【正文】 全班：小雨點們，你們要到哪里去？）4．現(xiàn)在，我是小雨點兒，你們是大雨點兒，來問問我好嗎？（重點指導讀好問句）6．小結(jié)（板書）:從雨點兒的對話中我們知道了小雨點要去有花有草的地方，大雨點要去沒有花沒有草的地方。3．鞏固生字：四人小組認生字。小朋友們讀得真認真，接下來我們進行識字大闖關(guān)游戲，有沒有信心。于是，大家給它取了個好聽的名字——雨點兒。D項中的“崛”應(yīng)為“倔”，是通假字。：C（A項中的“崤”應(yīng)讀“xi225。n）、窺周室（窺視）務(wù)耕織（大力從事）修守戰(zhàn)之具（防守和進攻）拱手（兩手合抱，形容毫不費力）取西河之外（黃河），包舉宇內(nèi)，囊括四海（名詞作狀語，像席子、包裹、布袋一樣）據(jù)肴函之固（形容詞作名詞，險固地勢）內(nèi)立法度（名詞作狀語，對內(nèi)）外（名詞作狀語，對外）斗諸侯（使動用法，使……爭斗）二、研讀第一段：：主要寫秦國勢力的崛起。ng）中（zhōng）人墨翟（d237。n）首氓（m233?！罢摗笔且环N議論文體，“過秦論”意為“指責秦的（政治）過失的一篇政論”。戰(zhàn)國后期趙國名將。幼年家境貧寒,每下地勞動,總是把《五經(jīng)》掛在鋤鉤上,有空即讀,“帶經(jīng)而鋤”的故事廣為流傳。樂毅先祖樂羊為魏文侯(魏斯，魏國開國君主)手下的將領(lǐng)。）召滑是接替昭陽擔任大司馬的人物，也是楚國抗秦派的另一個代表，是一個精明的軍事家和外交家。楚國處在秦、韓軍隊聯(lián)合進攻的情況下。如今您把錢花在聲名顯赫的人身上，可這些人卻瞧不起您；把錢花在普通人身上吧，您對這些人指望不了什么、無所企求，又浪費錢財?？芍^“一怒而天下懼，安居而天下熄”。針對這種現(xiàn)實，為鞏固西漢政權(quán)，賈誼借“過秦”以“規(guī)漢”，主張施行仁政，“與民休息”?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。賈生志大而量小，才有余而識不足也。他的為人，很為司馬遷推崇，司馬遷把他和不同時代的屈原相提并論，撰寫了《屈原賈生列傳》。，而崛起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦。）鞭笞（chī）黔首（qi225。解釋下列句中加點的詞語： 窺周室（）務(wù)耕織（）修守戰(zhàn)之具（）于是秦人拱手（）取西河之外（）席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海()據(jù)肴函之固（）內(nèi)立法度()外（）連橫而斗諸侯()探究二：研讀第一段：？是從哪幾個方面來寫的？，“席卷”“包舉”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇內(nèi)”“四?！薄鞍嘶摹倍加小疤煜隆钡囊馑?。中篇剖析秦統(tǒng)一天下后沒有正確的政策，秦二世沒有能夠改正秦始皇的錯誤政策，主要指責秦二世的過失。，積累文言知識。，讀準字音，讀準句讀。本文是上篇，總論天下形勢，指出秦滅亡的原因，提出中心論點，主要論述秦始皇的政治過失。二、閱讀課文，給下列加點字注音：崤（）膏腴（）逡（）鏃（）黔（）氓（）隸隳（）鞭笞（）軫（）恬（）藩（）甕（）牖（）孝公既沒（）召（）滑俯首系（）頸踐華（）為城勁（）弩不及中（）人墨翟（）躡足行（）伍朝（）同列將（）數(shù)百之眾度（）長絜大比權(quán)量（）力萬乘（）之勢一夫作難（）【探究案】探究一：閱讀并翻譯第一段。i）（zh227。，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而抱怨。他的政論散文峻拔鋒利，針砭時弊，淋漓酣暢，對后世散文創(chuàng)作很有影響。古之賢人，皆負可致之才，而卒不能行其萬一者，未必皆時君之罪，或者其自取也?！雹劾钌屉[《賈生》：宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。”人民很需要休養(yǎng)生息。蘇秦字季子，東周(公元前317年前)洛陽軒里人據(jù)（今洛陽東郊太平莊一帶），是戰(zhàn)國時期與張儀齊名的縱橫家。只有把網(wǎng)設(shè)在有鳥而鳥不多的地方，才會捕到很多鳥。