【正文】 怎樣評(píng)價(jià)的？“我”聽(tīng)了以后表現(xiàn)如何？（學(xué)生自由發(fā)言。）②請(qǐng)同學(xué)們回憶父母、長(zhǎng)輩、老師對(duì)你的評(píng)價(jià)，結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺?。）其他同學(xué)的感受又如何呢？請(qǐng)同學(xué)們一起把這句話讀一遍②讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（5）課件出示：我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。①?gòu)倪@段話你感受到什么？（“不得不”承認(rèn)說(shuō)明了巴迪已認(rèn)識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，但在感情上似乎還不好接受。心想，于是，我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)?！备赣H把詩(shī)放回原處。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)一刻。)從哪些地方體會(huì)到？（“眼睛亮亮地”“興奮地嚷著”“多美的詩(shī)啊！“精彩極了！”）你能給同學(xué)們讀一讀嗎？②指名朗讀，教師評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)：注意母親這時(shí)的表情“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”；讀好母親的語(yǔ)言“多美的詩(shī)啊！精彩極了！”③學(xué)生齊讀。②面對(duì)“我”的第一首詩(shī)，父母的評(píng)價(jià)截然不同，那么，母親怎樣評(píng)價(jià)的，“我”的表現(xiàn)如何，父親怎樣評(píng)價(jià)，我有什么反應(yīng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀初步感知課文內(nèi)容，圍繞與“精彩極了”和“糟糕透了”有關(guān)的問(wèn)題來(lái)探究交流，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和總結(jié)概括能力。，我們疏通了課文內(nèi)容，我們知道，巴迪的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià)。六、當(dāng)堂檢測(cè)（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。第一部分（開頭到“父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著”），講作者七八歲時(shí)寫了第一首詩(shī)，卻從父母雙方得到了截然相反的評(píng)價(jià)。交織嚴(yán)肅而厲害；不寬容。源泉突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。i）頭讀書，忘記了值日，全組同學(xué)受到了老師的批評(píng)，別人都埋（m225。n）練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。ng）練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。他寫的《“精彩極了”和“糟糕透了”》入選部編人教版教科書語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第十九課課文，讓大家更好知道巴德（板書課題，學(xué)生齊讀課題）質(zhì)疑解題：同學(xué)們，你發(fā)想這篇課文的題目有什么特點(diǎn)了嗎？（題目中的“精彩”和“糟糕”是一組反義詞。，理解了父母對(duì)巴迪的兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。先在小組說(shuō)，再推薦說(shuō)得最好的在班上說(shuō)。句3：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。（2）全班討論，適時(shí)指導(dǎo)。）課后練習(xí)，積累語(yǔ)言1．把感受最深的部分背下來(lái)。作者細(xì)致描寫了媽媽贊揚(yáng)的語(yǔ)言，贊揚(yáng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和自己的感受；細(xì)致描寫了爸爸批評(píng)的語(yǔ)言和自己的感受。初步交流，整體感知1．檢查生字新詞的掌握。談收獲：(可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來(lái)總著重于后者。母親的愛(ài)是我創(chuàng)作的靈感和源泉。⑶ 班級(jí)交流：在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親的糟糕透了的評(píng)價(jià)，一方面是因?yàn)楦赣H比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量。師生輪讀，互相評(píng)價(jià)。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。只是小的時(shí)候，我們更喜歡聽(tīng)“精彩極了”，不愿意聽(tīng)“糟糕透了”對(duì)嗎？其實(shí)，我們應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)這兩種不同的聲音。讀著讀著，問(wèn)題就出來(lái)了，學(xué)生提問(wèn)：①為什么當(dāng)初我是多么“幸運(yùn)”？②為什么生活中的`每一個(gè)人都需要“兩種力量”？（二）感悟“我”第一次寫詩(shī)，父母的評(píng)價(jià)指名讀母親的評(píng)價(jià)①你讀出了什么？再指名讀——師范讀——齊讀②我的心情又是怎樣？齊讀2——4小節(jié)分角色讀（5——14）小節(jié)①讀到這是你不明白的又是什么？（學(xué)生提問(wèn)：同一首為什么爸爸媽媽的評(píng)價(jià)截然不同？）②加以體會(huì)：母親為了鼓勵(lì)孩子，看到七八歲“我”能寫出詩(shī)，就會(huì)為寫詩(shī)這件事動(dòng)情，并不多想詩(shī)的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫詩(shī)的行為。你讀出了什么了？這兩句話通常是在什么情況下說(shuō)的？