學(xué)素養(yǎng)引入基礎(chǔ)教育。 ，就有形工具和無形工具而言，可分為（BC）兩種類型。(?)26.“三層次問題分析方法”的第一層次是梳理問題。（x），國際上大多數(shù)技術(shù)轉(zhuǎn)讓都是把專利或商標(biāo)的使用權(quán)和專用技術(shù)結(jié)合在一起進(jìn)行轉(zhuǎn)讓。 ，其局限程度會(huì)受到以下因素制約（ABCD） ：（abcd），典型而有效的途徑有（abc） 三、判斷題：是指一個(gè)人在從事某項(xiàng)工作時(shí)應(yīng)具體的科學(xué)素質(zhì)及其修養(yǎng)。 4.（A）是指那些人們暫時(shí)無法打開或不允許打開并且也無法直接觀測其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，只能從外部輸入和輸出來認(rèn)識的系統(tǒng)。因此，二者既有聯(lián)系又有區(qū)別。創(chuàng)新型研究學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)知識的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的途徑和辦法，在新知識、新方法的發(fā)現(xiàn)及結(jié)構(gòu)方面有所創(chuàng)造，從中獲得對問題的探究體驗(yàn)?？蒲械哪康脑谟趧?chuàng)新，以獲得前人未發(fā)現(xiàn)或者研究未達(dá)到高水平的科研成果。二是對本專業(yè)的經(jīng)典文獻(xiàn)要精讀細(xì)研。（123頁）答：創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是在某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域圍繞某一創(chuàng)新研究方向進(jìn)行基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的科研團(tuán)隊(duì)，通常以杰出人才為首席專家，由中青年骨干組成。主要包括兩個(gè)過程，即思維方式知識的學(xué)習(xí)和科研思維方式的實(shí)踐訓(xùn)練。試論如何提高專業(yè)技術(shù)人員的科學(xué)素養(yǎng)。因此，數(shù)學(xué)是一種簡明精確的形式化語言，數(shù)學(xué)方法是定量描述客觀規(guī)律的精確方法，也是科研工作者應(yīng)當(dāng)首先掌握的科研方法?？茖W(xué)素養(yǎng)的提高：（16頁）對于專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)在以下幾個(gè)方面采取有效措施提高其科學(xué)素養(yǎng)：專業(yè)知識吸納，專業(yè)技能培訓(xùn)，科研方法學(xué)習(xí)，思維方式訓(xùn)練，工作環(huán)境認(rèn)知，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，注意為人為事。專業(yè)技能培訓(xùn)要求是什么？（131頁）答：一是初學(xué)者應(yīng)請教本行中有經(jīng)驗(yàn)者；二是要參加專業(yè)培訓(xùn)，聆聽高水平，報(bào)告或講座；三是要學(xué)習(xí)研究報(bào)告、科研論文寫作規(guī)范和技巧。()本題得 2 分 正確 錯(cuò)誤顯示答案1實(shí)驗(yàn)是發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘的鑰匙。()本題得 2 分 正確 錯(cuò)誤顯示答案指導(dǎo)性課題亦稱之為縱向課題。()本題得 2 分正確 錯(cuò)誤顯示答案 11948年，美國數(shù)學(xué)家維納發(fā)表《關(guān)于通信的數(shù)學(xué)理論》，奠定了信息論的基礎(chǔ)。()本題得 2 分 正確 錯(cuò)誤顯示答案1選題源于要素的重組，這種選題方法又稱舊題發(fā)揮法。()本題得 2 分正確 錯(cuò)誤顯示答案科研方法強(qiáng)調(diào)采用的方法是否科學(xué)，注重研究方法的指導(dǎo)意義和學(xué)術(shù)價(jià)值。()參考答案：錯(cuò)誤1效度是指測量工具能夠穩(wěn)定地測量到所指定的測量指標(biāo)的程度。