【正文】 ：是的，第二句告訴我們春天來了。如果我們能恰當(dāng)?shù)剡\用語言，有時會產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)生在課內(nèi)外閱讀時遇到的妙詞佳句：在街道社區(qū)碰到的公益廣告、生意招牌及學(xué)校校園里的警示牌；在電視中看到的廣告詞等這些東西不乏精美的創(chuàng)意，魅力的語言。說教學(xué)設(shè)想：我在教學(xué)過程中主要設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、閱讀文本——感受語言的魅力從故事中體驗到語言的魅力是本課學(xué)習(xí)的重點與難點，要突破這個難點就要放手讓學(xué)生閱讀文本，朗讀與誦讀能促進學(xué)生對作品的領(lǐng)悟，促進學(xué)生對語言的吸收、積累與發(fā)展，同時還能促進學(xué)生良好語感的形成。在《語言的魅力》一課中“春天到了，可是……”這句話在文中起到了“一波才動萬波涌”的作用。還可適當(dāng)用些“呀、啊、呢、啦”等語氣助詞。）……在教學(xué)過程中用到5的時候，師說：“我們來把數(shù)字寶寶5叫醒好嗎？”……小朋友們也累了，我們一起去外面做游戲好嗎？（結(jié)束）評析：整節(jié)課小朋友們學(xué)習(xí)興趣很高，秩序很好，老師沒有一句生硬的話語，課堂氣氛很輕松。師：可是今天呀，我的數(shù)字寶寶有點不聽話，他們沒有排好隊，你們誰能幫幫忙？小朋友踴躍上臺。）（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)在于運用，教給學(xué)生方法，重視語文實踐，在合作的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，陶冶學(xué)生情操，提高語文素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。）可以用采訪的形式檢查學(xué)生對課文的自悟感情情況。三、說學(xué)法教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，學(xué)生采用看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。教具：CAI課件畫面教學(xué)時間：1課時二、說教法遠用電教手段，創(chuàng)設(shè)情景。情感目標(biāo)：A學(xué)生會認識生字詞，理解課文中的重點語句。課文講述的是在繁華大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫著“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。（四）拓展遷移，練寫警示語語文教學(xué)要把聽、說、讀、寫落到實處，以全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。①圖片欣賞，直觀感知春天的美。教師在板書課題后，先讓學(xué)生讀題解題，聯(lián)系生活談?wù)勛约核斫獾?“魅力”，再以此為線索，引導(dǎo)學(xué)生對課題進行質(zhì)疑，學(xué)生可能會提出：語言到底有什么的“魅力”？“語言的魅力”具體體現(xiàn)在哪兒？……這些疑問會讓他們帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣步入課文。抓住重點句子，理解課文內(nèi)容，體會文字打動人心的原因，明白語言運用的恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。二、說教學(xué)目標(biāo)；針對課文特點，結(jié)合本組課文在教學(xué)時“要重視對詞語和重點句子的理解，體會文章包含的深刻道理，讓學(xué)生受到啟發(fā)和教育”的訓(xùn)練重點，我設(shè)定了以下目標(biāo)：能通順、流利、有感情地朗讀課文?！遍_課之初，我由問題入手，通過提煉有價值的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)這一部分，我設(shè)計多層次，多角度的讀書活動，放手讓學(xué)生去讀，通過讀中思考、讀中想象、讀中感悟，促使學(xué)生由表及里、由淺入深地理解文本，展開與文本之間的對話。最后，讓學(xué)生換位思考：詩人為什么能寫出這打動人心的句子？學(xué)生體會到語言的魅力，不僅是能讓人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想、形成對比、激發(fā)同情心，而是充滿了對他人、對社會的關(guān)愛，要用愛去關(guān)心幫助他人，學(xué)生也受到愛的熏陶和感染，此時，感悟語言的非凡魅力也就水到渠成了。這篇略讀課文是一篇打動人心的好文章。C教育學(xué)生關(guān)心幫助他人的思想教育。我什么也看不見的魅力所在。這樣既突出了重點，又突破了難點，同時還能啟迪思維，發(fā)展想象，陶冶情操，對開發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨到的作用。（目的：學(xué)生通過看、聽、讀、品，理解重點句，從而理解其中心思想，體會到盲老人的無助和人們的幸福兩種心情，同時，也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。）板書設(shè)計 21 語言的魅力什么也沒有得到 春天到了，可是我什么也看不見！給錢的人多極了板書設(shè)計抓住了重點語句，引導(dǎo)學(xué)生加以概括，歸納，總結(jié)，有利于學(xué)生對課文的整體了解，提高學(xué)生閱讀理解課文的能力，提高學(xué)生布局謀篇的能力。……師：你們做的真棒，謝謝你們的幫助。反思：幼兒的思維是直觀、形象的，容易為興趣所左右。我們在去各園聽課的過程中，劉老師的一節(jié)課給了我們很大的啟迪，現(xiàn)摘出其中的一段課堂實錄，與各位老師共同學(xué)習(xí)，共同探討。在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對話中，獨自感受這句話在文中帶來的“波瀾”，從而體會這句話在文中的作用。教學(xué)中使學(xué)生通過朗讀抓住木牌上語言的變化，體會“我什么也看不見！”與“春天到了，可是我什么也看不見！”這兩句話形成的強烈對比，感悟盲老人的不幸與心酸。因此，在課堂結(jié)束前我設(shè)計了一個拓展延伸題：老師先創(chuàng)設(shè)情境，隨后讓學(xué)生尋找生活中有魅力的語言或自己創(chuàng)造認為有魅力的語言。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《語言的魅力》這篇課文，相信你們學(xué)習(xí)后會新的感受。春天到了，那是一幅怎樣的畫面，我們一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本課教材的特點，以及學(xué)生的實際情況，特設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：認識和掌握生字，正確流利有感情的朗讀課文。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要落實學(xué)生的主體地位。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀后，說說自己的感受。 ，學(xué)習(xí)運用語言的魅力過渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話？（出示：不要踩草坪！浪費水罰款?。┱埻瑢W(xué)改寫這些話，展現(xiàn)語言的魅力，注意語言要少而精。有感情地朗讀課文，幫助學(xué)生了解讓、彼浩勒用語言幫助盲老人的故事，學(xué)習(xí)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)。以“媽媽不在家，外婆外公來我家”為情境，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勅绾萎?dāng)好一個熱情的小主人。（三）精讀感悟，把握魅力的表現(xiàn)。這時候要創(chuàng)設(shè)情境，找到一個解發(fā)點，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，學(xué)生就容易入情入境了。寫了春天美景的部分老師讀，可是后面的學(xué)生讀：春天到了，我們看到了藍天白云、綠樹紅花，可是（盲老人什么也看不到！）；春天到了，我們聽到了小鳥婉轉(zhuǎn)動聽的聲音，可是（盲老人什么也聽不到?。?；春天到了，我們可以走出戶外，玩耍嬉戲，可是（盲老人什么也不能干！）。（五）深度拓展, 走出文本