【正文】 實驗教學。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。學生對周圍世界有著強烈的好奇心和探索欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體。我覺得教材設計的猜想活動環(huán)節(jié)非常好，它對學生好探究活動、學習好科學有的幫助。對一些調皮的學生，及時的了解情況，共同管理好班級。我們深有體會，學生進行一時的觀察對他們來說很容易，但要長期堅持，很多孩子會中途放棄，最后會一無所獲，我們的孩子確實需要在耐力與毅力的方面進行培養(yǎng)，我在教學《植物的根》、《植物的莖》時，指導他們進行課外活動觀察，做好記錄，為學生提供了很好的鍛煉機會，我覺得，如果我們能用心去上好《科學》這門學科，我們的孩子會是更聰明、更出色、綜合能力更強的一代。二、面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。三、豐富學生參與的方式：豐富學生參與的方式，就是要改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學方式。在科學教學戰(zhàn)線上，我還是一個新兵，但我有信心，將在未來的教育教學工作中，不斷總結經驗，進行教學反思，始終讓學生成為課堂教學中的主人，構建一個有利于學生的發(fā)散思維，有利于學生進步成長的課堂，進一步促進學生學好科學課的積極性，培養(yǎng)學生學習科學的興趣，并以此為武器，攻克一個個教學領域的堡壘，將科學教學的旗幟穩(wěn)固的按扎在小學教學的陣地上。而在課堂上，只是匯報交流結果。尤其是培養(yǎng)發(fā)現問題、解決問題、從中獲取知識。首先，是在理念上的新穎性。三、不足之處在教學過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學中逐步想方設法解決。如鐵的生銹。（三）倡導“做中學”的教學方式。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節(jié)課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。當然，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導更要及時、準確，這樣才更有利于學生更好地探究，得出結論。科學課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發(fā)現秘密，獲取新知識。在課堂教學中不難發(fā)現，興趣是最好的老師。從而降低了儀器的損失率。不但在實驗室里完成各項實驗，還讓學生走向生活、走向社會，使學生在生活中學習。一、基本情況本班共有學生51人。在完成實驗記錄時，指導學生把探究的過程寫條理、清楚，把結論寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。同時，我本人積極參加與觀摩科學課的各種賽教及培訓活動，和同學科教師共同參與教學研討活動，獲得同事們的指導，并以此為基礎，努力改進自身的教學方法，致力于發(fā)揮科學課優(yōu)勢，激發(fā)學生熱愛科學，這是一項雖很辛苦但收獲頗多的工作，現在，我將這一學期中我的工作情況和所遇到的問題總結如下：本學期是我擔任六年級科學教學的第二個學期，上一的科學課教學，我是從第二學期開始接手的，所以第一學期的教材和教學工作，對我來說是一個嶄新的體驗。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，質疑，解疑，甚至再質疑。豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。一、關照學生參與的能力科學課堂要突出學生的主體地位,而要在課堂教學中發(fā)揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出合理的判斷，得出正確的結論。我知道教育終究是一門遺憾的藝術，提筆寫下點什么以促進今后的教學,使之更加完善,也算是自己的一點小小總結吧。二、激發(fā)學生的參與興趣。因此在教學中我引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。學生是好奇的，是好活動的，六年級的學生也不例外，科學課與其他課的不同就在于他可以給學生提供充分的動手實驗的活動機會，這是學生喜歡的，在參與的過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面向全體學生；學生是科學學習的主體；科學學習要以探究為核心；科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面得需求；科學課程應具有開放性；科學課程標準的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。例如：怎樣大面積提高學生學習、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果，更進一步明確實驗小組的分工構成等等。學生的科學課學習興趣不高，很多學生處于被動狀態(tài)。三、經驗總結實驗教學完成情況。對實驗的結果不能很好的歸納整理。課程中的內容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒學生興趣和需要的學習內容。并在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。在科學教學戰(zhàn)線上，我還是一個新兵，我將攻克一個個堡壘，擴大自己的陣地。我認為激發(fā)學生的參與興趣，關鍵是激發(fā)學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太干癟了。在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進?？茖W六年級上冊教學工作總結2時間如白駒過隙，轉眼間，本學期已即將迎來期末。其次，是內容方面的拓展性。所以，在備課時，我不僅要考慮到文本的內容，還要考慮到文本延伸到的內容，查閱相關書籍，上網查閱資料，以防上課時出現過多的學生質疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。及時幫助學生完成課本上相應的實驗記錄。研在課前、探在課中、思在課后，一直指導著我的教學思想，盡管課時多，任務重，我仍盡力上好每一節(jié)課，創(chuàng)設輕松愉悅的教學環(huán)境進行教學，與學生共同學習，共同交流，共同進步。如在科學課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。科學六年級上冊教學工作總結4時光飛逝，轉眼間一個學期過去了，本學期我承擔六年級的科學教學工作。偉大的科學家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現。我愛孩子們，想給他們每個人最好的教育。由于之前對小組建設了解的很少，所以就沒有太多去重視這方面的工作，但是在經過一學期的教學實踐之后才發(fā)現，是我的失誤了。小學《科學》非常注重師生、生生之間的交流，這也會對學生的發(fā)展是，在交流中大家可以取長補短、可以有新的，交流也可以學生的語言表達能力和培養(yǎng)學生的傾聽別人發(fā)言的習慣，有利于拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。如在科學課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。四、讓學生體驗參與的快樂。儀器的使用與保管隨著實驗室的建成，實驗儀器的保管有了良好的條件，進而更好的推動了實驗教學開展，儀器開出率得到大幅度的提高。四是如何把新課程的實施與學生升學更好的融合的問題，有待于進一步去思考。平時科學試題中常出現科學探究內容，這對小學科學教學提出了更高的要求。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。第一單元：植物角里的科學；第二單元：讓生活充滿陽光；第三單元：大家動手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經歷的科學探究過程。本學期教學工作既充滿了活力同時也讓學生在活動中學習到了新知。一、關照學生參與的能力 要在課堂教學中，發(fā)揮學生的自主性，就要讓學生參與到活動中來，把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話小學六年級全科目課件教案習題匯總歸納出來，然后在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。這樣，更有利于發(fā)展學生探究能力的教學形式，從而使學生的知識、能力、情感態(tài)度價值觀得到全面