【正文】 一個(gè)50千克的人踩在上面。管里水銀面的上邊沒(méi)有空氣，叫托里拆利真空。76歲的伽里略曾經(jīng)對(duì)“自然害怕真空”的說(shuō)法產(chǎn)生過(guò)懷疑，他猜想：也許空氣有壓力吧？抽水機(jī)是不是靠壓力把水壓上來(lái)的呢？遺憾的是，不久伽里略便逝世了。形成。學(xué)生閱讀：氣壓計(jì)并了解其作用。問(wèn)：還有其他方法嗎？[活動(dòng)]教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。實(shí)驗(yàn)演示：（1）將礦泉水瓶裝滿(mǎn)水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)瓶子倒過(guò)來(lái)后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？你看到的現(xiàn)象是什么？想一想為什么？（2）“覆杯實(shí)驗(yàn)”：將玻璃杯裝滿(mǎn)水，用硬紙片蓋緊倒過(guò)來(lái)或朝向各個(gè)方向，你又看到了什么？這是什么原因？（3）試管放在長(zhǎng)玻璃管中倒過(guò)來(lái)會(huì)怎樣？這是什么原因？（4）抽氣機(jī)抽取馬德堡半球內(nèi)氣體時(shí)，橡膠管會(huì)怎樣？為什么會(huì)發(fā)生形變？受到了誰(shuí)施加的力？這說(shuō)明了什么？三、新課（一）大氣壓的存在師生分析上述實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。布置作業(yè)。六、教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞灞旧袭?huà)出下列各圖中物體對(duì)表面的壓力示意圖。使學(xué)生獲得成功的喜悅。獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解。知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)。十、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）、能舉例說(shuō)明壓力和重力的區(qū)別。 S一定時(shí)，F(xiàn)增大，P增大；F減小，P減小。因此在生產(chǎn)生活中，有時(shí)需要增大壓強(qiáng)，有時(shí)又需要減小壓強(qiáng)。我們可以利用“類(lèi)比法”（與如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢？——速度）及“比值定義法”等得出壓強(qiáng)的概念。生甲：壓力的作用效果可以通過(guò)比較壓力作用下物體的凹陷程度的大小。課件播放：靜止在斜面上或從斜面滑下的物體。二、新課教學(xué)：師：請(qǐng)同學(xué)們大膽說(shuō)出自己的問(wèn)題或想法。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課課件動(dòng)畫(huà)播放：冬天的北方，漫天雪花飄飄，大地披上了銀裝。在壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用比值定義法和類(lèi)比法。此外，壓力、壓強(qiáng)與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，本節(jié)教材從生活場(chǎng)景走進(jìn)物理學(xué)習(xí)，又從物理學(xué)習(xí)走進(jìn)社會(huì)應(yīng)用，體現(xiàn)了物理與生活、社會(huì)的密切聯(lián)系。②．演示噴泉實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生解釋。②. 模擬操作過(guò)程。提問(wèn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的感覺(jué)，以及此實(shí)驗(yàn)證明了什么問(wèn)題。液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是因?yàn)橐后w受到重力的作用，氣體也受到重力，因此氣體也能產(chǎn)生壓強(qiáng)；液體具有流動(dòng)性，因此液體壓強(qiáng)的方向是向各個(gè)方向，氣體同樣具有流動(dòng)性，所以氣體壓強(qiáng)的方向也向各個(gè)方向。五、教學(xué)方法：演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、多媒體、啟發(fā)式引導(dǎo)等多種教學(xué)法。依據(jù)：教學(xué)目的和其在教材中的作用，學(xué)生基礎(chǔ)和思維水平。二、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和大綱要求確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。如馬德堡半球?qū)嶒?yàn)：德國(guó)物理學(xué)家?jiàn)W托？格里克利用自己發(fā)明的抽氣機(jī)把兩個(gè)直徑只有26．4厘米的鐵球抽成真空。同時(shí)，這一環(huán)境也激發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的良好欲望?！笨梢?jiàn)，探究性教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力和實(shí)踐能力，作為教學(xué)目標(biāo)的取向之一；把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀、實(shí)踐操作、解決生活中與物理學(xué)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。大氣壓的應(yīng)用師：我們?cè)谏钤诖髿夂Ｑ罄?，身邊哪些地方用到了大氣壓?qiáng)？師生：真空吸盤(pán)、活塞式抽水機(jī)、吸飲料等。大氣壓的測(cè)量（1）用吸盤(pán)半球?qū)嶒?yàn)粗測(cè)大氣壓強(qiáng)值。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師：玻璃瓶、雞蛋、酒精棉球、水槽、水、硬紙片、兩個(gè)粗細(xì)相同高度不同的杯子、大小不同的試管各1支。又通過(guò)介紹抽水機(jī)等，強(qiáng)化從物理走向社會(huì)這一課程理念。3． 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：等于_________Pa的大氣壓叫標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓相當(dāng)于____米高的水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)四、大氣壓強(qiáng)的變化，它隨著高度的增加而_______．