【正文】 是友好得給她回了信，耐心得向她介紹了報(bào)考的條件及申請(qǐng)的程序。不同的教授收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，平均而言每小時(shí)會(huì)有100歐元左右的樣子。一時(shí)間，真是所謂群賢畢至,少長(zhǎng)咸集，來(lái)自世界各地的大家大師云集該校，極一時(shí)之盛。我在漢諾威六年，一共遇到3次盛大的音樂(lè)會(huì)，其中兩次是該院每?jī)赡暌欢鹊囊魳?lè)節(jié)，一般持續(xù)兩天。有意思的是，音樂(lè)會(huì)的觀眾，其主要群體竟不是本校的學(xué)生，而以社會(huì)上的老頭兒老太太居多。和德國(guó)所有大學(xué)一樣，漢諾威音樂(lè)學(xué)院沒(méi)有國(guó)內(nèi)所謂的學(xué)報(bào)。德國(guó)共有大大小小20多音樂(lè)學(xué)院（包括私立），比較著名的還有柏林藝術(shù)大學(xué)，慕尼黑音樂(lè)學(xué)院和科隆音樂(lè)學(xué)院。學(xué)生初入校，三年后參加一次結(jié)業(yè)考試，同時(shí)交一篇50頁(yè)左右的論文，然后會(huì)拿到一個(gè)Diplom(MA)的學(xué)位。正因?yàn)闈h諾威院大師林立，因此也是人才輩出。再后來(lái)聽(tīng)說(shuō)我國(guó)的鋼琴王子李云迪來(lái)到漢諾威音樂(lè)學(xué)院深造，我很是不解，為什么李云迪會(huì)選擇漢諾威？美國(guó)不是有什么朱麗葉、伯克利等音樂(lè)學(xué)院?jiǎn)?？不光是李云迪，李云迪的師姐陳薩也從英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)院轉(zhuǎn)來(lái)漢諾威，在此深造的中國(guó)人還有15歲的鋼琴天才沈文裕，臺(tái)灣的鋼琴神通嚴(yán)俊杰、陳淑偉等等。李斯特的音樂(lè)語(yǔ)言不象貝多芬那樣具有革命性，但卻是新的語(yǔ)言。沒(méi)人能像舒曼那樣寫(xiě)作C大調(diào)，在我看來(lái)，C大調(diào)就像一道白光，就像是七彩陽(yáng)光匯于一白。因此，最好再進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練時(shí)將三方面純手指練習(xí)、練習(xí)曲、名曲中的困難片斷結(jié)合起來(lái)，同時(shí)進(jìn)行練習(xí)，就一定能獲得更佳的效果。集中的手指練習(xí)必須天天練習(xí)。個(gè)人可根據(jù)自己的弱點(diǎn)“保留”幾首練習(xí)曲，不要隨便扔掉。要知道這是不得已而為之。（598429740）這個(gè)階段要進(jìn)一步加強(qiáng)手指的獨(dú)立性與靈活性，使手指能快速、均勻、有力地跑動(dòng)；學(xué)習(xí)不同的觸鍵，增強(qiáng)指尖的靈敏度，彈奏出不同層次的音色變化；進(jìn)一步訓(xùn)練手指、手腕、手臂三者的相互配合，逐步掌握各種專(zhuān)門(mén)技術(shù)。這些教材可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇，穿插進(jìn)行，不能一味的依次一條條的彈下去。練習(xí)曲方面，常用的有：克列曼蒂的《鋼琴練習(xí)曲選29首》、莫什科夫斯基《鋼琴巧技練習(xí)曲十五首》(72號(hào))、肖邦、李斯特的《練習(xí)曲》。(作品100)、湯晉森的《現(xiàn)代鋼琴教程》第二冊(cè)等也可選用。對(duì)這些片斷就不應(yīng)該采取對(duì)付練習(xí)曲甚至手指練習(xí)的純機(jī)械態(tài)度。寧可多花時(shí)間多練些巴赫，不要把車(chē)爾尼當(dāng)做唯一的教材。比如，299的第36首（綜合），740的第三首（五指），第34首（雙音），第49首（八度）。要知道這是不得已而為之。本曲集所選的19首曲子，都是以?xún)和煜さ母枨皹?lè)曲改編而成的。威爾《世界兒童鋼琴名曲集》－－－這是一本深受?chē)?guó)內(nèi)外兒童喜愛(ài)的曲集，其中都是簡(jiǎn)化了的世界名曲，在訓(xùn)練技術(shù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和表達(dá)能力。對(duì)于訓(xùn)練大腦的多維思維，節(jié)奏感、左右手的獨(dú)立性等都是很好的教材。車(chē)爾尼的《流暢練習(xí)曲》849 －－－從599到849是初級(jí)階段的前期進(jìn)入到初級(jí)階段的后期。每一首只有8小節(jié)，技術(shù)課題非常集中，尤其適合一些其他課業(yè)多，練習(xí)時(shí)間較少的學(xué)生使用。