【正文】 水平、認識水平以及在社會生活中形成的世界觀、人生觀、價值觀等?？傊?，習(xí)作能力的提高不是一蹴而就的事情，我們語文教師要從“看”、“說”、“想”、“讀”等多方面對學(xué)生進行系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生的習(xí)作定會下筆成文，語出驚人。教師可以教學(xué)生利用“身臨其境”的方法，如“這件事的主人公假如是你，你會怎么想，怎么做”，還可以利用故事會等形式，展開學(xué)生的想象力，讓學(xué)生想像一些寓言故事、神話故事、童話故事等等，這樣既可以發(fā)展學(xué)生的想象力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，可謂一舉兩得。比如：可以采取故事會、班隊會、活動課等形式。只有先教會學(xué)生學(xué)會觀察，才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，才能使學(xué)生“獨具慧眼”積累習(xí)作素材?！闭f著，他先用透明膠帶把撕破的那一頁粘好，然后象介紹經(jīng)驗似的對我說：“帶字的書頁，要用透明膠帶修補，這樣不影響讀。他對工作很負責(zé)任。苗小剛的爸爸、媽媽送一位鄰居到時醫(yī)院看病剛回來，一看見兒子被劉老師送回來了，非常感激。⑥爸爸剛要出門給小剛送雨衣，看到教師送小剛回來了，十分感激。教師拿出一本破書，邊讓學(xué)生看，邊指導(dǎo)學(xué)生用事實說話。(板書：用事實說話)教師進一步引導(dǎo)：前幾年有一首流行歌曲叫《小芳》，是這樣唱的：“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又好看。先聽教師讀一段文字：/ 10小明十分調(diào)皮。設(shè)問開篇法提示：設(shè)問是自己提問題，自己解答問題。對比開篇法提示：把兩個同類的景物放在一起，去進行一褒一貶或一揚一抑，而構(gòu)成對比。許多中外名人都熱情地歌頌過日出，海涅就曾記述過在布羅肯高峰看日出的情景。堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。寫作并非一朝一夕就能成功之事?！邦}眼”“題眼”就是作文題目中的關(guān)鍵詞，它是作文標題意思的核心，是作文要反映的具體內(nèi)容的重點所在。有的題目，對寫作內(nèi)容做出規(guī)定。②在這“一幕”里，反映了一個“父子交鋒”的場面——粗俗的爸爸在童心如水的孩子面前無地自容，緊湊、生動，揭示了問題，使這“一幕”，顯得有內(nèi)容、有價值。這時，走來一位值勤的老奶奶，她說：“小伙子，你違反了城市衛(wèi)生管理規(guī)定，請把你吐的痰擦干凈，還要罰款5元。因此，弄清文題的喻意，就顯得非常重要?！眿寢屧谝慌脏洁欤骸笆羌糇硬惶糜?，再說和剪羊毛也不是一個勁兒。我們憑著三寸不爛之舌，終于戰(zhàn)勝了爸爸。精彩點擊①這是一篇擬人童話，有很強的趣味性?！?那一對兒真是跳得好極了。有的題目規(guī)定了處所范圍?？墒乔樾螀s恰恰相反，毛宏偉的舉動令我大吃一驚，只見他毫不猶豫地把那個被撕了個大口子的“爛”本子拿了過去寫好自己的名字，又把那個完好無損的本子放在我的桌上。他看見我來了，就笑瞇瞇地說：“吳瑤，你來了！” 可是，我卻不領(lǐng)情，總是狠狠地瞪他一眼。我趕快把李世華的卷子翻出來，把97分改成99分。我心里暗暗想著：一個數(shù)學(xué)課代表，平時成績總是全班第一，這次竟考不過語文課代表，太丟丑了。我心里甜滋滋的。精彩點擊①扣題準確，時間范圍是“當老師不在的時候”。因為早讀課后，就是早操課了，沒有老師帶隊，我怕同學(xué)們會亂?！蔽衣犃?，心里像亂麻似的。②事情的過程交代得很清楚，人物心理描寫生動、逼真。我猶豫了許久，才把胳膊上的毛剪掉了。這里流淌的純真與甜美，總會使人產(chǎn)生難以忘懷的回憶。對命題作文的審題，就是要審查給定的文章題目確定的具體要求，審清文題意圖，明晰題外要求，確定“題眼”。對材料作文的審題，主要要從兩個方面去把握：一是與材料的思想內(nèi)容要“形影不離”，二是與作文形式的要求“絲絲入扣”?？墒菦]試，就老是惦記著，越惦記，就越是想試。于是，我不顧一切，高興地蹦到奶奶身邊，撒嬌地說：“奶奶呀，奶奶！我今天剪了胳膊上的一根毫毛，可沒變成瘋子啊！”奶奶聽了以后，笑了笑，摸著我的小腦袋，沒說什么。因此，作文必須是反映規(guī)定時間范圍內(nèi)的事?，F(xiàn)在??對，就這樣！” 于是，我清清嗓子，快步走上講臺，大聲說，“現(xiàn)在請同學(xué)們安靜！” 大家立刻停止了講話，全班 55雙眼睛齊刷刷地望著我。”“是！” 同學(xué)們異口同聲地回答。有的作文題目，對選材的數(shù)量做出規(guī)定。李海霞看了一遍說：“沒錯，是98分。李海霞仍在專心致志地批改著。有的作文題目對寫作的人稱做了規(guī)定，審題時要依照要求確定人稱范圍，明確是寫自己的還是寫別人的，該用第一人稱的，就絕對不能用第二人稱或第三人稱。但他還是不在意地微微一笑，然后從地上爬起來。我的同桌啊，他真的令我刮目相看！和他相比，我顯得那么渺小。突然，廚房里“丁東丁東”的聲音把我吵醒了?！北酉壬v得活靈活現(xiàn)，不愧為“故事大王”?！