【正文】 。三、精讀分析、組內(nèi)討論、全班交流。組長匯報自學情況?！驹O計意圖】對于五年級的學生來說，本來讀通課文及理解生詞，都是可以在預習時完成的。（板書課題。教學目標了解課文內(nèi)容，感悟“石猴”勇敢頑強、無私無畏的個性特點 。搜集有關孫悟空的資料。把自己喜歡的段落讀給同學和老師聽?！窘虒W準備】錄音機。如何讓學生睜大這只眼，單靠學生的自得自悟是遠遠不夠的，比較可行的辦法就是教師結合具體文本，具體語言、具體情境，找準教學突破口，在語言表達精妙處，在謀篇布局處，時時喚醒，常常提示，從怎么寫的角度，引導學生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造?！拔疫M去！我進去！”“我進去吧！我進去吧！”從這些語言和動作描寫中，你眼前出現(xiàn)了一個怎樣的石猴？四、總結提升?！狈抡f三字語：“那猴在山中，卻會行走跳躍，拉，扯，攀，鉆。揭示課題。同學們在寫作文的時候，也應該得當運用這樣的方法，是自己的作文語言更加生動，更有感染力。.4．石猴能成為猴王，憑借的是他的聰慧、機敏。（1）課件出示句段賞析“忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“我進去！我進去！”（2）眼前的孫悟空讓你感受到了什么？（勇敢無畏，毛遂自薦，聰明伶俐，身手不凡??）（3）想象當時的情景，讀一讀相關語句。師：品味語言，再讀此句，試著讀出節(jié)奏和韻味來。你將怎樣處理？學生思考、討論、交流。生讀原著文字。師：再次瀏覽課文，哪段是寫石猴是怎樣出世的？ 哪段是寫石猴是怎樣成為猴王的？ 學生交流，幫助學生理清文章敘述順序?？伎寄銈冊趺礃?？看一下這些詞句能讀得準確嗎？分別出示： 第一組：仙胎五官俱備四肢皆全 第二組：石崖石竅石灶 第三組：食草木（食是什么意思？吃）飲澗泉（飲是什么意思？喝）采山花覓樹果（覓是什么意思？尋找）與狼蟲為伴虎豹為群獐鹿為友獼猿為親 師：看來古代白話文很容易讀懂嘛，大家掌握的多好啊。讀文之前請大家明確閱讀提示:（大屏幕出示閱讀提示）：把字音讀準確、句子讀通順，找出最難讀的句子，多讀幾遍； 畫出不懂的語句，結合上下文或查字典解決。為了更多、更好了解經(jīng)典名著《西游記》，今天我們就來學習課文《猴王出世》。他呀會七十二變，一個筋斗十萬八千里，還有一雙火眼金睛呢。、二自然段。（活潑可愛、機智勇敢，敢作敢為，身手不凡??）課文記敘的只是孫悟空的出生，是古典小說《西游記》第一回，那你還知道《西游記》中有哪些精彩的故事？（學生講述《西游記》的故事。B、朗讀體會?；蛘哒f，從這樣的語言，我們讀到了一個活潑可愛、頑皮跳躍的猴子。（一）學習“猴王出世”，感悟語言的“精煉”。（1）學生用課文中的句子說說石猴是哪里來的。你知道中國四大名著是那四大名著?(生說出名著及名著的作者)出示長篇小說《西游記》，這本書你們看過嗎？大家對《西游記》故事都不陌生，里面塑造了許許多多不同人物的形象，那么在《西游記》中，你最喜歡誰？能用幾句簡單的話語來說一說你喜歡的理由嗎？ 很多同學都喜歡神通廣大，能力非凡的孫悟空，那他最初是怎樣的呢？今天我們就要來學習一篇課文《猴王出世》。教學目標：1．能根據(jù)文前“閱讀提示”，自主學習課文，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。課文主要寫了花果山上的一塊仙石，孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王。跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。三、再讀（快速瀏覽）課文，整體了解再讀課文，思考：猴王是怎樣出世的？反饋交流 四、三讀（跳讀）課文，感受人物形象學生暢所欲言，談談自己對猴王的印象。，體會石猴性格特點。中國的古典名著浩如煙海，除了這四部，還有四大名著的《紅樓夢》《儒林外史》《聊齋志異》等。你看，精彩的對話描寫啊，能讓人立刻感受到人物栩栩如生的形象。）師：不用受老天之氣了，怎么讀它呢？（2）石猴道：“沒水！沒水！原來是一座鐵板橋。交流：（1）連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“我進去！我進去！”師：我建議大家讀讀猴子的語言，誰再來讀？師：男孩子讀。）對仗句，也叫對偶，師生互對。（快樂、自由、活蹦亂跳、頑皮、可愛、無憂無慮）師：把目光聚焦在語言文字上，從怎么寫的角度你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（用了排比、對仗的修辭手法。了解了石猴的出生，你認為……它是怎樣成為猴王的，用自己的話說一說。一、檢查預習，關注提示師：昨天，同學們都已經(jīng)預習了課文，說說你是怎么預習的？預設一：圈畫生字詞，讀熟課文?！窘虒W難點】課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關句子，進而讀懂課文內(nèi)容是教學的難點。下面是小編收集整理的猴王出世教學設計，歡迎閱讀參考！【教學目標】1．