()參考答案：錯(cuò)誤指導(dǎo)性課題亦稱之為縱向課題。()參考答案：錯(cuò)誤 11948年，美國數(shù)學(xué)家維納發(fā)表《關(guān)于通信的數(shù)學(xué)理論》，奠定了信息論的基礎(chǔ)。()參考答案：錯(cuò)誤1選題源于要素的重組，這種選題方法又稱舊題發(fā)揮法。()參考答案：正確從生產(chǎn)力的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步層面而言，經(jīng)濟(jì)發(fā)展大致可以分為四個(gè)階段。()參考答案：錯(cuò)誤技術(shù)開發(fā)與技術(shù)創(chuàng)新有本質(zhì)區(qū)別。()參考答案：錯(cuò)誤1表征域是科研問題基本結(jié)構(gòu)體系的形式要素。()參考答案：錯(cuò)誤創(chuàng)造學(xué)術(shù)價(jià)值是最基本的科研意義。()參考答案：正確初學(xué)者應(yīng)遵循“有限目標(biāo)，量力而行”的原則進(jìn)行科研選題。()參考答案：錯(cuò)誤1追求系統(tǒng)的最優(yōu)化，是系統(tǒng)分析的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。()本題得 2 分正確錯(cuò)誤顯示答案知識經(jīng)濟(jì)階段的特點(diǎn)是科學(xué)技術(shù)成為生產(chǎn)力的第一要素。()本題得 2 分正確 錯(cuò)誤顯示答案1實(shí)驗(yàn)是發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘的鑰匙。()本題得 2 分 正確 錯(cuò)誤顯示答案創(chuàng)造學(xué)術(shù)價(jià)值是最基本的科研意義。()本題得 2 分 正確 錯(cuò)誤顯示答案初學(xué)者應(yīng)遵循“有限目標(biāo)，量力而行”的原則進(jìn)行科研選題。()本題得 2 分 正確 錯(cuò)誤 顯示答案1普利高津提出了一個(gè)著名論斷，即“非平衡是有序之源”。治理學(xué)術(shù)腐敗措施有哪些？（194頁）答：完善評審機(jī)制，健全監(jiān)控機(jī)制，設(shè)置懲治底線，建立舉報(bào)制度，加強(qiáng)宣傳教育，做好表率作用等?？蒲羞x題的方式：一是選題源于招標(biāo)課題；二是選題源于所遇問題；三是選題源于文獻(xiàn)空白點(diǎn)；四是選題源于舊課題延伸；五是選題源于要素的重組；六是選題源于領(lǐng)域的跨越。新老三論的關(guān)系：有上述簡介可知，新、老三論在發(fā)展過程中互為基礎(chǔ)、互相促進(jìn)、不斷滲透、交替前進(jìn)，呈現(xiàn)出“你中有我，我中有你”的錯(cuò)綜復(fù)雜關(guān)系。二是專業(yè)技能培訓(xùn)。六是發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。（115頁）答：夯實(shí)基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)；提出問題，追求學(xué)問；不取亦取，雖師勿師；孜孜不倦，終生研習(xí)。一有所得，應(yīng)立即記錄，避免遺漏。只學(xué)不用，等于空談理論；只干不學(xué)，則課題研究不能深入，研究工作走不遠(yuǎn)。例如，專題研討、疑難探究、課程設(shè)計(jì)、準(zhǔn)學(xué)術(shù)研究、綜合實(shí)驗(yàn)等均可納入該類型之列。由此也可以認(rèn)為，素質(zhì)是素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是形成素養(yǎng)的前提。 ，旨在通過國際間的合作，促進(jìn)世界范圍內(nèi)的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的國際組織是（B） ，也是學(xué)術(shù)規(guī)則侵害最嚴(yán)重的形式之一是（C） “力是維持物體運(yùn)動(dòng)的因素”這一觀點(diǎn)，牛頓第一定律的提出，是科研工作中采用 的典型示例。（?）：指由國家科技部與國際間科研機(jī)構(gòu)、基金會(huì)等組織就某一科學(xué)或技術(shù)問題組織進(jìn)行的跨國家、跨區(qū)域的研究課題。（?）