【正文】 實(shí)和幸福。二、要有一顆寬容之心，善待學(xué)生體會幸福教師應(yīng)該學(xué)會心疼自己的學(xué)生，成為學(xué)生心中的一縷陽光。幸?？梢允且环N平淡，能享受平淡的人便是享受著幸福的人，人生之中得到我們想要的東西固然是一種幸福，但這種幸福并不僅僅是剎那的快感、瞬間的精神刺激，它應(yīng)化為一種獲得成功后的情感積淀，儲存于我們記憶的深處；幸福源于一種心態(tài)，幸福是一種無形的、意味深長的東西，只要我們擁有純潔的性靈、安定的心境、開朗的心情、悠閑的良心，就可以在自己的內(nèi)心里感知到幸福。在匆匆忙忙的步履中，教師職業(yè)的特殊性，使工作和休閑時間分不清界限。我們只有擁有這樣的陽光心態(tài)，才能做一個幸福的教師。教師，只有立足本職，將個人的發(fā)展與國家的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，樹立和牢固民族意識、社會意識和責(zé)任意識，個人在工作上才會有所所為；教師，只有更新觀念，終身學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，做好本職工作，才能為黨的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)！2011 年6月20日第四篇：教師的幸福人生與專業(yè)成長《教師的幸福人生與專業(yè)成長》讀后感白銀區(qū)第十二小學(xué) 曾俊愛讀完肖川教授的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》，感受很多：作為老師，首先要感受幸福的工作。只有自己的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)水平提高了，對教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升專業(yè)素質(zhì)。因此，和眾多教師一樣，自己顯得尷尬和無奈：如年齡增長、職稱評聘的激烈競爭和各種關(guān)系復(fù)雜；知識更新速度加快，原有知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念不能適應(yīng)教學(xué)需要等。教育研究是延續(xù)教育生命的良藥。教師最重要的就是擁有深厚的文化底蘊(yùn)，才能創(chuàng)造一個真誠、深刻和豐富的課堂。面對職業(yè)倦怠，肖川教授提出：“拒絕倦?。涸诼殬I(yè)發(fā)展中體驗(yàn)幸福。第二篇：教師的幸福人生與專業(yè)成長《教師的幸福人生與專業(yè)成長》之讀后感從沒想過教師的幸福人生會與其專業(yè)成長有著莫大的關(guān)系，關(guān)于幸福人生，我一直認(rèn)為工作坦蕩，生活快樂就是幸福，兩者的幸福有著明顯的界線。真正做到“授人與漁”，而不是機(jī)械式的灌輸教育。這本書的書名吸引了我，看著書名中的“幸?！倍?，我不禁問自己：“作為一名教師，你幸福嗎？”回想自己站在三尺講臺上，面對一摞摞的作業(yè)試卷，密密麻麻的題目，頭也不抬地批改，來自于學(xué)校的壓力、家長的壓力、社會的壓力，有的時候真讓我透不過氣來，再想想那并不豐厚的待遇，能談得上幸福嗎？但冷靜地思考思考，在苦、累、煩的背后，教師職業(yè)的那份神圣，社會給予的那份尊重，學(xué)生眼中飽含的那種渴望和純真，不有時也有欣慰、甜蜜的體味嗎？那不就是一種幸?？鞓返淖涛秵?？很欣賞書中這樣一句話：“生活中有許多不如意甚至不合理的，也許我們個人的力量無法改變，但我們可以改變的是自己的心情和態(tài)度。閱讀了肖川教授的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》更清晰地認(rèn)識到做一個人民滿意的教師不僅要有專業(yè)技能的精益求精，還要不斷提高自身修養(yǎng)，端正教學(xué)態(tài)度，始終秉著尊重生命，熱愛生命，關(guān)注生命的渴望與靈魂的凈化為終極目標(biāo)。鼓勵每個學(xué)生都要訂立目標(biāo)，并為之而奮斗。教師的幸福主要體現(xiàn)在教書育人的過程中。肖川教授運(yùn)用“短板理論”對于教師知識結(jié)構(gòu)的解釋讓我印象深刻。