【正文】 條理化、系統(tǒng)化和網絡式，好象一部電影，學生隨時抽出某個片斷，對上題目擊破，學生自由地駕馭知識。培養(yǎng)學生有美商的學習習慣，以往教學中不少學生在考試或作業(yè)書寫不規(guī)范，在改考試卷或作業(yè)因看不清楚缺乏美感被扣分，教學過程為了不必錯誤，強調形成美商的學習習慣。在過去教學中都熱愛學生，只有對學生熱愛,投入教學熱情才會高漲。一、高中與初中物理教學的梯度1．初、高中物理教學要求對比對比項目初中高中知識內容最常用的、基礎的、學生 能接受的物理知識比較全面的物理學知識及其世紀應用適當滲透近代物理知識與觀點知識掌握層次要求了解物理學的初步知識，了解物理概念和物理規(guī)律的含義，能夠說出它的要點； 了解物理知識的應用知道物理概念和物理規(guī)律的建立清楚認識概念和規(guī)律的表達形式理解概念和規(guī)律的確切含義理解規(guī)律的適用條件理解概念和規(guī)律的應用理解相關知識的區(qū)別和聯(lián)系知識應用要求能應用所學物理知識分析、解決簡單的問題掌握基本概念和基本規(guī)律的應用能力要求初步的觀察、實驗能力初步的分析、概括能力應用物理知識解決簡單問題的能力 觀察和實驗能力科學的語言表達能力科學思維能力（包括抽象概括能力、分析綜合能力和推理判斷能力）運用數學分析處理物理問題的能力分析和解決實際問題的能力從上表可以看出初、高中物理在知識內容、知識掌握層次要求、對知識應用的要求和能力要求各方面，學生從初中進入高中都要邁上一個高高的“臺階”。高中物理教師必須認真研究教材和學生，掌握初、高中物理教學的梯度，把握住初、高中物理教學的銜接，才能教好高一物理，使學生較順利的完成高一物理學習任務。第一，熱愛學生，平等相處，親密合作。興趣是學生最好的老師。通過這一環(huán)節(jié)，教師可以發(fā)現學生特別是優(yōu)生的創(chuàng)新火花，中等及以下學生什么地方尚未理解和掌握，為后續(xù)教學中及時查漏補缺，探求新知設下伏筆。但是很少有同學能夠解出來。使學生能夠在一節(jié)課的各個時間段注意力都能夠解決對應的問題。初中物理教學是以觀察、實驗為基礎，使學生了解力學、熱學、聲學、光學、電學和原子物理學的初步知識以及實際應用，學生在學習中易于接受，成績也不錯；高中物理教學則是采用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現象進行模型抽象和數學化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現象的本質和變化規(guī)律，學生接受難度大。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。準確的記憶是正確應用的基礎，理解是物理記憶的關鍵，對比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學知識與該知識應用的條件結合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題。從初中物理到高中物理最大的變化就是知識要求的變化，初中物理是通過現象認識規(guī)律，有些同學在初中學習物理時，以記憶為主，而且效果也不錯，但高中物理則是通過對規(guī)律的認識理解來解決一些實際問題、解釋一些自然現象，如果現在學生還以記憶的方法學習高一物理就會導致在物理學習中不求慎解，必將成為高中物理學習的一大障礙，現在應該培養(yǎng)分析理解的能力了。學生對物理學科產生興趣。由于接受能力的不同，他們大致分別能小結表述出90％以上、70％以上、60％以上課堂所學。3．平時重視物理思想的建立與物理方法的訓練。閱讀是提高自學能力的重要途徑，在高一階段培養(yǎng)學生的自學能力應從指導閱讀教材入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題并設法解決（3）培養(yǎng)學生養(yǎng)成先預習再聽課，先復習再作業(yè)，及時歸納作總結的良好學習習慣，本屆高一從第一章開始就要求學生獨立進行單元總結，并逐份批改、提出建議，選出好的全班展覽，同時教師提供一份總結以作示范。