【正文】 ，要把教育的主動權(quán)交給學生們，只要他們自發(fā)的想完善自己，改進自己，他們就會主動地學習自己需要的知道和道理。但這以深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。下面我就談談讀后自己感觸比較深的幾點：一、教育的本質(zhì)應該是愛。如果冤枉了學生，教師應該公開主動認錯。”愛，是教育的前提?！八刭|(zhì)教育”的大旗上，有一個大寫的“人”字：它是目中有“人”的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育!教育的根本目的，是著眼于每一個“人”的發(fā)展，而不是培養(yǎng)“考試機器”，因此，唯分數(shù)至上的的所謂“教育”，是目中無“人”的偽教育!李鎮(zhèn)西說：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。《愛心與教育》敘述的是李鎮(zhèn)西老師自己的教育故事，我在讀這本書的時候，看到了我們身邊很多老師的影子。在《愛心與教育》這本書的最后，李鎮(zhèn)西老師說：“人不能沒有原則，但要擁有自己的原則，首先必須學會感動。簡單的拜師儀式，讓“小老師”更有成就感和責任感，“徒弟”們面對“小老師”的無私幫助和悉心輔導，也會更好的約束自己，奮起直追。”什么樣的人才“富有人情味”呢？我認為是一個懷有仁愛之心的人。學生時代哪一位老師談吐幽默，學識淵博，真誠地關(guān)心愛護學生，就會對他產(chǎn)生好感，進而喜愛其所教的學科，自然學習上也學得輕松愉快，成績很好。但作為老師，我總是在潛意識里把學生看成是教育的對象，可能太過追求在學生面前的威嚴了。正如李老師所說:“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。被他的一幕幕真實的、感人的故事所震撼。例如:我班的王祖衡同學，性格憨厚，思維緩慢，做什么事都拖拖拉拉的，尤其是每次作業(yè)，所有同學都能當天完成，可他待到第二天也不能交納，錯誤率高。老師們，不同愛好的學生不可能都成為具有成功智力的人，但是，如果老師能針對學生的差異進行教學，以人為本的教育思想就能充分體現(xiàn)，成功智力的學生也會大大增加，個性+特長的學生也會不斷涌現(xiàn)，社會所需要的成功智力的人。李老師是我最崇敬的名師之一，今讀了他的《愛心與教育》的手記一，我更是對他萬分崇敬。珍惜上來的每一批乘客，關(guān)心每一位乘客，為他們送上最貼心的服務，最真誠的問候，最美好的祝愿，讓每一位乘客在乘車的過程中都得到心靈的享受，這樣的旅途才算愉快。用自己的實際行動和堅持，教育“后進生”轉(zhuǎn)化的過程，更像一個驚心動魄的傳奇故事。【把考試看淡一些，“不就是一次練習嗎”，丟掉任何患得患失的思想包袱，可能反而考試時會發(fā)揮得好一些。從這個意義上講，教育的藝術(shù)有時就是談心的藝術(shù)。P88，淚眼作證——有了一批又一批心心相印的學生，我便成了情感富翁和精神巨人。又比方說，你主動幫同學修理壞了的椅子，那位同學就因班上有了你而感到了幸福!李老師希望你永遠做一個能讓別人感到幸福的人!P696. “我給你找了兩位老師，讓這兩位老師隨時提醒你別違反紀律。三問今天學習上提出什么問題沒有。(蘇霍姆林斯基)但是，必須指出，“后進學生”的“自我教育”很難一勞永逸，相反，這是一個充滿反復的長期教育過程。作為一名初中生物教師，由于同時帶七八兩個年級，總共6個班，同時兼任801的班主任等，所以平均與每班孩子相處的時間并不多，經(jīng)常是上課進教室，下課出教室，很少有時間和學生坐下來談心，所以學生對我也并不是特別親近和了解。書中所描述的李老師和學生間的很多故事充分體現(xiàn)了他對學生滿滿的愛，真的是受益匪淺！李老師的很多言行都讓我由衷地佩服、尊敬！比如在課間經(jīng)常和學生一起活動；在課余時間或假期中帶領(lǐng)學生一起走進大自然；對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等，這絕對是一般教師很難做到的……都說教師的愛是博愛，當然的確也應如此，但是要將這份愛達到平衡的標準，對我而言是十分困難的。