練習(xí)時(shí)先慢速，把節(jié)奏彈準(zhǔn)確，彈平均，雙手對(duì)齊，在稍微加快。６ 勛格勒：《鋼琴教室》第一冊(cè)７狄貝阿里：《二十八首聯(lián)彈練習(xí)曲》，越早讓學(xué)生進(jìn)行四首聯(lián)彈訓(xùn)練，越有利于養(yǎng)成用耳朵聽(tīng)辨聲部與互相配合的習(xí)慣。*兒童的啟蒙階段* 在目前較流行的兒童啟蒙教材中大致可分為三種五線譜入門(mén)型，即高音譜表入門(mén)法，中央c入門(mén)法，多音入門(mén)法。這些教材可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇，穿插進(jìn)行，不能一昧的依次一條條的彈下去。５ 齊格勒：《鋼琴教本》－－－第一冊(cè)該書(shū)的特點(diǎn)是先聽(tīng)后彈，耳朵領(lǐng)先。71首~79首是帶裝飾音與不帶裝飾音的旋律練習(xí)。車(chē)爾尼《160首八小節(jié)鋼琴練習(xí)曲》821－－－本教材不僅技術(shù)類(lèi)型較豐富，而且難度跨度大，包含了從初級(jí)程度到高級(jí)程度的練習(xí)。在進(jìn)入車(chē)爾尼的849后可以選用。二、初級(jí)階段的復(fù)調(diào)復(fù)調(diào)作品的特點(diǎn)，是左右手不同聲部、不同旋律同時(shí)進(jìn)行，在節(jié)奏、重音、力度、句法、旋律、起伏等方面既有內(nèi)在的聯(lián)系，又各自獨(dú)立。由于樂(lè)曲形象生動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。并且因?yàn)樗闹皇謴棻葍芍皇謴椄S富，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與練習(xí)的積極性。（中級(jí)階段）＊專(zhuān)家點(diǎn)評(píng) ＊以上的練習(xí)曲主線仍然是以車(chē)爾尼為主。重點(diǎn)練習(xí)曲要盯住不放，反復(fù)的練，甚至練上很長(zhǎng)的時(shí)間。無(wú)論《帕蒂塔》、《托卡塔》、《英國(guó)組曲》、《法國(guó)組曲》、《平均律曲集》中許多序曲和某些賦格，都是第一流的手指技術(shù)練習(xí)，但它們又首先是技術(shù)珍品。因?yàn)橹挥兴鼈儾耪嬲撬囆g(shù)與技術(shù)的最完美無(wú)缺的結(jié)合既有技術(shù)又有難度，還有有音樂(lè)內(nèi)涵。接著就可以學(xué)習(xí)車(chē)爾尼的《鋼琴初步教程》（599）《鋼琴簡(jiǎn)易練習(xí)曲》（作品139)、《鋼琴流暢練習(xí)曲》(作品849)；巴赫的《初級(jí)鋼琴曲集》《前奏曲與賦格曲》；《小奏鳴曲集》；布格繆勒的《鋼琴進(jìn)階25曲》。高級(jí)階段:選的教材面就可以更寬了，大部分實(shí)際上已經(jīng)是音樂(lè)會(huì)曲目了。車(chē)爾尼是19世紀(jì)上半葉維也納鋼琴演奏學(xué)派的代表人物，他所寫(xiě)的大量練習(xí)曲是針對(duì)古典作品演奏技術(shù)，即“古典技術(shù)”訓(xùn)練的，主要是手指的顆粒、均勻、快速，對(duì)左手的訓(xùn)練較為薄弱，因此期間必須增加各類(lèi)作曲家的聯(lián)系曲目作為補(bǔ)充。從車(chē)爾尼《鋼琴流暢練習(xí)曲》作品849過(guò)渡到299，再?gòu)?99進(jìn)入740，中間必須穿插根中各樣的練習(xí)曲目作為鋪墊，特別是740，技術(shù)課題很多，無(wú)論難度、速度、都不是那么容易掌握的。專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)以上的練習(xí)曲主線仍然是以車(chē)爾尼為主。比如，299的第36首（綜合），740的第三首（五指），第34首（雙音），第49首（八度）等。寧可多花時(shí)間多練些巴赫，不要把車(chē)爾尼當(dāng)做唯一的教材。對(duì)這些片斷就不應(yīng)該采取對(duì)付練習(xí)曲甚至手指練習(xí)的純機(jī)械態(tài)度?！?“對(duì)于作曲家，他說(shuō)：“舒曼的作品應(yīng)該被演奏得更有意思。他說(shuō)從肩膀開(kāi)始指揮手指，我要更進(jìn)一步說(shuō)從整個(gè)身體開(kāi)始指揮肩膀。后來(lái)2000年我在上海音樂(lè)學(xué)院拉小提的師妹告訴我，有一個(gè)世界級(jí)的每三年一屆的小提比賽在漢諾威音樂(lè)學(xué)院舉行，名字叫做Joseph Joachim，自始才知其名。對(duì)了，我國(guó)上海音樂(lè)學(xué)院楊立青院長(zhǎng)即是漢諾威音樂(lè)院的鋼琴碩士兼作曲博士。其學(xué)位制度是這樣的。該院還設(shè)有我們平時(shí)所謂的少年班，招手的全是如沈文裕一般的音樂(lè)天才。