【正文】 13。前面計算的9+9+6兩題的得數(shù)都超過了10，就是進位加法。（1）先讓學生看圖說題意，再填寫算式。注意閱讀文字，觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問題，解決問題。（板書題：9加幾）我們已經(jīng)知道9+4=19+6=1，那么9+9+3怎樣算？得數(shù)是多少呢？我們共同研究9加幾的計算方法。讓學生齊讀算式。①教師引導：有的同學用加法算出還有13盒飲料。（3）組織交流解決問題的方法。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1．出示卡片9+（）=10，指名口答。接數(shù)法：:左邊有9個，然后接著數(shù)10，11，12，13，一共有13個。教學目標：，使學生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法。讓學生利用練習紙動手圈一圈，匯報交流。）：湊十法的過程。課件出示課本主題圖,明了圖意。、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。師：同學們用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一種方法最好呢？這節(jié)課我們就來學習湊十法。（二）教學例1：師：我們先來看，這些飲料是怎樣擺放的? 生：盒子里有9個，盒子外面有4個。教學難點：理解“湊十法”的思維過程 課前準備：小棒、口算卡片 教學過程：一、復習導入 1．對口令。質(zhì)疑。師：同學們，學校召開了運動會，你們看，多熱鬧啊！你從圖上看到多少人在做什么運動呢?(請學生到屏幕上指述,教師相機貼紙:踢毽子有9人,跳繩的有三人,跳遠的有7人)學生看放大的飲料圖,說出圖意: 師：誰能說說這幅圖什么意思？生:箱子里有9盒飲料,箱子外有4盒飲料,一共有多少盒呢?(引導學生說出算式:9+4)師:那么究竟怎么算呢?請同學們拿出小棒擺擺算算.(出示小棒圖,然后巡視)生匯報計算方法。通過比較，優(yōu)化“湊十法”，并能正確計算“9加幾”的口算。生：得數(shù)都是十幾。(生獨立探索并與同桌交流)師：誰來說一說你是怎樣算到得數(shù)的?指名說，然后老師歸納：（1）點數(shù)出結(jié)果。（3）全班交流。同學們看這是誰？喜羊羊想帶我們?nèi)タ谒憬恿?，想?yún)⒓拥耐瑢W舉手，哇，這么多！計算之后，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．登山比賽。學生看放大的牛奶圖上,生說出圖意:一共有多少盒？師：誰能說說這幅圖什么意思？生:箱子里有9盒牛奶,箱子外有4盒牛奶,一共有多少盒呢?(引導學生說出算式:9+4)今天我們來研究9加幾的計算方法。同學們說得真認真，現(xiàn)在老師請了一位小老師出來指著圖說一說想的過程。（過渡:既然都明白了,現(xiàn)在老師帶你去逛水果店,想去嗎?）。教具準備 小棒、小黑板 教學重難點掌握9加幾的計算方法。）師:(緩述)9+4,(手指著4)把4根分成1根和3根兩堆(手指小棒，在在4的下面寫出分成)，將分出來的1根和左邊的9根小棒圈起來, 再將數(shù)字圖的9和1用線連起來,寫上10,(手指10和分出來的3),:剛才很多同學都能認真看和聽,現(xiàn)在請同位指著數(shù)字圖互相說說用湊十法想的過程.（同桌互說一次）一生到黑板指述。1．出示運動會場景畫面。①點數(shù)出結(jié)果。（板書：9+4）②演示9+4的口算過程。（4）讓學生講講怎樣算？得數(shù)是幾？（）全班交流，完成計算（允許學生用不同方法想出得數(shù)）。2．通過游戲完成練習十七第2題。總結(jié)