閱讀此書時，我不斷的反復自問：如果是我遇到象萬同這樣的學生，我會怎樣。李老師那份長達近五十頁的“我與萬同的故事”，著實讓我震撼。只要有愛，才會有教育。李老師對后進學生特別關(guān)注，研究頗深，從產(chǎn)生的原因到具體的教育方法都一一羅列。送生日禮物，學生收獲滿滿的愛，老師也收獲沉沉的愛。我的教育之路已起步六年,回想起來,這六年的教育路似乎很淺薄,好在未來還有漫長的教育旅程可供自己去實踐、思考、探索。錯誤面前人人平等，優(yōu)生差生一視同仁，即便是老師錯了也要公開向?qū)W生道歉，用心靈贏得心靈，用真誠走進“后進學生的心靈深處”，被后進學生真心接納了，他們就會“因親其師而信其道了”。在這個世界上，人人都渴望被關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛，可是長久的對需要愛的人施之以愛卻不是人人都可以做到的。我并不是對中國的素質(zhì)教育沒有信心，素質(zhì)教育真正落到實處確實是需要時間的，更何況教育的背后還有深層次的經(jīng)濟社會原因。李鎮(zhèn)西老師這樣說：“在我的心目中，‘民主’是學生觀，‘科學’是教育觀，‘個性’是人才觀。學生的心理素質(zhì)問題是德育問題的“冰山一角”，還存在不少其他的問題。雖然李老師的書中沒有直接地寫這一點，但這是任何一名教師都不能否認的。當然，民主還體現(xiàn)在權(quán)力下放，學生做主上。讀完《愛心與教育》，我認為民主、科學、個性是三個最能概括本書思想的詞?！本褪沁@樣以一顆感恩愛、回報愛的愛心，他寫下此書。卻并沒有流露出一種功成名就的感覺，沒有流露出對學生施過恩德的那種隱隱的得意，而是不斷地感謝，感謝學生，感謝編輯，感謝同事，感謝同學，感謝一切幫助過他的人，正是這一份做人的態(tài)度，使鎮(zhèn)西師的生命有了更大的價值。鎮(zhèn)西師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的愛，發(fā)自內(nèi)心的愛，不含任何雜質(zhì)的愛，而更重要的是，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動！讀了十幾年書，也沒有享受過這份民主的待遇。他們也是我們的孩子。老師不僅僅需要智慧，更多的是耐心，愛心來感化和幫助學生。即將成為一名教師，這本書也引發(fā)了我深深的思考。對這份事業(yè)有所向往。所以，在愛心的背后，是對學生的嚴格要求，甚至有對學生必要的懲罰。當時很是心寒，我們課本上的理論難道只是說說而已么，這也屬于教育的矛盾吧。第二篇：《愛心與教育》讀書筆記在愛的付出中收獲：讀《愛心與教育》師生之間如何相處？老師應扮演什么角色？教育的目標到底是什么？成為一名怎樣的教師？一位稱職的班主任的標準是什么??作為一名師范生，總是會有這樣的疑問?！稅坌呐c教育》出版后，廣泛得到大家的喜愛，除了本書的寫作形式和內(nèi)容吸引人之外，亦是有時代原因的。民主首先體現(xiàn)在師生平等和互相尊重上。科學。處于青春期的孩子哪能沒有困惑，當孩子的精神空虛和困惑無處求救，無人解答時，或者對孩子的心理問題處理不當時，那這片陰影有可能一輩子都不能抹去。個性。他是素質(zhì)教育的先行者，他的“未來班”中的學生是他的教育理念和方法的受惠者。作為老師，作為班主任，最值得付出的是對學生的愛，最珍貴的收獲的是學生的愛、信任、尊重與敬重。正如書中所言：“感情不能取代教育，但教育必須充滿感情。最令我動容并且引發(fā)我思考的是：個性：不以分數(shù)論英雄。愛心與教育讀書筆記2“父母是孩子的第一任老師，老師是學生的第二任父母。而這樣純潔無私的愛必然會贏得學生愛的回報。不僅關(guān)注他的課堂，還關(guān)注他的家庭，甚至于私生活。此時的心情不能用言語來表達，心靈的震撼更是不言而喻的，有感動、有感激、有慚愧、有反省，各種感覺交織在一起，而大腦中則凸顯著幾個鮮明的大字——愛心的堅持創(chuàng)造教育的奇跡。我想李老師之所以會有如此的耐心與愛心，是因為李老師始終有一顆感恩的心吧!