韓臣公仲向韓王獻計，用韓國的一座名城和一些兵器為議和條件，讓秦國向南出兵攻打楚國。o hu225。戰(zhàn)國后期杰出的軍事家，拜燕上將軍，受封昌國君,輔佐燕昭王振興燕國，報了強齊伐燕之仇。益之臨》說:“帶佗、兒良,明知權(quán)兵,將師合戰(zhàn),敵不能當,趙、魏以強”可知他們是趙，魏的將領(lǐng)倪良戰(zhàn)國時期軍事家,率領(lǐng)六過軍隊始祖——西漢御史大夫倪寬(?～前103)西漢武帝時千乘郡(今東營市廣饒縣石村鄉(xiāng)倪家村)人。趙國人，與趙王室同宗，當屆貴族。答案“過秦”意思是 “指出秦的過失”，“過”是動詞。）黔（qi225。）勁（j236。o）同列一夫作難（n224?！熬脊淌囟Q周室” “商君佐之”，有了“地利”和“人和”（“君臣固守”）的條件。）：B（默寫中常因同音而寫別字，A項中的“候”應(yīng)為“侯”，C項中“抱”應(yīng)為“報”，是“報復”之意。千條線，萬條線，落到水里看不見誰來猜？（板書：雨）2．雨滋潤著花、滋潤著草、滋潤著世間萬物，人們都很喜歡它。）輕輕地把書翻到10頁，2．學習生字。下面進入第三關(guān)——你摘我也摘誰來摘？他如果讀對了，我們跟著他一起讀。哇，這么多雨點兒，雨點兒雨點兒，你們從哪里來呀？現(xiàn)在，誰來讀這句話？自己先試一試；你來讀（2生）——男生讀——女生讀——齊讀。（圈點批注）（1）準確掌握重要的字詞（2）理解重要句子的含義二、合作探究，結(jié)合初中所學魯迅小說作品，簡要概括魯迅小說的特點。難點：理解文意。不像同一時代的袁（紹）曹（操）官渡之戰(zhàn)，和蜀漢（劉備）孫吳（孫權(quán)，陸遜）彝陵亭之戰(zhàn)（火燒連營）。文武赤壁成佳話，真假千古笑談中。文賦兼有詩歌和散文的一些特點，不受駢賦、律賦那些框框的限制，較多地吸收了散文的一些筆調(diào)和手法，形成了散文式的清新流暢的氣勢。元豐五年七月和十月，蘇軾曾先后兩次到黃州城外的赤壁漫游，寫下了《赤壁賦》（后人叫《前赤壁賦》）和《后赤壁賦》。第三段寫客人對人生短促無常的感嘆。② 縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。白茫茫的霧氣籠罩著江面，波光與星空連成一片。能使?jié)摬卦谏顪Y中的蛟龍起舞，孤舟上的寡婦啜泣。只有這江上的清風和山間的明月，耳朵聽到了才成其為聲音，眼睛看到了才成其為顏色，占有它們，無人禁止，使用它們，無窮無盡，這是大自然無窮無盡的寶藏，而我能夠同你們共享。教學過程：一、背詩激趣，導入新課。⑶生質(zhì)疑，教師區(qū)分處理。3．指導朗讀，品味佳句。呵——這個字的左邊的一口應(yīng)寫在左上面。（重點）我能用自己的話說出文章的主要內(nèi)容。讀課題。①找到自己認為難讀的地方讀一讀。四、展示交流22分鐘展示要注重互動性，展示同學要像老師一樣帶領(lǐng)大家學會本組展示的內(nèi)容，要讓多數(shù)同學動起來。展四：課文分段及主要內(nèi)容。 fēng suǒ hē qi224。2．太陽出來了，江兩岸的蘆蕩、樹林和山峰都涂上了一層金 色的（）。板書：我、小外甥二、學習第一部分：眼中月請同學們自由讀第一段，用心細細品味，想想讀后你有什么樣的感受？（課件出示課文第二自然段內(nèi)容）交流：（作者描寫的月光江景太美了，在我們面前展示了一幅動人的畫面）那你能把美的感受用朗讀來表達出來嗎？指名讀，齊讀，師生評議。師生對詩（課件配樂——《春江花月夜》）（提示：小時不識月，呼作白玉盤。回過頭我們再來看這部分寫的又是什么月？還是作者眼中看到的月嗎？（不是，是詩歌中的月）我們可以概括為“詩中月”。（課件出示：心中月）6．你覺得小外甥這個比喻怎么樣？（很奇特）4．由這么奇特的想象，我們可以看出小外甥是怎樣的一個孩子？（愛幻想）讓我們也展開想象的翅膀。我久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀??”（課件出示）五、學習第四部分：幻想月——（課件配樂：《但愿人長久》）1．此時，我們一起隨作者坐在江輪的甲板上，抬頭凝望天上那一輪皎潔的明月，展開幻想的翅膀，把你的幻想寫在該段省略號的旁邊。搜集描寫月亮（或月光）的名段。山際見來煙，竹中窺落日。春風又綠江南岸，明月何時照我還。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