（再齊讀）導(dǎo)言：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時(shí)，教師板書加上“和”），課文講了一件什么事呢？二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知指名讀課文，讀準(zhǔn)生字要求：①讀的同學(xué)，可根據(jù)內(nèi)容的不同自己停下，讓別人接讀。生：越來(lái)越也體現(xiàn)了巴迪對(duì)父親從不理解到逐漸理解的過(guò)程?！睆倪@你又體會(huì)到了什生：母親的表?yè)P(yáng)是鼓勵(lì)，父親的批評(píng)是對(duì)我的嚴(yán)格要求，都是對(duì)我的愛(ài)。巴迪沉浸在對(duì)表?yè)P(yáng)的美好期待中，他希望父親快快回來(lái)??越快越好。師：聽(tīng)了 母親的贊揚(yáng)，巴迪怎樣表現(xiàn)的呢？誰(shuí)能接著來(lái)談？ 生：默讀思考，回答。課文又寫了作者長(zhǎng)大以后，體會(huì)到了這兩種評(píng)價(jià)都是對(duì)他的愛(ài)。師：你感受到了課題有哪些特別之處嗎？生：題目加引號(hào)，引用文中兩種評(píng)價(jià)的話做題目，意思相反的評(píng)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：師：今天，我們共同學(xué)習(xí)19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》，板書課題，生：齊讀課題。師：這篇課文先寫了什么，再寫了什么？生：課文先寫了作者七八歲時(shí)寫了第一首詩(shī)，父母對(duì)他的作品的不同評(píng)價(jià)。師：剛才這幾名同學(xué)交給我們一個(gè)很好的讀書方法，那就是抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫來(lái)體會(huì)人物豐富的情感世界。師：你體會(huì)到了什么？從這些詞語(yǔ)中我們可以體會(huì)到巴迪對(duì)父親的評(píng)價(jià)滿懷信心，十分期待。七點(diǎn)半。第二句話比第一句話多了“越來(lái)越”，“越來(lái)越”體現(xiàn)出巴迪在一點(diǎn)點(diǎn)的長(zhǎng)大，一點(diǎn)點(diǎn)感受到父母方式不同的愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：第一教時(shí)一、板書課題，導(dǎo)入新課指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會(huì)不同語(yǔ)氣。四、學(xué)習(xí)生字，抄寫詞語(yǔ)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“謄”（與“譽(yù)”或“卷”比較）“謹(jǐn)“（右半部要寫緊湊）抄寫詞語(yǔ)第二教時(shí)一、檢復(fù)：誰(shuí)能三言兩語(yǔ)說(shuō)出課文重要寫了什么？（或教師引，學(xué)生說(shuō)）二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟（一）指名讀自己感受最深的地方你喜歡讀哪里？齊讀第16小節(jié)。你知道他是怎么說(shuō)的？再讀16小節(jié)（突出“常?！薄翱偸恰保┌鍟汗膭?lì)，嚴(yán)格要求父母親讀了這段話感到十分安慰，真是激動(dòng)萬(wàn)分，想到各自的評(píng)價(jià)，想到第一次爭(zhēng)吵，他們又感慨萬(wàn)分，他們會(huì)說(shuō)什么？（同桌交流）齊讀117小節(jié)（板書“愛(ài)”）三、交流讀后體會(huì)，提高認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)這里，你們的體會(huì)也一定很深結(jié)合自己說(shuō)體會(huì)是啊，我們每個(gè)人都體驗(yàn)過(guò)這兩種不同的愛(ài)，這些愛(ài)有的來(lái)自于父母，有的來(lái)自于老師，有的來(lái)自于其他長(zhǎng)輩?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。認(rèn)讀本課生字。⑵ 學(xué)生自學(xué)，作批注，教師參與學(xué)習(xí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個(gè)問(wèn)題：① 成年后，作者為什么越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是多么幸運(yùn)?作者體會(huì)兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)椋皇俏矣袀€(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常?？隙ㄎ?，給我力量。五、回讀課文，總結(jié)收獲從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。上課伊始，可從課題入手，揭題后問(wèn)學(xué)生：這一課的課題和其他課文一樣嗎？從課題你想知道什么？2．學(xué)生帶疑讀書，然后小組內(nèi)交流初讀感受。2．七八歲時(shí)的即時(shí)感受：（1）學(xué)生默讀、畫注。前者是熱烈的語(yǔ)氣，后者是低沉的語(yǔ)氣。（此部分以讀代講）2．成年后的認(rèn)識(shí)：（1）自讀自悟，小組合作：成年以后，作者也成了一名著名作家，對(duì)這件事又有什么新的認(rèn)識(shí)？默讀課文，畫出最能表達(dá)作者新認(rèn)識(shí)的語(yǔ)句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學(xué)交流，也可以用提問(wèn)題的形式，提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題，先自己思考，再在小組內(nèi)討論。句義的理解可聯(lián)系句1理解，要讓學(xué)生理解到，來(lái)自母親的贊賞，激勵(lì)自己在人生的道路上勇往直前；來(lái)自父親的批評(píng)，提醒自己不要在人生的道路上走錯(cuò)路。3．聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)情感：以“父母關(guān)心我成長(zhǎng)”，說(shuō)說(shuō)對(duì)父母對(duì)自己的愛(ài)的感受，既要把事情說(shuō)明白，又要說(shuō)出自己內(nèi)心感受。必備品格關(guān)鍵能力力格【教學(xué)重點(diǎn)】。美國(guó)作家巴德?