因為感恩，他不斷地付出，因為不斷地付出，他不斷地收獲著學生的感恩，這樣如此這般，周而復始，才使李老師有那么好的“運氣”，遇到了那么好的學生。我們對學生的愛是零星的、間斷的、不恒定的，而李鎮(zhèn)西老師的愛一如行走沙漠的疲憊者得到了甘霖，又如同痛苦無助、暗夜孤獨的人贏得了星光，讓人找到自信、自尊，讓人振奮。有時候我也常認真地反省自己的教學工作，似乎無論我怎樣努力擺正師愛的天平，好像永遠都是搖晃的，面對優(yōu)生的時候表揚和期望是我的正常情感，而面對差生時，對他們搗亂課堂，不認真完成作業(yè)等做法總是非常氣憤，怒其不爭的同時，進行數(shù)次教育，無果之后便是無可奈何的放棄。愛心還表現(xiàn)在對學生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的進步，千萬不要吝嗇你的贊美，漸漸地你會發(fā)現(xiàn)他們臉頰上那甜甜的微笑讓人陶醉，這種莫名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好成績；犯了過錯，要細心教導，讓他們感受老師是因為愛他們才教導他們的，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是，他們就會注意不犯類似的錯誤。教育者應該容忍“后進學生”的一次次“舊病復發(fā)”，與此同時，又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵學生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導學生從自己“犯錯周期”的逐步延長或者錯誤程度的逐漸減輕的過程中，看到自己點點滴滴的進步，體驗進步的快樂，進而增強繼續(xù)進步的信心。六問今天說過臟話沒有。之所以叫‘幫助人’，就是說，這位同學是出于對你的愛護而幫助你進步的。甚至教育者可以有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。【這里，學習上的“每天十問”和前面所提到的“后進學生”的“每天九問”，有著異曲同工之妙，只是針對的對象不同而已?！俊皩W生的心靈”——用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好……P166，學生因自己關(guān)心的問題得不到老師的解答而萬分苦悶。每個教育者都有自己獨特的性格，但獨特的性格會給予孩子們不同的感覺，用自己最大優(yōu)勢感化孩子們，孩子們的喜怒哀樂都會給你分享，這樣便會體現(xiàn)自己的魅力所在。時時反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學生，走進教育！感受很多，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開，受益無窮。反思一下，作為老師覺得很慚愧，常常用有色眼鏡看待學生，其實孩子是多么天真無邪呀!今后，在和學生相處中，我要格外注意樹立教師的形象，用真心喜愛學生，與學生和諧相處。所以我們對學生真正了解了，走進他們的內(nèi)心世界，去關(guān)愛他。我自己是非常贊同這話的。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李老師對待萬同同學那樣對待每一個學生，難!李老師說:“教師應把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學?！睆慕虒W過程中，我也發(fā)現(xiàn):擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。這一點，李鎮(zhèn)西老師多年以前就意識到了。倘若我上課的時候因嗓子不舒服而不能大聲講課時，她們會瞬間變得安靜乖巧。我的共同進步的目標也得以實現(xiàn)。那時我在紅星小學任教，她還是個二年級的小姑娘，每到周四，我總會給住讀的小姑娘梳頭發(fā)，這樣的小事被小姑娘深深記在心里，并感恩在懷。讀好書是不是就一定能達到這樣的目的?怎樣才算讀好書?分數(shù)高是不是就一定等于書讀的好?