【正文】 力和提高總結(jié)歸納水平。課前1周將病史摘要分發(fā)給同學(xué)，每組6～8人，按要求準(zhǔn)備該病例的病史特點(diǎn)、初步診斷治療原則及護(hù)理措施等。由專職護(hù)理老師和I臨床護(hù)理老師共同實(shí)施實(shí)習(xí)帶教，并結(jié)合臨床實(shí)際情況一起制定帶教內(nèi)容，參與臨床護(hù)理技術(shù)考核。2補(bǔ)充見習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)動(dòng)手能力我們?cè)趯?shí)施“強(qiáng)化見習(xí)”中，首先認(rèn)真制訂見習(xí)計(jì)劃，分細(xì)見習(xí)小組，每組6人；細(xì)化帶教內(nèi)容，從臨床護(hù)理工作的需要出發(fā)?，F(xiàn)在我們教研室有自己的專職護(hù)理教師，并充分利用臨床的護(hù)理教學(xué)力量，聘請(qǐng)了一些經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師，既解決了專職護(hù)理教師不足的問題，又較好地發(fā)揮了臨床一線護(hù)理人員在教學(xué)中的作用，100%承擔(dān)兒科護(hù)理學(xué)的全程教學(xué)。論述了結(jié)合兒科學(xué)科的發(fā)展，合理調(diào)整課程，采用多種教學(xué)方法和手段，既保留了傳統(tǒng)授課在知識(shí)傳遞方面的優(yōu)勢，又體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)方針，培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新思維能力和綜合分析能力，為兒科護(hù)理學(xué)I臨床教學(xué)不斷地開拓新方法、探索新路子。參考文獻(xiàn)167。通過法制教育來增強(qiáng)護(hù)士的法律意識(shí)，充分發(fā)揮護(hù)理記錄單在醫(yī)療糾紛中的重要維權(quán)作用問。4．6 法律意識(shí)淡薄受傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為護(hù)理人員只要能認(rèn)真執(zhí)行醫(yī)囑，為 患者提供良好的護(hù)理，就稱得上是好護(hù)士，書寫質(zhì)量并不重要。167。167。167。167。搶救結(jié)束后，務(wù)必準(zhǔn)確記錄停止搶救時(shí)間。內(nèi)容包括：首次護(hù)理記錄、手術(shù)前記錄、手術(shù)回病房時(shí)的記錄、手術(shù)后記錄、轉(zhuǎn)科記錄、一般情況記錄、特殊的檢查治療記錄、健康教育及相關(guān)的安全告知、出院記錄等內(nèi)容。它記錄的內(nèi)容必須客觀，不加任何主觀臆斷。第一篇：護(hù)理實(shí)習(xí)論文護(hù)理記錄單實(shí)習(xí)隨談楊光翔指導(dǎo)老師：楊春蓮護(hù)士長內(nèi)容提要167。客觀記錄患者病情發(fā)生、發(fā)展與診療護(hù)理過程中患者對(duì)健康問題的反映和對(duì)護(hù)理的要求所實(shí)施的護(hù)理措施和護(hù)理效果。首先應(yīng)明確護(hù)理記錄的內(nèi)容。在搶救過程中，應(yīng)詳細(xì)記錄病情變 化經(jīng)過，所采取的搶救措施，時(shí)間具體到分鐘。 3． 婦科護(hù)理記錄應(yīng)重點(diǎn)描述有關(guān)婦科的特殊病史、婦科檢查，以及陰道出血、分泌物等情況的改變?！盎颊哐獕浩摺薄ⅰ盎颊咭归g睡眠尚可”、“患者生命體征平穩(wěn)”、“血常規(guī)檢查未見異?！边@些都屬于護(hù)士的主觀記錄，應(yīng)記錄其具體的數(shù)值。體溫單上寫外出而相應(yīng)的時(shí)間里護(hù)理記錄單上有護(hù)理記錄內(nèi)容等。4．2 以交班形式記錄班次記錄內(nèi)容雷同，上班次報(bào)告什么，下班次仍報(bào)告什么，使護(hù)理記錄內(nèi)容重復(fù)，不僅增加了護(hù)理工作量，而且真正觀察到的病情卻無記錄。167?？陀^的護(hù)理記錄既保護(hù)患者的合法權(quán)益，也保護(hù)護(hù)理人員的自身利益，發(fā)現(xiàn)什么，干什么，記什么，誰記錄，誰簽名，誰負(fù)責(zé)，真正做到真實(shí)可靠，無假冒。5．5 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視護(hù)理工作在醫(yī)院的重要地位，規(guī)范醫(yī)護(hù)比例，保證有足夠的正規(guī)護(hù)士；發(fā)展本科教育，加強(qiáng)繼續(xù)教育和在職教育；加強(qiáng)護(hù)士服務(wù)意識(shí)、法律意識(shí)，改變傳統(tǒng)護(hù)患觀念；加強(qiáng)年輕護(hù)士崗位培訓(xùn)；加強(qiáng)護(hù)理管理，規(guī)范護(hù)士隊(duì)伍。【7】解穎，沙儒．護(hù)理記錄缺 陷分析．中華護(hù)理雜志.第二篇：護(hù)理論文摘要：總結(jié)兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。2教員選擇以往歷屆護(hù)理本科生的兒科學(xué)均有長海和長征兩家兒科教研室組織，90%授課有醫(yī)生承擔(dān)，護(hù)士長參與一小部分。使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)能較系統(tǒng)地了解兒科護(hù)理學(xué)是一門研究小兒生長發(fā)育規(guī)律、兒童保健、疾病預(yù)防和臨床護(hù)理的學(xué)科。