【正文】 是 古典時期雕刻家米隆的代表作。，是九年義務教育階段的藝術課程。七、論述題 【答案要點】（1）所謂學習動機是指個體發(fā)動或維持其學習活動，并使其朝向一定目標進行的內部動力。教育學、教育心理學部分六、簡答題 1.【答案要點】（1）教育的本質是指人類從古至今紛繁復雜的各類教育現象中同一的、普遍的、穩(wěn)定的，且又區(qū)別于其他社會現象的質的規(guī)定性。（7）教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生學習美術的興趣。3.【答案要點】繪畫種類繁多，范圍廣泛：（1）從體系上劃分為東方繪畫、西方繪畫；（2）從使用材料、工具和技法上劃分為中國畫、油畫、素描、版畫、水彩畫、水粉畫、粉筆畫等；（3）從題材內容上劃分為肖像畫、風景畫、風俗畫、靜物畫、歷史畫、宗教畫、動物畫等；（4）從形式上劃分為壁畫、年畫、連環(huán)畫、宣傳畫、漫畫等。一種筆法剛勁稠疊，所畫人物衣衫緊貼身上，猶如剛從水中出來一般；一種筆法圓轉飄逸，所繪人物衣帶宛若迎風飄曳之狀。5. 【解析】達〃芬奇的《蒙娜麗莎》。 【解析】略。教育學、教育心理學部分六、簡答題(每小題5分，共10分)。（）、塑制。把多種知識融合在美術教學中。7.《三毛流浪記》為畫家 最著名的代表作。▲嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。學生在學習檔案中收集美術學習全過程的重要資料，包括演習記錄、構想草圖、設計方案、美術作業(yè)、相關美術信息(文字或圖像資料等)、自我評價以及他人評價的結果。（4）加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。（2）激發(fā)學生學習美術的興趣。插圖：又名“插畫”，繪畫的異中，指插附在書報雜志中的圖畫。二方連續(xù)：是用一個單獨紋樣，按一定的形式法則，上下或左右連續(xù)或重復而成的。物質材料二、名詞解釋：農民畫：農民的畫。鮮 濁在色環(huán)中，互成（）的色，為強烈對比。： 自然、適度。，個人放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為。⑸氣質會影響性格形成與發(fā)展的速度。第九章 氣質與性格、穩(wěn)定的動力特征。智力的內涵是多元的，它由七種相對獨立的智力成分所構成。⑶知識是認知經驗的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概括。（孩子不愛學習怎么辦？）： ⑴創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教育。⑵雙避沖突。⑶合理宣泄負面情緒。：⑴心境：微弱的、持續(xù)時間較長的，具有彌散性的情緒分類。（2008）：醞釀、社會因素。⑵明確問題(找出主要矛盾的過程)。：⑴根據思維的發(fā)展水平不同劃分：知覺動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維。⑸運用多種感官參與復習。⑷識記者的態(tài)度。從信息加工上來看，即對輸入住處的編碼、儲存、提取的過程。⑶事先是否具有轉移注意的信號。：指向性、集中性、心理活動的組織特性。第二章 感覺和知覺。：政治教育活動、科學技術活動、文學藝術活動、文娛體育活動、社會公益勞動、社區(qū)服務與社會實踐、研究性學習。⑶有利于發(fā)展學生智力，培養(yǎng)各種能力。：說理教育法、激勵法、榜樣示范法、角色模擬法、暗示法和契約法。⑵班主任是對學生產生全面影響的教育因素。⑶確立學生在班級中的主體地位。（2006）班級管理的主要管理手段有計劃、組織、協調和控制。⑶學生通過學習，提高自身的道德認識，培養(yǎng)道德情感，同時德育也有助于學生積極學習，不斷進步。⑵從學生實際出發(fā)。