【正文】 。我對這個問題沒有研究，咱們可以請教某某老師！39。比如，對細(xì)枝末節(jié)的知識可以蜻蜓點水地一帶而過，要求學(xué)生課下自行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)活動中，既是組織者，又是引導(dǎo)者。,要看教師是否具有較高的素質(zhì)并教學(xué)絕活。,催發(fā)師生學(xué)習(xí)進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。、39。心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動，接受知識更快。.在以后的教學(xué)工作中，我可能不是最優(yōu)秀的那個，不是最努力的那個，我只要求自己能夠做到最用心，讓我的學(xué)生能夠在回想起來時嘴角是上揚微笑著的。第四篇：有效教學(xué)讀后感有效教學(xué)讀后感有效教學(xué)讀后感（一）開學(xué)初期，工作忙碌，匆匆忙忙讀完《有效教學(xué)》，卻只能算讀了半本書，因為只是讀了其中的小小的一部分，卻是讓我受益匪淺。人生在世誰都難免會遇到坎坷，有些人會灰心喪氣，有些人則會勇敢拼搏，拿出頑強的精神，勇往直前。四年二班李懿薇讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感東港市馬家店鎮(zhèn)中心小學(xué)四年二班肖雅文人應(yīng)該怎樣活著才有意義呢。例如，《一個不幸事件》中，羅貝蒂為了救一個快被車撞到的男孩，不幸被軋斷了一條腿；《佛羅倫薩的小抄寫員》中的朱里奧為了減輕爸爸寫封套的勞累，他準(zhǔn)時晚上12：00起來偷偷地寫封套，卻因白天勞累遭到父親誤解；《倫巴第的小哨兵》中一位棄兒受命令做了哨兵，不顧子彈襲擊，爬上樹偵查情況，不幸中彈身亡??而這些事的思想，都出自同一個思想，同一個信念，那就是“愛”。后來海盜想要入侵他們的‘林肯島’，于是艾爾通冒著危險去打探消息。比如他們年紀(jì)大了父母就會催他們趕快結(jié)婚!讓他們煩的沒完沒了老人也不能自由，擔(dān)心孩子吃不吃得飽，冷不冷，而且不能走夜路，不能掙錢，一天只能呆家里那都不能去。崔教授的專著內(nèi)容翔實，案例豐富，是一本貼合教師實踐經(jīng)驗的好書。最后是專家引領(lǐng)。一位優(yōu)秀的教師，除了學(xué)會堅持不斷地自我反思外，還要學(xué)會同伴互導(dǎo)。在沒有讀這本書之前，我就知道自我反思對于一位教師來說是很重要的，自我反思成就了很多名師。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。所以一些課堂行為不要一味地追求形式而舍本逐末地脫離了最初教學(xué)的意向性，教學(xué)最實質(zhì)的內(nèi)容在于學(xué)生得到了什么?？偸钦J(rèn)為教學(xué)就是把已知的東西教給未知的學(xué)生。其實，我的理解有些偏頗，不僅失之科學(xué)，而且過于片面。一、利用學(xué)生的成就感培養(yǎng)其興趣在體育課堂中如何讓學(xué)生體會成功就是使得學(xué)生有成就感的方式，這種成就感是學(xué)生在體育課堂和課外學(xué)習(xí)運動技能中得到提高，如果一味的降低練習(xí)難度反而使得學(xué)生會對體育喪失興趣，學(xué)生在運動技能的學(xué)習(xí)上有成就感，就會樹立體育學(xué)習(xí)的信心，同時也能認(rèn)識到自己的不足，有自己趕超的目標(biāo)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。三、利用學(xué)生在體育課中獲得的認(rèn)同感培養(yǎng)其興趣教師或是學(xué)生對另一位學(xué)生的認(rèn)同是對其繼續(xù)學(xué)習(xí)的莫大鼓勵，課堂上的一次良好表現(xiàn)，一次出色示范獲得老師的肯定，在運動競賽中出色的表現(xiàn)得到同學(xué)們羨慕的眼光，這些都是給學(xué)生的鼓舞，也會進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。本書的單元組織、各章內(nèi)容、正反信息、練習(xí)設(shè)計、參考文獻(xiàn)／網(wǎng)站的選擇等都體現(xiàn)了如下思考：如何把問題還原到原點來思考？如何將教學(xué)問題置于課程、教育、社會大背景中綜合地思考？如何促使學(xué)習(xí)者將中小學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價進行一體化的思考？如何促使學(xué)習(xí)者形成教育領(lǐng)域的大觀念(big idea)，而不至于去記去背書中提供的那些條條框框的東西？ 本書的組織架構(gòu)按學(xué)習(xí)單元的方式來呈現(xiàn)：什么是教學(xué)——怎樣教得有效——怎樣教得更好、更有意思。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。教學(xué)是一種有目的的、有計劃的活動，因此在教學(xué)活動之前，我們要進行必要的準(zhǔn)備，在頭腦中或書面形成一個計劃。能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件。書中明確的提出，自我反思是提升經(jīng)驗的橋梁、是錘煉思維的工具、是追求卓越的動力。別人總會有你想不到的想法。即便我們能做到自我反思和同伴互導(dǎo)，有些問題是我們和同伴百思不得其解的，那就需要有專家引領(lǐng)。第三篇：有效教學(xué)讀后感我想讓所有人由于豐愷每當(dāng)我看到鳥兒在天空上飛翔，魚兒在水中游泳，就能想到自由。他們原先是被叛逆的南軍俘虜。但是火山在他們造了一半船的時候就爆發(fā)了。當(dāng)時我不懂什么，也學(xué)著他的樣子走，覺得好玩，結(jié)果小伙伴們都笑掉大牙。并且開始了文學(xué)創(chuàng)作。就像書中的保爾一樣。但是說它是并不遙遠(yuǎn)的卻也是言之有理，借著學(xué)校實行翻轉(zhuǎn)課堂課改之際，我的教學(xué)水平有了突飛猛進的進步，我相信，教學(xué)不僅僅是我的目的，有效教學(xué)才是我的最終目標(biāo)。教學(xué)，原來是這樣一件簡單卻又浩大的工程。其次，課堂上要有贊美聲。無聲39。課堂上有沒有令學(xué)生39。是孩子的天性，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。原則上講，針對每節(jié)課，師生的活動都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，但生動的教學(xué)手段必不可少。教師教授的知識必須是科學(xué)的、符合邏輯的，并且要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣正確，否則，就是教學(xué)錯誤。.四、教學(xué)方法得當(dāng)，表達(dá)手段清晰。這本書語言簡潔樸實，內(nèi)容淺顯易懂。教學(xué)中要做到因材施教，區(qū)別對待，39。一 堂課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)的如何。也就是說從實際出發(fā)，在教學(xué)實例中探及某種教育規(guī)律。它讓我明白了一個道理，原來學(xué)生該這樣教。而難度大的問題，就要叫一些能力較強的孩子回答，用來提高各方面的能力培養(yǎng)?！伴_頭”的方法盡管不同，但最終的目的只有一個：最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。大凡藥類，恐怕以味苦者居多。學(xué)生一旦有了毛病、犯了錯誤，老師從對事業(yè)、對學(xué)生負(fù)責(zé)的角度出發(fā)，坦誠告誡，單刀直入，備陳厲害，使被批評者臉紅心跳，熱汗淋漓，心悅誠服，這當(dāng)然不錯。三、育人妙諦——課堂教學(xué)“管”什么？教師要成為課堂的管理者和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。