大氣壓的大小還與天氣和季節(jié)有關(guān)。托里拆利實(shí)驗(yàn)拓展：只要大氣壓不變，大氣壓能支持的水銀柱的高度就不變，所以玻璃管內(nèi)外水銀面的高度差與試管是否傾斜、試管的粗細(xì)以及水銀槽中水銀的多少等因素都無(wú)關(guān)。讓學(xué)生先自學(xué)教材，然后用媒體向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)（水銀有毒不便于我們?cè)谡n堂上做演示實(shí)驗(yàn)）。學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出地球的周?chē)呛窈竦拇髿鈱?，我們生活在大氣“海洋”的底層，生活在水中的魚(yú)受到水的壓強(qiáng)，我們是否也受到大氣的壓強(qiáng)呢？引出大氣壓強(qiáng)的概念，說(shuō)明大氣對(duì)浸在它里面的一切物體都有壓強(qiáng)作用。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：大氣壓強(qiáng)的存在及其在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學(xué)的重點(diǎn)是大氣壓強(qiáng)的測(cè)量，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)。學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解：抽水機(jī)的工作原理。引導(dǎo)思考：要多大的理才能拉開(kāi)呢？這個(gè)拉力與什么力有關(guān)呢？啟發(fā)學(xué)位生用測(cè)力的方法利用手中的器材估測(cè)出大氣壓的值。師生分析實(shí)驗(yàn)：（1）分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：大氣壓強(qiáng)的存在、大氣壓強(qiáng)的大小。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能 ①了解大氣壓強(qiáng)的存在。在學(xué)生充分理解托里拆利實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，課文介紹大氣壓的測(cè)量?jī)x器──水銀氣壓計(jì)和金屬盒氣壓計(jì)。四、課外作業(yè)用刻度尺測(cè)你手掌的長(zhǎng)和寬，粗略計(jì)算你手掌的面積；求作用在你手掌上的大氣壓力有多大？想一想，作用在你手背上的大氣壓力有多大？第二篇：大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析九資河中學(xué) 高學(xué)智本節(jié)教材可分為確認(rèn)大氣壓的存在、大氣壓的測(cè)量與變化兩部分。由P=ρgh，算出得：P=105帕。小結(jié)：大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。然后兩手用力往外拉，發(fā)現(xiàn)要用較大的力才能拉開(kāi)。（五）教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探索，分析對(duì)比，指導(dǎo)應(yīng)用。（四）重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)是理解大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象，難點(diǎn)是大氣壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用。（板書(shū)課題）二、新課教學(xué)（一）大氣壓強(qiáng)的存在：閱讀課本中馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的故事，并要求學(xué)生用兩個(gè)皮碗作模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)：學(xué)生照課本中圖11—2做實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)皮碗口對(duì)口擠壓。討論：由于棉花燃燒使瓶?jī)?nèi)氣壓降低，當(dāng)瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)小于瓶外大氣壓強(qiáng)時(shí)，雞蛋在大氣壓強(qiáng)的作用下，被壓入瓶?jī)?nèi)。學(xué)生求出760毫米水銀柱的壓強(qiáng)的大小。3．學(xué)自由發(fā)言：暢談自己觀察到的大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象；教師引導(dǎo)、幫助學(xué)生用大氣壓強(qiáng)知識(shí)解釋常見(jiàn)的大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象。在這里還要讓學(xué)生知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值和大氣壓隨高度的增加而減小。教學(xué)過(guò)程中，始終充分利用身邊的資源，聯(lián)系生活實(shí)際，將課本知識(shí)拓展開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生從資源中獲取更多相關(guān)知識(shí)。②通過(guò)對(duì)大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的了解，了解科技對(duì)人類(lèi)生活的影響。⑤“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿(mǎn)水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過(guò)來(lái)后，松開(kāi)按乒乓球的手。（1）把塑料吸盤(pán)吸在桌面上，然后用力拉開(kāi)。（三）大氣壓與人類(lèi)生活：從物理走向社會(huì)。由于它還與壓力有密切的聯(lián)系以及與流體的壓強(qiáng)有重要的聯(lián)系，所以在本學(xué)科有承上起下的地位，并有重要的作用，是本學(xué)科壓強(qiáng)的核心內(nèi)容。（2）運(yùn)用大氣壓強(qiáng)知識(shí)解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)與生活的密切關(guān)系，具有將物理知識(shí)用于解釋日常生活現(xiàn)象的意識(shí)。（師）：同學(xué)們，答案就在教材上，自己找一找，然后小組討論一下，再告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么。