德育包括家庭德育、學校德育、社會德育。：(1)備課；(2)上課(教學工作的中心環(huán)節(jié))；(3)課外作業(yè)的布置與批改；(4)課外輔導；(5)學業(yè)成績的檢查與評定。⑷有利于加強教學管理。：科學性與思想性統(tǒng)一原則、理論聯系實際原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進原則、鞏固性原則、可接受性原則、因材施教原則。：復雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性、勞動的個體性和勞動成果的集體性。⑵熱愛學生、尊重學生。：⑴教學上的授受關系。（2008）：善心；責任心；公正。培養(yǎng)受教育者的獨立個性也就是說要使受教育者的個性自由發(fā)展，增強受教育者的主體意識，形成受教育者的開拓精神、創(chuàng)造才能，提高受教育者的個人價值。格賽爾的爬樓梯實驗和皮亞杰的認知建構理論說明了這個問題。（2006）、經濟制度的關系：政治、經濟制度決定教育的領導權，決定著受教育者的權利，決定著教育目的的性質和思想品德教育的內容。、初等教育、中等教育、高等教育、中等職業(yè)技術教育、成人教育、師范教育等幾個部分。⑸成人教育迅速發(fā)展，創(chuàng)痛的學校教育向終身教育發(fā)展。⑶政治基礎：統(tǒng)治階級鞏固政權的需要?！督逃^程》的主要思想是結構課程論和發(fā)現法的教學方法。獨立標志：捷克教育家夸美紐斯《大教學論》的出版。第一篇：2011特崗教師資料1教育學與普通心理學（考教師編制時候自己整理的，希望對準備考編的人有些幫助）教育學第一章 教育學與教師專業(yè)化：廣義上講，教育是一種以教育學為形式，有目的的影響人的身心發(fā)展促使個體社會化和社會個性化的社會實踐活動。英國哲學家培根，首次把教育學作為一門獨立的學科提出來。《教學與發(fā)展》把學生的“一般發(fā)展”作為教學的出發(fā)點與歸屬。⑵文化基礎：文字的出現。⑷摒棄呆讀死記的教育方法，注重發(fā)展學生的智力和開拓創(chuàng)新精神。⑸吸取原有制度中有用的部分，參照外國學制的經驗。⑶教育是發(fā)展科學的重要手段。進而也為教育提供了可能性。：個體本位論（盧梭）和社會本位論（赫爾巴特、涂爾干）：培養(yǎng)受教育者的全面發(fā)展就是說受教育者個體必須在德、智、體、美等諸方面都得到發(fā)展，即個性的全面發(fā)展。第五章 教師與學生：是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高全民素質的使命。（2007）：身心狀態(tài)的劇變、內心世界的發(fā)展、自我意識的突出、獨立精神的加強。）：⑴樹立正確的學生觀。：搞好教學、做好學生思想工作、關心學生健康、推動社會發(fā)展。⑷關注學生個性發(fā)展。：講授課、演示課、練習課、實驗課、復習課。⑶有利于發(fā)揮教師的主導作用。：師生可以充分互動。第八章 德育、政治教育、道德教育的總稱。：⑴確立“育人為本”的教育理論。⑵德育發(fā)展學生的智力。，這一活動的根本目的是實現教育目標，使學生得到充分、全面的發(fā)展。⑵以滿足學生的發(fā)展需要為目的。：⑴班主任是學生全面成長的關護者。⑷對學生，使學生全面發(fā)展，形成良好個性。⑵是對青少年因材施教、發(fā)展個性特長的廣闊天地。⑷加強學校與社會教育機構之間的關系。心理是人腦的機能。第三章 注意。⑵新的事物的性質與意義。：識記、保持、回憶。⑶事跡材料的系列位置。⑷復習方法多樣化。第五章 思維：間接性、概括性、問題性。：⑴提出問題(發(fā)現矛盾的過程)。⑸個性因素。第六章 情緒與情感：快樂、悲傷、憤怒、恐懼。⑵學會轉移自己的注意。：⑴雙趨沖突。：引發(fā)功能、指導功能、維持和調整功能。⑵能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學習進度。