人才，是能夠在未來社會中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才。離開了情感，一切教育都無從談起。教育者心目中“一無是處”、“不可救藥”的學生，其心靈深處或多或少也有著美好道德的萌芽。捧讀這本書時，說實話，我真的沒打算逐字逐句地推敲，但不知不覺中，我就被書中描述的師生真實情感所投入，更為充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪流家訪，對有進步的學生會給他們一張報喜表帶回家等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花，這都是我們教師值得學習的地方。教師對“后進學生”真誠的愛，是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥。李老師書里講述了他與“后進生”萬同的事例，其中的方法非常值得我們考究和學習，也從這個事例，可以看到，李老師對他學生們的真切之愛?！吧龑W率”壓力下，有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、鉤心斗角的狹隘情緒和學習上的不正當競爭。這也是李老師對學生無私的愛，結(jié)出的智慧果實，都是值得我學習和借鑒的，我會嘗試在以后的教學中更加靈活地運用各種方法，培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的學生。班主任根據(jù)學生已經(jīng)出現(xiàn)或?qū)霈F(xiàn)的種種問題，將有關(guān)的心理學知識和心理保健方法傳授給學生，引導他們積極主動和科學地健全自己的心理素質(zhì)。6，爭取家長配合父母與子女的特殊關(guān)系，確定了他們在青春期教育中的特殊作用。在手記里，李老師說：“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心?！秱髁曚洝酚性疲骸胺N樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。我想作為教師，努力的做好這些工作的話，那班級學生的心理問題肯定會大大減少。李老師對學生的教育，是特別的，是用心的，是以之為事業(yè)的。教育不只是讓學生學習知識，教師要參與到學生的成長中，教會他們認識世界的方式，既要教他們學習真、善、美，也要告訴他們要有一顆寬容的心，包容世界。愛心與教育讀書筆記15感情當然不能取代教育，但教育必須充滿感情，然而，有時候師生之間相互的感情并不一定有著明顯的直接的“教育功利”目的?！?蘇霍姆林斯基：《巴甫雷什中學》)教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。在這里，我之所以用“也”這個字眼，是因為我在平時的教學生活中也有這樣的認識，而讀到這里的時候就和他產(chǎn)生了共鳴。假期，我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》一書，李老師用他一個個教育事例，闡述著他的教育理念，以及他對教育的思考。李老師書中提到“后進學生”的轉(zhuǎn)化。但他們也存在著作為老師的“好學生”，家長的“好孩子”所特有的一些毛?。喝菀鬃詽M，不求上進，比較驕傲自負，容易產(chǎn)生虛榮心，面對困難挫折的心理承受能力較差，當然還有個性方面的一些特點。五、訓練優(yōu)生受挫心理。教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水；沒有水，就不能稱其為池塘；沒有愛就沒有教育?！钡@種情感，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等而真誠的感情。是的，正是因為一顆愛心才使我快快樂樂守在學生身邊，也是我具備了一顆童心，隨時隨地在學生身邊體會幸福與快樂；而童心也使我更近距離的接近學生的心靈，在學生心靈中寫下美妙的詩行，互相傳遞愛心，傳遞幸福。我決心做一名合格的人民教師。”李老師是這樣說，也是這樣做的，他毫不掩飾自己對學生的愛，他對學生的愛是建立在真正民主的基礎(chǔ)上的，是真正平等的愛