【正文】 接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲，如田震的《黃土高坡》“不管是西北風(fēng)還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌”接著我就問：“黃土高坡上是否有西北風(fēng)、東南風(fēng)？分別盛行于哪個(gè)季節(jié)？為什么會(huì)有這些風(fēng)？”因此很自然地把季風(fēng)引進(jìn)來講了。地理教師教學(xué)能力強(qiáng)弱在很大程度上取決于語言水平的高低。二、設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的引言，適當(dāng)制造懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心。那么怎樣才能在地理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)生愛學(xué)的目的呢？在這一個(gè)學(xué)期的高一地理教學(xué)中，我是從以下幾方面來進(jìn)行探索的。另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。三、考核情況我遵守教師道德規(guī)范及學(xué)校規(guī)章制度，按時(shí)到班上課，不拖堂。通過一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。同時(shí)注意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對(duì)他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵(lì)他們通過一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。土壤肥沃；氣候溫和，降水適中；地廣人??；市場(chǎng)廣闊（世界主要小麥、畜產(chǎn)品產(chǎn)地）；機(jī)械化水平高；交通發(fā)達(dá)；政府扶持。60．影響農(nóng)業(yè)地域類型的因素：自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、動(dòng)植物的地域分布。52．降低城市化對(duì)地理環(huán)境的影響：提出了建設(shè)和發(fā)展生態(tài)城市的目標(biāo)；降低城市化對(duì)地理環(huán)境影響的具體實(shí)施：①在城市建設(shè)中，要發(fā)展低污染的節(jié)能建筑和綠色交通，減少城市各類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的污染②使城市景觀盡可能地與山、河、湖、海、植被等自然景觀保持協(xié)調(diào)，建立一種良性循環(huán)。46．世界城市化進(jìn)程主要發(fā)生時(shí)間開始于工業(yè)革命之后。39．高等級(jí)城市數(shù)目少，距離遠(yuǎn)，服務(wù)范圍廣；中等級(jí)城市數(shù)目較多，距離較遠(yuǎn)，服務(wù)范圍較廣；低等級(jí)城市數(shù)目較多，距離近，服務(wù)范圍較小。34．城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)影響因素：經(jīng)濟(jì)因素：影響地租高低的因素主要有交通便捷程度和距離市中心遠(yuǎn)近兩個(gè)方面。26．各項(xiàng)活動(dòng)之間的空間競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致同類活動(dòng)在城市空間上的集聚，形成不同的功能分區(qū)；功能區(qū)之間并無明顯的界限，某一種功能區(qū)以某種土地利用方式為主，可能兼有其他類型的用地。第三節(jié)人口的合理容量18．環(huán)境承載力是指環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量；人口數(shù)量是衡量環(huán)境承載力的重要指標(biāo)。8．人口增長(zhǎng)模式 原始型 傳統(tǒng)型 現(xiàn)代型出生率 高 高 低死亡率 高 低 低自然增長(zhǎng)率 低 高 低分布的國(guó)家和地區(qū) 土著居民 發(fā)展中國(guó)家 發(fā)達(dá)國(guó)家9．世界人口增長(zhǎng)模式處于傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型過度階段；我國(guó)由于實(shí)行計(jì)劃生育工作，目前已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了人口增長(zhǎng)模式從傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變。第一篇：高一地理總結(jié)第一節(jié)人口的數(shù)量變化1．地區(qū)人口的自然增長(zhǎng)是由出生率和死亡率共同決定的；人口自然增長(zhǎng)率=出生率—死亡率。7．人口增長(zhǎng)模式是由出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率三項(xiàng)指標(biāo)共同構(gòu)成的。17．在影響人口遷移的諸因素中，經(jīng)濟(jì)因素起著重要作用，此外，戰(zhàn)爭(zhēng)、宗教、社會(huì)變革、國(guó)家政策、生態(tài)環(huán)境變化，以及個(gè)人動(dòng)機(jī)和需求等，也能影響人口的遷移。