，鞏固理論知識(shí)改革后我們首先開創(chuàng)了兒科護(hù)理學(xué)的實(shí)習(xí)安排在理論和見習(xí)課之后，直接進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段，這樣既鞏固理論知識(shí)，又提前進(jìn)入臨床參與兒科護(hù)理工作，縮短實(shí)習(xí)時(shí)間。病例討論課：在整個(gè)課程中組織1～2次病例討論課。大部分內(nèi)容只能通過自學(xué)來完成。護(hù)理操作成績?yōu)?0%，包括兒科護(hù)理技術(shù)（頭皮靜脈注射，dxJL喂藥方法、用藥計(jì)算）、保暖箱和藍(lán)光箱操作及適應(yīng)證。第一章、自我分析個(gè)人基本情況我現(xiàn)在在上大二，性格總體上偏外，我的興趣是與人交往。做一名護(hù)士需要與其他醫(yī)療工作者一起合作，同時(shí)還要與患者進(jìn)行溝通交流，而我擅長與人交流，可以很好的處理工作中各類型的交流活動(dòng)。但目前該專業(yè)比較普遍，層次多，有中專、大專、本科等，且護(hù)理工作應(yīng)聘要求已經(jīng)逐漸向高學(xué)歷發(fā)展，本科護(hù)士的優(yōu)勢大，男護(hù)士要求也高。分析結(jié)論：職業(yè)目標(biāo)——醫(yī)院總護(hù)士長職業(yè)發(fā)展策略——從基層做起，在獲得了許多經(jīng)驗(yàn)后開始逐步晉升。B計(jì)劃：中期計(jì)劃（畢業(yè)后五年計(jì)劃）時(shí)間跨度：22歲到27歲總目標(biāo)：在xx某綜合三甲類醫(yī)院工作，在工作中不斷學(xué)習(xí)和積累到一些管理和實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，逐步晉升。計(jì)劃內(nèi)容：利用自身積累的經(jīng)驗(yàn)和科研基礎(chǔ)，向醫(yī)院管理層發(fā)展。4)其他因素評(píng)估。第四篇：護(hù)理論文鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育《護(hù)理論文寫作》作業(yè)說明：本課程考核形式為提交作業(yè)，完成后請(qǐng)保存為WORD 2003格式的文檔，登陸學(xué)習(xí)的平臺(tái)提交，并檢查和確認(rèn)提交成功（能夠下載，并且內(nèi)容無誤即為提交成功）。這是一種間接性來源。答：按參考文獻(xiàn)的提供的目的劃分可分為引文文獻(xiàn)、閱讀型文獻(xiàn)和推薦型文獻(xiàn)。6)通過引文分析對(duì)期刊的學(xué)術(shù)水平做出客觀評(píng)價(jià)。請(qǐng)指出該研究的研究對(duì)象、干預(yù)措施和可選用的評(píng)價(jià)被動(dòng)運(yùn)動(dòng)效果的指標(biāo)。結(jié)果 給予護(hù)理干預(yù)后腕帶佩戴率，病人滿意度明顯高于干預(yù)前（P［關(guān)鍵詞］ PDCA循環(huán)；精神科患者；腕帶佩戴率PDCA是由美國管理專家戴明博士首創(chuàng)的全面質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的管理科學(xué)程序，它包括計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、處理四個(gè)階段八個(gè)步驟,使工作質(zhì)量在不斷循環(huán)中得到提高[1]。性別，年齡，學(xué)歷均不限。 執(zhí)行階段(D) 自制調(diào)查表 QC小組組長向每位小組成員發(fā)放自制腕帶調(diào)查表，小組成員客觀的、真實(shí)的將患者腕帶佩戴率情況填于該表。(5)患者行為亂,不與配合。 患者問題：患者疾病原因行為亂，不配合；患者不理解手腕帶的作用。計(jì)劃進(jìn)度表20152015715至82015815至92015915至1020151016至20151116至71至141415111512157***412341234主題選定活動(dòng)計(jì)劃擬定現(xiàn)狀把握解析目標(biāo)設(shè)定對(duì)策擬定對(duì)策實(shí)施與檢討效果檢查標(biāo)準(zhǔn)化檢討及改進(jìn)20151216至1122統(tǒng)計(jì)學(xué)方法使用SPSS ，計(jì)算資料采用X2檢驗(yàn)，P觀察結(jié)果 兩組患者護(hù)理滿意度比較實(shí)行PDCA干預(yù)后，％，％，%，經(jīng)X2檢驗(yàn)(P表1 兩組病人護(hù)理滿意度比較（例）組別 滿 意 非常滿意 滿意對(duì)照組 觀察組 392 485 不滿意合計(jì) 護(hù)理滿意度(％)67 χ=8P560 560 兩組患者腕帶佩戴率比較實(shí)行PDCA干預(yù)后，％，％，%，經(jīng)X2檢驗(yàn)(P表2 兩組患者的腕帶佩戴率(例)組別 佩戴 未佩戴 質(zhì)量不過關(guān)脫落對(duì)照組 428 觀察組 539 42 32合計(jì) 佩戴率(％)行為亂脫落 自行摘除 48 152佩戴不及時(shí) 20 1560 560 χ= P總結(jié)實(shí)施PDCA后，護(hù)理部組織每周對(duì)手腕帶的使用情況進(jìn)行檢查，對(duì)于腕帶脫落的，未佩戴的患者，仔細(xì)詢問脫落及未佩戴的原因，并做好記錄，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行分析，提出整改措施。實(shí)施以來，各科室都能嚴(yán)格遵循及落實(shí)手腕帶的使用原則，佩戴率及病人滿意度得到了很大的提