課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評價表(更新版)
【正文】 師。25主動參與的時間長（＞70%），投身在自主探究、合作學(xué)習(xí)之中。能否主動參與發(fā)言時聲音響亮能否自由表達我能積極參與小組討論活動，能與他人合作？能否善于合作善于思考，并能有條理地表達自己不同的看法。如今《語文新課標(biāo)》也十分重視學(xué)生的自我評價，提出“實施評價，應(yīng)注重教師的評價，學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合。總之，培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力將使其受益終身。是否富于想像我在學(xué)習(xí)的過程中感到快樂。5并且能夠確實解決問題或產(chǎn)生新的認識。創(chuàng)新（附加分）第三篇：課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評價介紹課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評價表一、設(shè)置理念我國教育家葉圣陶提出“嘗謂教而教各種學(xué)科，其最終目的在達到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為探究，自求解決。二|、制定課堂學(xué)習(xí)自我評價表三、把這些內(nèi)容作為評價的內(nèi)容，主要是出于以下的考慮：是否認真專注學(xué)生是否集中和維持這種使他傾全力于學(xué)習(xí)心向貫穿于整堂語文課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程之中，直接影響著語文學(xué)習(xí)的效果。教師的任務(wù)在于把學(xué)習(xí)知識的規(guī)律和方法教給學(xué)生，積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手，主動探索知識，鼓勵他們發(fā)展自我認識、自我教育和自我管理的能力，實現(xiàn)個性的自主發(fā)展。置于和諧融洽的人際關(guān)系之下的良好交往合作的狀態(tài)也是觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的重要指征是否敢于否定學(xué)生的思維的火花往往閃現(xiàn)在質(zhì)疑、答問、討論或練習(xí)之中，而獨創(chuàng)性見解的表達或挑戰(zhàn)性問題的提出往往能推波助瀾，使語文課堂教學(xué)
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1