認識8個生字?！窘虒W時間】一課時【教學流程】課前互動：播放《西游記》動畫片主題曲《猴哥》。師：你真是個會讀書的孩子，大家一起讀注釋。）讀到這里，這時候石猴又給你留下了怎樣的印象？我們也可以根據(jù)這兩個問題，把課文分為兩個部分。（都是三個字，第一個字是動詞）請你在讀讀。讀完三個字以后，還要吸一口氣，這樣就會讀得好一點。）（3）你是怎么從猴子的語言中體會到這一點的？（要從“怎么寫”的角度來引導和點撥學生。（3）石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進來！進來！”建議加上動作讀一讀。走進《西游記》，你會感覺到他是一個神通廣大的神。運用本課所學的方法閱讀《西游記》《水滸傳》《三國演義》等名著，并和同學交流你的閱讀感受。教學過程：一、情境引入，提示課題創(chuàng)設情境：你們看過《西游記》嗎?說說給你留下印象最深的那個人物是誰?你知道孫悟空打哪來？又是怎樣成為美猴王的嗎？揭示課題《猴王出世》二、合作交流，回報展示。3賞讀，指名讀。有興趣的同學課外可以閱讀《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》等書。不理解的詞句，可以結合注釋，或略作講解，但不逐字逐句地解釋。領略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀經(jīng)典名著的興趣。二、了解大意，整體感知猴王形象。（板書：成王——跳水尋源。（1）指名讀，你仿佛看到了石猴在干什么？（2）讀這段話，讀出猴的快樂和自由 3．提問：你發(fā)現(xiàn)這句話有哪些特點？ 預設：引導學生從三方面觀察發(fā)現(xiàn)，關注語言形式——對聯(lián)；排比；精煉。（二）研讀“猴子成王”，感受語言的魅力。結合表演理解“伸頭縮頸、抓耳撓腮”。從19世紀開始，《西游記》被翻譯成日、英、法、德、俄等十幾種文字流行于世，深受人們喜愛。中國文學的歷史河流中，不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說。師：同學們知識真是豐富，還記得電視劇《西游記》開頭石猴從大海中迸裂而出的情景嗎？我告訴大家那可是在我們北戴河拍攝的啊。請大家齊讀。師：好。指名讀。交流指讀（3生）。師：為什么？說出你的想法?，F(xiàn)在就讓我們再讀文字，感悟古代白話文的精妙所在。石猴就這樣生活了許多年。他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一座鐵板橋；（2）讀句子，注意“瞑、蹲、縱、跳、睜、抬、觀”這些動詞；（3）邊讀邊想象石猴進洞的情景；設計意圖：抓住文本相關語句品讀，深入感悟猴王形象。設計意圖：教師先用問題引領學生讀書，把學生的注意力指向文字，用書中的文字回答問題；然后用自己的語言說出自己的感受；使學生在明了大意的基礎上再度關注語言，關注文字中的此部分，不至于浮躁；書中的文字也融入學生的語言；讀出自己的感受，將學生想象到的、體會到的，通過朗讀抒發(fā)出來。（二）比比誰收集得多：收集與“西游記”有關的典故、俗語、歇后語?。ㄈ┌l(fā)揮特長，以你擅長的方式向你周圍的人推薦《西游記》。用自己的話說說石猴是怎樣成為猴王的。辨析下列含有“身”字的詞語，體會語言文字的豐富多樣和作者譴詞造句的準確性。教學反思語文課程的本質屬性是言語性。正確、流利、有感情地朗讀課文。二、“閱讀提示”自學課文放課文錄，學習有感情的朗讀。有感情的朗讀全文。主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、聰明、勇敢的特點。教學重難點感受石猴形象，品味語言，激發(fā)學生對古典文學的興趣作為本節(jié)課的重點。導語：同學們，課前我們已經(jīng)初步讀了課文，你覺得這篇課文與我們以前學過的課文有何不同？（語言上不同，難讀，不好懂）請同學們按照老師的要求，再次學習課文。導語：剛才，同學們學習得都特別認真！下面讓我們在小組內(nèi)檢查一下自學的效果吧！以小組為單位讀課文，糾正錯誤讀音，然后組內(nèi)交流不懂的詞語和句子，并由組長把發(fā)現(xiàn)的問題整理出來。（為節(jié)省時間，只請一兩名說即可）【設計意圖】這一環(huán)節(jié)，既可以使教師全面掌握學生的自學情況又可以鍛煉學生的語言表達能力。因此在“精讀分析”環(huán)節(jié)，我只設定了一個問題，而用這一個問題帶動起學生對整篇課文的學習?！澳鞘镌谏街行凶咛S，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。【設計意圖】學習課文中的重點語句，在讀中感悟古代白話文語言的特點，體會名著的語言魅力。用一個詞來概括，真可以說是??（天造地設）。）師：的確，這石猴不僅勇敢膽大，還為眾猴找到如此安身之處，眾猴怎能不拜他為王呢？讓我們再來讀讀這最后幾句話。情感目標：體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。2．邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？三、交流自學情況。《猴王出世》教學設計5學習目標：初步感受古典文學的語言特點，體會中國古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。一說到花果山，我們就想到了誰？____花果山水簾洞美猴王孫悟空，今天我們就學習《猴王出世》，來一起來了解悟空從出世到成為猴王的一段傳奇經(jīng)歷。第三部分寫群猴進入水簾洞，拜石猴為王。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。師：（你們很有想象力，這一段描寫了小猴的機靈、勇敢和自由自在的生活?！?請同學們找出石猴動作的字詞并體味寫作特點。（勇敢頑強、無私無畏、頑劣活潑等皆可。通過默讀能夠概括每個自然段的主要內(nèi)容，說說這個故事，了解《西游記》中美猴王的來歷。二、講授新課學生自學課文（15分鐘）：⑴ 劃出課文中的認讀字詞。② 練習朗讀課文?！逗锿醭鍪馈方虒W設計7第一課時【教材分析】《猴王出世》是第五組“中國經(jīng)典名著之旅”中的一篇略讀課文。在讀懂課文“寫什么”的同時，體會作者是“怎么寫”的。所以，課前，學生要根據(jù)“閱讀提示”熟讀課文，并能在課文中做做預習記錄。4．合作朗讀，讀出句子的節(jié)奏和韻律。三、總結提升，整體把握猴王形象1．請選擇你認為最經(jīng)典的句段再讀一讀，或背一背。二難點讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。七、教學步驟一揭示課題你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？（孫悟空）談談你對孫悟空的了解。）四自由讀課文，你喜歡那些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來?！窘虒W過程】一、談話導入我們班看完了《西游記》這本書的同學請舉手，正在看《西游記》的同學也請舉手，在你的印象中，孫悟空是個什么樣的角色?是的，孫悟空神通廣大，英勇無畏，今天我們學習的這篇課文節(jié)選自《西游記》，講述孫悟空在成為孫悟空之前的故事，我們看看，最初的他給我們留下什么印象?(板書：猴王出世)二、根據(jù)“閱讀提示”，了解學習要求。第一段中哪一句介紹了石猴的生活?指名讀。(二)解決問題二：石猴怎樣成為猴王的?學生獨立思考第二個問題：故事中，石猴怎樣成為猴王的?畫一畫重點詞句，并做上批注。句子。眾猴聽說，即拱伏無違。，體會中國古典四大名著之一《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。學生準備查找字典、資料，自學課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標注出實在不理解的字詞。那么，他是怎樣成為猴王的呢?誰能用自己的話簡單地說一說?(生說)，又能安然無恙地出來，成就了他當王。師：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一個猴王。(板書：玩皮可愛)：讀著這段文字，石猴的快樂自由同學們都體會到了，那么，吳承恩是怎樣把石猴的自由和快樂躍然紙上的呢?讓我們把目光聚焦在這段文字上，看看作者在這段話中運用的語言有什么秘密……。夜對——生：朝師：宿對——生：游……師：這讓你想起了我們學過的什么?(對聯(lián))對了，這句話運用了對偶句式，作者用這個句子在交待石猴生活中的什么?(住)誰來讀讀這兩句?(生讀)師：前面作者分別交代了石猴生活中“食、住、交友”方面的情況，看看作者最后這兩句跟前面的內(nèi)容有什么關系?(總結)師：先分著講石猴生活中一些具體的情況，再進行總體性的概括，這樣就能讓我們頭腦中既有具體的細節(jié)性的畫面，又有對石猴生活的整體印象。在你認為寫得出色的語句旁做上批注?！鄙焊杏X到強人所迫。(生加動作讀)(生加動作，齊讀)“石猴成王”這一部分的品讀寫批注。?感受古代白話文的語言簡練、概括，我們現(xiàn)在使用的語言淺顯、易懂。⑵ 要求用自己的語言簡述石猴成猴王的經(jīng)過，并提出要點。在排練過程中更體現(xiàn)了語文課堂教學的開放性、探索性，讓學生愉快學習，順利完成學習任務?！窘虒W重點】了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發(fā)對古典文學的興趣。實在不懂的可以畫下來，和老師、同學探討。七、板書設計：2猴王出世動作 機靈語言 勇敢聰明《猴王出世》教學設計13一、揭示課題揭題，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？談談你對人物的了解。⑵內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大?！雹扑慷咨恚瑢⑸硪豢v，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。結合有關語句自讀自悟了解石猴的性