精確測(cè)量：托里拆利實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)計(jì)算760mm高水銀柱的壓強(qiáng)來(lái)計(jì)算大氣壓強(qiáng)，學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，教師課件打出運(yùn)算過(guò)程及結(jié)果。2． 大氣壓強(qiáng)的值的計(jì)算過(guò)程：大氣壓強(qiáng)的值等于___________mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，所以大氣壓的值p=______________________________________這樣大小的大氣壓相當(dāng)于有___N的壓力作用在1cm2的面積上。教材通過(guò)介紹生產(chǎn)生活中的氣壓計(jì)，使學(xué)生了解一些大氣壓的測(cè)量方法。學(xué)法：在探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，體驗(yàn)感受大氣壓的存在；通過(guò)氣體壓強(qiáng)與液體壓強(qiáng)的類(lèi)比，學(xué)習(xí)大氣壓值的計(jì)算方法和測(cè)量方法。經(jīng)過(guò)上述大量探究實(shí)驗(yàn)，我們可得到一個(gè)什么樣的結(jié)論？結(jié)論：大氣存在壓強(qiáng)，大氣壓強(qiáng)很大。演示：探究實(shí)驗(yàn)八（自制氣壓計(jì)）師：（在帶塞玻璃瓶塞上打一小孔插入細(xì)管，由細(xì)管向瓶中吹氣）瓶中液面上氣壓變大，管中液面上升。讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。現(xiàn)象的觀察主要是為學(xué)生正確理解“大氣具有壓強(qiáng)”提供感性認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生注意，也就是為他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題提供一種學(xué)習(xí)環(huán)境。教師也可利用物理學(xué)史中關(guān)于人類(lèi)對(duì)大氣壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建具有抽象意義上的“大氣的壓強(qiáng)”。本章內(nèi)容的編排是在認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)存在的基礎(chǔ)上，步步深入，循序漸進(jìn)的，因此符合初二學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。三、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)處理：1．大氣壓強(qiáng)的存在是重難點(diǎn)。因此我采用取硬幣的思考題，由于學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)，因此每個(gè)同學(xué)都積極思考，卻又得不出正確答案，因此好奇心更大，觀察實(shí)驗(yàn)更仔細(xì)、認(rèn)真。②.氣體與液體類(lèi)比找出大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因以及大氣壓的方向。⑤.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。①. 介紹實(shí)驗(yàn)裝置。4．大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用（約8分鐘）①．解釋取硬幣的實(shí)驗(yàn)。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng)，它是在學(xué)習(xí)了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基礎(chǔ)上編排的，是初中物理教學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合。二、過(guò)程與方法通過(guò)采用控制變量法探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、信息處理和分析能力。教具學(xué)具:多媒體、海綿塊、鉛筆、啤酒瓶、水、燒杯。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)壓力，研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)、什么叫壓強(qiáng)等。師：我們把這種垂直作用在物體表面上的力叫壓力。生丙：壓力的作用效果與壓力的大小和接觸面積可能都有關(guān)系。 師：設(shè)疑：怎樣方便地比較壓力的作用效果的大小呢？，要比較壓力的作用效果，就要取相同的面積上受到的壓力來(lái)進(jìn)行比較。師：任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度，物體就會(huì)被損壞。教師歸納：可從壓強(qiáng)公式P=F/S分析：F一定時(shí)，S增大，P減小；S減小，P增大。另外本節(jié)可的內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，應(yīng)讓學(xué)生充分列舉日常生活中的與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，并加以解釋?zhuān)环矫婵梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可加深學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解。3．了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱(chēng)、單位及符號(hào)。采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。2．通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。五、教學(xué)用具：壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤。增大和減小壓強(qiáng)的方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)提問(wèn)提問(wèn)：（1）液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點(diǎn)是什么？為什么液體向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)？（2）液體內(nèi)部壓強(qiáng)怎樣計(jì)算？二、情境引入：從生活走向物理。學(xué)生討論可用哪些方法？