而對于這一塊，除了從相關(guān)的培訓(xùn)中獲得，也需要教師的自主學(xué)習(xí)——通過閱讀獲得。做一個幸福的教師是肖川教授對所有教師的期望，也是我們每個教師自身的期望。隨著時代的發(fā)展和社會的需求，如何做一名合格的教師？這將是我今后必須思考和面對的問題。其次是加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和理論指導(dǎo)，確保教師開展教育科研的科學(xué)性、有效性。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實(shí)的基石。肖教授總結(jié)幸福“四有”：心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友（欣賞），家中有積蓄。但事實(shí)上很多時候身為教師的我們也同樣羨慕學(xué)生無慮的生活，羨慕學(xué)生擁有的簡單而充實(shí)的快樂。幸福其實(shí)只是一種心境，貴為天子未必就比賤若乞丐適意。生活中，值得我們敬重與感激的人或物很多，感恩是一種達(dá)觀的人生態(tài)度，是知足常樂的心態(tài)。因此，教師應(yīng)該做火把，用智慧和關(guān)愛融化冰霜，讓他們感受溫暖和光明，這是教師的責(zé)任和使命，更是教師的意義和價值。幸福的教師，一定是個性鮮明的人，當(dāng)一個教師在他所從事的領(lǐng)域里展現(xiàn)自己獨(dú)特的個性時，他就能獲得許多意想之外的幸福和快樂。報告開始前，讓我們一起分享幾個圖片：一是幸福的家庭……那么，幸福到底是什么。即有目標(biāo)、有追求、有所成就、有所向往。更多地欣賞和鼓勵我們的同事，更多的關(guān)愛，提出建設(shè)性的意見，這是一個好領(lǐng)導(dǎo)的重要特征和表現(xiàn)。幸福是社會和人生追求的重要目標(biāo)，我們要創(chuàng)造幸福的社會。而所謂優(yōu)質(zhì)教育，一定是能夠使學(xué)生形成陽光般的心態(tài)和健康人格的，是能夠提高學(xué)生的自尊和自信的，能夠使學(xué)生內(nèi)心變得越來越充實(shí)和富有力量的。努力工作是重要的，它在我們生命中的重要性占98%（算式：H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11=98%）。好運(yùn)、好運(yùn)氣也是很重要的，我們都希望有好運(yùn)氣。所謂領(lǐng)導(dǎo)力，就是影響別人的能力，即推動、鼓舞和激勵別人的能力。為什么是心態(tài)呢？因?yàn)榫秤尚纳?，環(huán)境是由你的態(tài)度生長出來的，用哲學(xué)的話來講，你的思想就是你的世界，你的思想就是你的處境。“不斷給自己積極的心理暗示，靜由心聲，“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭。為什么人們喜歡聽故事呢？又怎么解釋？我的解釋有三點(diǎn)：第一，人是萬物之靈，人都有生與俱來的好奇心，故事有境界，好的故事有引人入性的境界，故事能夠幫助我們探索思考，滿足我們的好奇心。他雖然很留戀那份報酬，但他該退休了?！蹦窘掣械胶苷痼@！太丟人了！要是他知道他是在為自己建房子，他做事的方式就會完全不同了。有人說：“人生是一項自己做的工程”。最后，其他所有的青蛙都退出了比賽，除了有一只青蛙，它費(fèi)了很大勁，終于成為唯一一只到達(dá)塔頂?shù)膭倮?。?dāng)我們放在世界民族文化的大背景上，就會發(fā)現(xiàn)思考問題的方式，處理問題的方式、審美趣味、情趣，甚至很多民風(fēng)、民俗、習(xí)俗等是非常相近，這個相近就是所謂的國民性。課程改革之前有教學(xué)大綱，它對教師教學(xué)有一個詳盡的指導(dǎo)。有發(fā)現(xiàn)就會有欣賞。所謂情人眼里出西施，那就是一種愛，有愛才有美。漂亮的女友，既漂亮，又刁蠻，不講理，但是她的男友對她還是呵護(hù)有加，就是因?yàn)樗芷?。學(xué)校，一個可以定位的就是學(xué)生會犯錯誤的地方。每一個人都是可以改變自己的，所以我們要有一種積極樂觀的態(tài)度，當(dāng)我們遇到困難、挫折時，更應(yīng)該有積極的心靈的暗示，要想著一切的不如意總會過去。但是，我們體驗(yàn)到所受的痛苦取決于你放在多大的背景中。