這里我只能將從朋友那里聽(tīng)來(lái)的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。在音樂(lè)會(huì)中場(chǎng)休息或終場(chǎng)結(jié)束后，參演的教授會(huì)很認(rèn)真的在禮堂的休息廳擺攤兒，出售自己的唱片。除了非常隆重的音樂(lè)盛典，這些音樂(lè)會(huì)對(duì)漢諾威音樂(lè)學(xué)院本校的學(xué)生是免費(fèi)開(kāi)放的，學(xué)生可以憑學(xué)生證去售票處領(lǐng)取，每證一張，領(lǐng)后簽字。該院為慶祝手風(fēng)琴教授Moser（就是我上文提到的那個(gè)得過(guò)聯(lián)邦總統(tǒng)功勛獎(jiǎng)?wù)碌呐淌冢┤听g，舉行盛大慶典。極個(gè)別的情況，例如有準(zhǔn)備報(bào)考漢諾威音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生慕其名而來(lái)，他覺(jué)得你現(xiàn)在的水平還不能通過(guò)該校的入學(xué)考試，在學(xué)生的請(qǐng)求下，會(huì)進(jìn)行一段時(shí)間的個(gè)人輔導(dǎo)。最后她在漢諾威音樂(lè)學(xué)院網(wǎng)頁(yè)的教授名錄中隨便選中了一位，并從中國(guó)大陸給他發(fā)了一封郵件。因?yàn)樗麄兩钚?，一日不練琴，就?huì)被別人拋下，即使是一支演奏過(guò)幾百遍的巴赫的Invention，每次復(fù)習(xí)都會(huì)有不同的理解和體會(huì)。美國(guó)作為世界上最發(fā)達(dá)的工業(yè)國(guó)，也為演奏家們提供了更多的舞臺(tái)及商業(yè)機(jī)會(huì)。臺(tái)灣也是這樣。要有不低于三場(chǎng)的和大型樂(lè)隊(duì)合作的演出，外加一場(chǎng)個(gè)人獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)。（四）漢諾威音樂(lè)學(xué)院的中國(guó)“大腕兒們”現(xiàn)在在漢諾威音樂(lè)學(xué)院就讀的中國(guó)學(xué)生有十幾個(gè)人了（不含臺(tái)灣、香港），主要分布在鋼琴和手風(fēng)琴兩個(gè)專(zhuān)業(yè)。好象突然之間，中國(guó)成了古典音樂(lè)的搖籃。在歐洲，在德國(guó)，按照他們的倫理和教育方式，這樣的天才也許最終會(huì)淪落成一個(gè)普通人。紐約時(shí)報(bào)的音評(píng)家評(píng)論他今年與紐約愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)在林肯中心的演出時(shí)說(shuō)，沒(méi)有多大進(jìn)步，還是延續(xù)了他一貫的表現(xiàn)主義風(fēng)格。那是我來(lái)德國(guó)第一次看郎朗的訪談。前年在奧地利的一個(gè)音樂(lè)節(jié)上，我有機(jī)會(huì)看到郎朗和諸如阿格里奇（Argerich）、基森（Kissin）等許多大師的同臺(tái)演出，郎朗的演奏在八個(gè)人當(dāng)中是最“出采”的，全場(chǎng)的觀眾都被他的搖頭晃腦癥給晃暈了。在漢諾威，他慢慢的被一些留學(xué)垃圾給帶壞了。他只想學(xué)馬友友的皮，而不去學(xué)馬友友的肉。浪費(fèi)了一個(gè)真正的天才那才是可惜。希望他的父母會(huì)替他多想一想。我也在陽(yáng)光的沐浴下茁壯成長(zhǎng)。剛開(kāi)始上課時(shí)，學(xué)的是簡(jiǎn)單音符。那段時(shí)間不管媽媽怎么威脅，哄騙，甚至最后拿著棍子坐在我旁邊，我都沒(méi)辦法重新找回當(dāng)初的信心。鋼琴是所有音樂(lè)的基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)音樂(lè)的人，大多都是從鋼琴學(xué)起，我也不例外。學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西只要努力不偷懶，最后一定會(huì)有美好的果實(shí)。”我抬起頭看了看，媽媽不知道什么時(shí)候已經(jīng)站在我身后，正皺著眉頭看著我?；氐郊椅冶г拐f(shuō)，“我不要學(xué)鋼琴，太難了”。其實(shí)我的“樂(lè)”是由“苦”堆積而成的，小時(shí)候看到表姐學(xué)鋼琴很好玩，其實(shí)學(xué)鋼琴是非?？菰锏摹＝K于在我五歲生日的那天，我收到了一份特殊的禮物——鋼琴，我高興地(得)一蹦三尺高。我去請(qǐng)教老師，老師對(duì)我說(shuō)：“彈琴光下到功夫還不行，還要講究科學(xué)的方