25．城市形態(tài)類型：團(tuán)塊狀——成都；條帶狀——蘭州；分散型——重慶。33．在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，每一塊土地用于哪一種活動(dòng)，主要取決于各種活動(dòng)付出租金的高低；一般來說，用地的付租能力表現(xiàn)為：商業(yè)區(qū)＞住宅區(qū)＞工業(yè)區(qū)。38．城市六邊形服務(wù)范圍形成的關(guān)鍵因素：距離遠(yuǎn)近。45．城市化的重要意義：①城市是區(qū)域發(fā)展的經(jīng)濟(jì)中心，能夠帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；而區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平的提高，又促進(jìn)城市的發(fā)展②促使聚落形態(tài)、生產(chǎn)方式、生活方式、價(jià)值觀念等的變化。51．過快的城市化就會(huì)使城市環(huán)境質(zhì)量下降，甚至出現(xiàn)大氣污染、水污染、垃圾污染、噪聲污染等環(huán)境污染問題。59．農(nóng)業(yè)地域：在一定的地域和一定的歷史發(fā)展階段，在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和自然條件的綜合作用下，形成的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)。乳畜業(yè) 西歐 北美五大湖周圍、西歐、中歐、澳大利亞、新西蘭等 牛奶及其制品等 商品率高；機(jī)械化程度高；集約化程度高；多分布在大城市周圍 地形平坦，氣候溫涼、潮濕，適宜多汁牧草生長(zhǎng)；城市化水平高，生活習(xí)慣影響，對(duì)乳畜產(chǎn)品需求量大混合農(nóng)業(yè) 澳大利亞墨累達(dá)令盆地（圖25）歐洲、北美洲和非洲的南非及大洋洲的澳大利亞、新西蘭等地（主要是種植業(yè)與畜牧業(yè)結(jié)合的混合農(nóng)業(yè)）；我國(guó)珠江三角洲的基塘生產(chǎn) 小麥羊 農(nóng)場(chǎng)內(nèi)土地交替種植小麥、牧草或休耕，可以保持土地的肥力；兩種生產(chǎn)方式在時(shí)間上做到忙、閑錯(cuò)開，便于合理、有效地安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)；可以根據(jù)國(guó)家政策和市場(chǎng)情況，農(nóng)戶及時(shí)調(diào)整種植與放牧的規(guī)模，保證穩(wěn)定的收入。2．課堂教學(xué)情況本學(xué)期教學(xué)中重視學(xué)生的心理特征研究，了解他們的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育，因生施教，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還積極參加區(qū)縣級(jí)教研活動(dòng)，并積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要求進(jìn)步。幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。五、存在問題及改進(jìn)方法措施當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。”這里的好之、樂之，其實(shí)指的就是興趣了。這樣為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容打下了必要的基礎(chǔ)，同時(shí)這些現(xiàn)象就發(fā)生在學(xué)生身邊，是學(xué)生有興趣并渴望知道的東西，因而能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)地理能增長(zhǎng)見識(shí)，真切有用。語言是傳授地理知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。歌曲的借用在課堂中適時(shí)引入歌曲可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)也引起學(xué)生的思考。第四篇：高一地理期中考試總結(jié)本次期中考試對(duì)于我而言，是一次不小的觸動(dòng)。而四個(gè)普通班氣氛沉悶，學(xué)生缺乏主動(dòng)探索精神。很多試題考查的知識(shí)點(diǎn)在課堂多次強(qiáng)調(diào)過，仍然不知所以然。而小的方面則多不勝數(shù)。由于高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說“理”，教材較初中難度加大。嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成，全部收回批改。由于是在下學(xué)期接手這三個(gè)班的，在有限的時(shí)間里，我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了教學(xué)任務(wù)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采。多從高中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。另一方面，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如環(huán)境污染、自然資源利用與生態(tài)破壞等等。