觀點：人類的神經系統(tǒng)經過100多萬年的演變，已經形成了互不相干的多種智力。，即元成分、操作成分、知識獲得成分。⑷氣質可以按自己的動力方式渲染性格，使性格具有獨特色彩。⑷投射效應（以己度人）。：⑴行為改變的基本方法：強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、暫時隔離法、自我控制法。宗教故事純度是指色彩的（）。美術發(fā)展過程美術媒材是構成美術作品的（），如顏料、紙張、粘土、畫布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠?？煞诸^像、半身像、全身像、群像等。明度：色彩的明暗、深淺程度成為明度。美術課程的基本理念是什么？（1）使學生形成基本的美術素養(yǎng)。（3）美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習層面。學生自我評價可以采用問卷形式，也可采用建立學生學習檔案的方式?！鴩L試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。 和西班牙的。注重選擇，多元發(fā)展。（）5.“文藝復興三杰”的重要畫家米開朗基羅畫的《蒙娜麗莎》前后用了4年的時間，體現了他的人文主義思想。五、創(chuàng)作題（15分）用線描的表現形式畫一幅站立的著衣人物，要求肩胛與骨盆傾斜呈相反狀。 【解析】人物頭部的特征主要是通過臉型、五官和發(fā)式表現出來的。4.√ 【解析】略。2.【答案要點】“曹衣出水，吳帶當風”主要是指古代人物畫中衣服褶紋的兩種不同的表現方式。素有“曹家樣”之譽，其畫衣衫褶紋被人們稱作“曹衣出水”。（6）教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。五、創(chuàng)作題 【答案要點】略。（5）學生的學習成績沿著教師的期望而提高或降低，證實期望。，其開創(chuàng)者為樂僔和尚，石窟的名稱叫，一般劃分為、和 四大門類。 科目之一的構成的基本方式之一。本大題共4小題，每小題1分，共4分)。，試述教師的6個主要的職業(yè)角色一、填空題 〃烏松 二、單項選擇題 【解析】 宋代文人畫賦予梅蘭竹菊以道德品格，號稱“四君子畫”，其后成為傳統(tǒng)畫中的獨特門類。4. 【解析】 色彩關系和素描關系要相互結合，且每個局部之間的色彩、主次、體積、素描關系都要嚴格服從整體關系。：構成美術作品的物質材料，如顏料、紙張、黏土、畫布、電影膠片、錄音帶、木材和橡膠等。七、創(chuàng)作題 【答案要點】略。2.【答案要點】（1）傳道者角色；（2）授業(yè)解惑者角色；（3）示范者角色；（4）管理者角色；（5）朋友角色；（6）研究者角色。）刻、塑三種之作 方法的總稱。色彩三要素色相、明度、純度。代表畫家有戴進、吳偉等。因此在繪畫中注重對外光的研究和表現，主張到戶外去，在陽光下依據眼睛的觀察和現場的直感作畫，表現物象在光的照射下，色彩的微妙變化。經培訓合格的“特崗教師”直接由縣教體局派遣到設崗學校，“特崗教師”必須在規(guī)定時間內到學校報到，并接受學校安排。設崗學校要繼續(xù)完善相關的各類規(guī)章管理制度，加強對“特崗教師”的管理。未滿服務期要求離崗的，必須至少提前30日書面說明原因，向所在學校申請，報縣教體局批準，特崗教師離崗之日起，停發(fā)其工資。該同志在工作中的表現從以下幾個方面來闡述：一、孜孜不倦，踏實工作。她這種愛崗敬業(yè)精神在我校的影響力量較大。三、不斷學習，鉆研業(yè)務。第五篇：特崗教師工作總結1站在講臺上將自己所擅長的東西教給學生，感受與孩子們在一起的快樂是我從小就有的夢想。有辛苦地付出，就有幸福地收獲，我感受著支教賦予我生命的精彩。通過自己的努力，得到了學校領導和同事們的一致認可。