邦}眼”“題眼”就是作文題目中的關(guān)鍵詞，它是作文標題意思的核心，是作文要反映的具體內(nèi)容的重點所在。這時，媽媽說：“你這是背頭，太不時興了，改‘偏分’吧！”“行??！”爸爸表示同意。這些，都源自小作者對日常生活的仔細觀察。因此，在作文前，必須先確定好它的比喻意義，以增加文章的內(nèi)涵。他大約四五歲，臉蛋紅撲撲的，穿著草綠色的軍裝，腰上還別了一支玩具小手槍。對命題作文的審題，就是要審查給定的文章題目確定的具體要求，審清文題意圖，明晰題外要求，確定“題眼”。有的作文題目，對選材的數(shù)量做出規(guī)定。我們平時見到的作文題中，有很多運用了這種修辭方法。以備考試用之。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。雖然古人也曾留下“大漠孤煙直，長河落日圓”、“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句，但是總寫得有些蕭瑟之感。對比的范圍要因人、因事、因景而異。使用這種方法應(yīng)注意：這種方法，是自問自答，是無疑而問的。前天上課的時候，他居然和同學(xué)打賭吃巧克力豆?！蓖ㄟ^大眼睛和粗長的辮子給人留下了深刻的印象。(引導(dǎo)學(xué)生想象大成都做了些什么。提出問題：為什么沒把“我到他家去玩”寫具體呢? 討論后板書：擴重點。附板書：用事實說話 找重點——擴重點 用形象表達 擴寫材料： “書大夫”/ 10謝大成是我們班的圖書管理員。一天放學(xué)，我到他家去玩，他正在修補一本《張?zhí)煲硗掃x集》。我由衷地贊嘆道：“你真是個名副其實的‘書大夫’哇!”“小學(xué)五年級語文作文輔導(dǎo) 場景作文” 如何讓學(xué)生的習(xí)作下筆成文語出驚人? 首先要教學(xué)生學(xué)會觀察。小學(xué)生的習(xí)作歸根到底就是用自己的筆寫自己想說的話。這里所說的“想”，即包括想象，又包括回想。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇好的圖書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。題和立意凡考試作文必須審題，原因是考生要在同一環(huán)境下，作公平的競爭。這一點必須注意。指符合文章內(nèi)容，也指遣詞造句符合規(guī)范)。指有內(nèi)在的含義。另一類是排除寫某種文體，如“除詩歌外，其他文體不限”。議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發(fā)議論，無病呻吟，濫提口號，亂發(fā)號召，空表決心等等?？捎行┛忌浮叭腩}慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬。語言和字數(shù)考試作文語言要規(guī)范準確，具有個性和活力。限最低字數(shù)的，一定要寫夠數(shù)量或稍微超過50—100字才好。標點符號書寫也要規(guī)范，特別是格式要正確，句號、逗號、問號、嘆號、頓號、分號不要出現(xiàn)在一行之首。小學(xué)四年級寫景寫作方法及指導(dǎo)一、引入：同學(xué)們，我們每天從早到晚在哪生活的時間最長？（校園）我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說是最好的朋友了，今天我們就以校園為題，寫一篇關(guān)于校園美景的文章。過渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學(xué)校走上電視，會是什么樣子呢？同學(xué)們請看大屏幕。寫就是要學(xué)習(xí)作者的表達方法，把自己的所見、所聞、所感寫出來。運用適當?shù)男稳菰~，如：ABB、ABAB、AABB式。概就是概括你讀的文章的重要內(nèi)容、中心思想或特受感動的句子，這部分是“讀后感”的次要內(nèi)容；聯(lián)就是接洽自己或社會舉例談感受，舉12個事例即可，正反事例都行，這部分是“讀后感”的重要內(nèi)容；議就是議論，將你所感的內(nèi)容與原文相接洽，這部分是“讀后感”的精華所在，12句話即可；結(jié)就是總結(jié)，談自己的感受，對“讀后感”的總結(jié)。教學(xué)過程：，感知寫法 自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？ 兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣。人們那么喜歡荷花，不單單是因為它的芳香美麗潔凈高雅，更因為它全身是寶，每一處都可食可藥可用。三、輔導(dǎo)措施：l、課外輔導(dǎo)，利用課余時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。三、工作措施與方法營造良好的學(xué)習(xí)氣氛積極發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，編制四人小組，在班級內(nèi)形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適