舒爾伯格的童年曾經(jīng)發(fā)生了一件什么事？這件事給他的成長(zhǎng)帶來(lái)了什么影響呢？我們共同學(xué)習(xí)課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》。白蘭度。邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。（2）學(xué)習(xí)多音字：興（xīngx236。im225。②讀一讀：李曉明只顧埋（m225。靈感泉源，比喻力量、知識(shí)、感情等的來(lái)源或產(chǎn)生的原因。嚴(yán)厲十分肯定地說(shuō)；也指十分肯定地說(shuō)出的話。）③理清順序：課文按時(shí)間先后可分為三部分。五、課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到父母對(duì)子女的愛(ài)?！窘虒W(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容榮德基課件頁(yè)碼一、課前導(dǎo)入：學(xué)生齊讀課題。，師巡回。（1）出示閱讀提示：①用自己喜歡的方式朗讀第一至第十四自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來(lái)并讀給同學(xué)聽(tīng)，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么。①你從中體會(huì)到什么？(體會(huì)到了巴迪有一個(gè)慈祥的，很愛(ài)他的母親。七點(diǎn)。①“七點(diǎn)。⑤問(wèn)題過(guò)度：但是，作者父親看到詩(shī)后的反應(yīng)又是怎么樣的呢？（3）課件出示：“我看這首詩(shī)糟糕透了。心里會(huì)想些什么呢？寫下我當(dāng)時(shí)的想法：我再也受不了了。那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)。）④交流過(guò)度：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第十六自然段，看看有沒(méi)有自己感興趣的句子或者不懂的問(wèn)題，如果有請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)?！雹龠@段話說(shuō)明了什么？（這句話明了作者虛心接受了父親的批評(píng)，并把它當(dāng)作自己前進(jìn)的動(dòng)力。他既擁有母親慈祥的愛(ài)，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。】四、以問(wèn)啟思，悟情明理？（七八歲時(shí)；幾年后，還未滿12歲；現(xiàn)在。）五、總結(jié)課文主旨文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)感受父母的愛(ài)，懂得感激、熱愛(ài)自己的父母?！驹O(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)要求，注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樯罴凑Z(yǔ)文，語(yǔ)文即生活。“你病了。”我說(shuō)。反正你們?cè)缤頃?huì)回家的?！澳愕浇稚先ゴ蜍?，然后到醫(yī)院。我拉起他滾燙的手，說(shuō)：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)?！眱鹤域湴恋匦?。父親的愛(ài)美國(guó)女作家艾爾瑪?邦貝克爸不懂得怎樣表達(dá)愛(ài)，使我們一家人融洽相處的是我媽。把插著蠟燭的蛋糕推過(guò)來(lái)讓我吹的，是我媽。他只是微笑。除非……會(huì)不會(huì)是他已經(jīng)表達(dá)了而我卻未能察覺(jué)？思考：在文章的哪些地方你體會(huì)到了父親的愛(ài)？七、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。理解作者長(zhǎng)大后，認(rèn)為自己很幸運(yùn)，能擁有這兩種截然不同的評(píng)價(jià)，是成長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴他，這兩相極端的斷言都是愛(ài)孩子，希望孩子健康成長(zhǎng)。課題中有個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，上節(jié)課我們知道了，“精彩極了”來(lái)自誰(shuí)的評(píng)價(jià)？“糟糕透了”呢？（課題下方板書）了解作者。讀好這句話。七點(diǎn)半。母親聽(tīng)到這句話后，與父親發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，因?yàn)槟赣H認(rèn)為巴迪需要鼓勵(lì)，可是父親的態(tài)度卻是——并不退讓，而且又說(shuō)——難道??不夠多么？體會(huì)反問(wèn)句與陳述句語(yǔ)氣區(qū)別。爸爸什么都顧不上，只顧著在仔細(xì)地讀巴迪的詩(shī)。所以同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)囍米詈?jiǎn)單的方式表達(dá)你心里的感恩吧。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀感悟、質(zhì)疑探究，體會(huì)父母兩種不同評(píng)價(jià)中所包含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。今天我們學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題。誰(shuí)來(lái)讀一讀？ A：指名讀句子。七點(diǎn)半。（嚴(yán)厲，警告，批評(píng)）（2）父親把詩(shī)扔回原處，在這里，“扔”是一個(gè)怎樣的動(dòng)作？你來(lái)做一下這個(gè)扔的動(dòng)作。成名后的他又會(huì)怎樣來(lái)理解父母“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的評(píng)價(jià)呢？自主品讀“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”請(qǐng)大家自由地讀一讀117兩個(gè)自然段，用筆勾畫出含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解，如果有困難，可以同桌交流。②、課件出示：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，努力走向成功！