【正文】 是使教師對教學否真正發(fā)生重新考量。一是使教師重新審視教學各環(huán)節(jié)。“反思型課例研究”活動的最大意義在于聚焦反思前后的對比，主要體現(xiàn)在四個方面：一是一堂課從教師的獨立思考、個人備課到教研組集體磨課，兩個結果的對比不僅讓全組教師充分認識到優(yōu)化教學設計的必要性，更重要的是讓教師在集體的思維碰撞中明了為什么要進行這樣的修改；二是修改后的教案通過課堂教學實踐，經歷了從“紙上談兵”到“躬行”的過程，是理論和設計的落地，以及科學性、有效性的對比驗證；三是觀課及課后的再次研討，是對設計和實踐的再次審視和反思，成功和缺憾都是沉甸甸的收獲；四是全校性的課例交流既展示了教學共性，又體現(xiàn)了學科特性，全體教師在頭腦風暴中取長補短，是推動有效課堂建設的有效路徑。正所謂“一份耕耘一份收獲”。四、按時保質保量地完成每次作業(yè)是提高教學質量的保證那么如何才能使學生做到按時保質保量地完成每次課后的作業(yè)呢？做到布置必做、做好必批、批完必講評，講評完必清，清完方罷休。只有通曉專業(yè)知識，才能選擇、計劃并實施最有效的教學。為了解決這些教育教學中不足，我認為務必要從以下幾個環(huán)節(jié)入手，逐一發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提出改進的方案并付諸行動和實施。嚴格教育質量檢查：集中檢查與日常檢查相結合；普遍檢查與隨機抽查相結合；檢查與指導相結合；自檢與互查相結合。四、通過抓管理、強化制度建設，建立教育質量保障體系學校為了強化質量改進意識；建立教育視導機構：成立由校長統(tǒng)領、教務處牽頭、定期在校開展針對性的學科教學督導，收集教育質量波動的有關信息，及時糾改，確保教育質量的穩(wěn)定發(fā)展。從而實現(xiàn)教學知識的鞏固，是學生思想品德得以熏陶，思維品質得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練。做到：心中有案，行中無案，寓有行的準備于無形的動態(tài)教學中，不斷捕捉，判斷，重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學課堂的順利高效完成。首先，要認真專研教材，為備課打好基礎。開學伊始，為加強教師隊伍素質的建設，提升五臺教育教學的質量，教育局特提出了“五個一”活動：及時加強與每一位家長的溝通。二、通過抓課堂，提高課堂教學質量學校建立了合理的教研組織網絡，定期組織教研小組進行專題研究活動，不斷轉變教學方式和教學行為，提高了廣大教師的教學能力、提高學校教育教學質量。第一篇：教育教學質量提升活動心得體會教育教學質量提升活動心得體會華峰示范小學張選榮如何提升教育教學質量，通過教育教學質量提升活動的開展，我對教育教學質量提升，有以下幾點看法：一、通過抓學習，提高廣大教職工的思想認識為促進教師提高思想理論水平，學校要通過組織自學、專家講座、論壇等活動的開展來促進廣大教職工對教育教學中存在的相關問題的進行思考。第二篇：教育教學質量提升活動心得體會教育教學質量提升活動心得體會華峰示范小學張選榮如何提升教育教學質量，通過教育教學質量提升活動的開展，我對教育教學質量提升，有以下幾點看法：一、通過抓學習，提高廣大教職工的思想認識為促進教師提高思想理論水平，學校要通過組織自學、專家講座、論壇等活動的開展來促進廣大教職工對教育教學中存在的相關問題的進行思考。“停學不停課”也為我們帶來了新的體會，全體教師瞬間搖身變主播，微信，釘釘，其上陣，累并快樂著。這就需要教師深入專研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，預設課堂上的種種可能，說到底就是要認真?zhèn)湔n。面對信息多變資源多彩的課堂，教師要扮演好傾聽者，重組者，等待者，提升者這幾種角色。好的練習能主動的把學生學習的疑難問題困惑之處誘惑出來，及時予以糾正。加強教師的研訓，實施師資隊伍動態(tài)管理，執(zhí)行全員業(yè)績考核評價，不斷地為學校教育質量的持續(xù)提高提供了強勁的人力資源支持。四、通過抓管理、強化制度建設建立教育質量保障體系學校為了強化質量改進意識；建立教育視導機構：成立由校長統(tǒng)領、教務處牽頭、定期在校開展針對性的學科教學督導，收集教育質量波動的有關信息，及時糾改，確保教育質量的穩(wěn)定發(fā)展。我想，規(guī)矩還是要要的，良好的學習習慣的培養(yǎng)也是不容忽視的。一定要跟上自己所教科目的發(fā)展趨勢。重點處教師要進行強化、加深對重點內容的理解和記憶，使教學內容得到提升。當然，提高教育教學質量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實踐，這樣才能取得成效。首先是帶動了學校的教研風氣。第三是提升了教師的專業(yè)水平。“反思型課例研究”活動是一次校內展示評比，相比常態(tài)課，教師會更注重通過教學立意的確定提升教學品質，而這將使教師的教學視野不僅局限于知識的落實，對教師主動理解、落實學科核心素養(yǎng)的意義非常重要。因此，提升班級、學科課堂教學效益和質量，是提升學校對外形象的基礎。這樣，即使教師有事沒能按時趕到教室，學生也能在班干部的帶領下自主學習。讓學生有事可做，完成了教師分配的最基本的任務后，鼓勵他們向高一層次的目標去努力。看到這些現(xiàn)象，我很有感觸，覺得要提升效益和質量應該注意以下三點：及時做好班干部的挑選與培養(yǎng)。教師要充分利用各學生在一起的時間，有目的地進行知識的教學、鞏固以及學生學習能力、解決問題能力的培養(yǎng)，這樣，教育教學質量才可能最優(yōu)化。以上僅為本人之感受，如有不同的看法和建議，請參與評論。教師的知識和經驗只能說是具備了潛在的教學能力。即對整個教學過程進行有準備的預設。第三，“設計科學合理的練習”是提高高效課堂的重要保證。