討論后，給予鼓勵(lì)學(xué)生可能說(shuō)出的方法：（1）器材：吸盤(pán)、彈簧測(cè)力計(jì)；原理：P＝F/S思路：（由學(xué)生交流討論，再整理）（2）器材：注射器、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺；原理：P＝F/S思路：（由學(xué)生交流討論，再整理）以上兩步，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，再將實(shí)驗(yàn)的思路總結(jié)出來(lái)。思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒(méi)有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。對(duì)于抽水機(jī)能把水抽上來(lái)，認(rèn)為是活塞上升后，水要立即填滿(mǎn)活塞原來(lái)占據(jù)的空間，以阻止真空的39。這是什么原因呢？人們便去請(qǐng)教那位發(fā)現(xiàn)單擺規(guī)律的伽里略，那時(shí)他已經(jīng)成為著名的物理學(xué)家了。托里拆利用一根大約1米長(zhǎng)一端封閉的玻璃管，往里面灌滿(mǎn)水銀，用食指封住開(kāi)口的一端，然后將玻璃管倒插在水銀槽中，放開(kāi)手指，管里的水銀就往下降，降到管里的水銀面比管外的水銀面大約高76厘米，水銀就不再下降了。通過(guò)長(zhǎng)期的觀察，他還發(fā)現(xiàn)水柱高度的變化與天氣有關(guān)，1660年他根據(jù)一次氣壓的突然下降，預(yù)報(bào)了一場(chǎng)大的風(fēng)暴。對(duì)于本節(jié)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生提出課前預(yù)習(xí)要求：根據(jù)課文的描述，做一做皮碗實(shí)驗(yàn)和水杯實(shí)驗(yàn)，初步體會(huì)實(shí)驗(yàn)原理、產(chǎn)生問(wèn)題；觀察生活中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象。格里克和馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，學(xué)生踴躍爭(zhēng)取動(dòng)手，此時(shí)，可趁機(jī)提問(wèn)：①怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？②為什么要將里面的空氣抽掉？實(shí)驗(yàn)完畢后，再請(qǐng)學(xué)生講講：為什么會(huì)有那么大的力量？說(shuō)明了什么？鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，科學(xué)求證，大膽實(shí)踐。學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，相互補(bǔ)充，形成本節(jié)知識(shí)體系。另外，初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，對(duì)于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力大作用效果明顯的思維定勢(shì)，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。(2).請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏磮D8－1滑雪，說(shuō)說(shuō)為什么雪地行走，腳容易陷入積雪中，有了寬寬的滑雪板，運(yùn)動(dòng)員不僅不會(huì)陷入雪里，而且還能在雪地上滑行？生：在雪地上行走，對(duì)雪地壓力比較大，所以腳容易陷入積雪，用寬寬的滑雪板滑雪，對(duì)雪地的壓力比較小，所以運(yùn)動(dòng)員不會(huì)陷入雪里。師生共同討論，得出三種壓力的示意圖。我們可以得出壓力的產(chǎn)生及壓力大小與重力的關(guān)系。師：很好，同學(xué)們?nèi)绻麤](méi)有不同意見(jiàn)，可以分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們比較如圖壓力作用效果的大小。這是為了紀(jì)念法國(guó)科學(xué)家帕斯卡在物理研究方面作出的杰出貢獻(xiàn)。生：（2）我知道了壓力的作用效果與壓力大小、受力面積大小有關(guān)，用壓強(qiáng)來(lái)表示壓力的作用效果，物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。三、關(guān)于探究“壓力的作用效果與壓力大小和受力面積的關(guān)系”，我讓學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)器材自己動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)，這是部分后進(jìn)生的強(qiáng)項(xiàng)，讓他們也展示一下自己的能力，增強(qiáng)他們的自信心，克服畏難心理，拉進(jìn)教師和后進(jìn)生的距離，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓他們感受到“實(shí)驗(yàn)就在我們身邊”。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察生活中的壓強(qiáng)現(xiàn)象，理解壓強(qiáng)的概念；通過(guò)探究影響壓強(qiáng)大小的因素掌握壓強(qiáng)的定義和公式，掌握控制變量法；通過(guò)經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)、猜想、實(shí)驗(yàn)和分析數(shù)據(jù)、總結(jié)概括的能力。因?yàn)閴簭?qiáng)單位很小，壓強(qiáng)常用單位還有：百帕、千帕、兆帕，舉例：，一粒西瓜子放置在桌面上對(duì)桌面的壓強(qiáng)就有20帕等例題練習(xí)PPt（學(xué)生通過(guò)練習(xí)將公式與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，鞏固知識(shí)點(diǎn)）（三）增大或減小壓強(qiáng)的方法老師提出問(wèn)題：利用橡皮泥和小刀，在橡皮泥上切一刀，怎么才能使橡皮泥對(duì)桌面的壓強(qiáng)減小一半？（學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并到前面演示，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生討論怎樣增大、減小壓強(qiáng)的方法，用時(shí)四分鐘左右）。六、板書(shū)設(shè)計(jì)壓力：物理學(xué)中把垂直壓在物體表面上的力叫做壓力壓強(qiáng)：物體單位面積上受到的壓力叫做壓