【正文】 化之中實(shí)施教育、引導(dǎo)。從莫XX的情況分析，她的所作所為只是愛出風(fēng)頭、賣弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，但也不像一些同學(xué)對學(xué)習(xí)不感興趣。平時(shí)要求注意創(chuàng)設(shè)與孩子溝通的情境，真心聽孩子的傾訴，少用粗俗而又無效的打罵教育方式，通過換位思維及互相關(guān)愛等方式正面啟發(fā)培養(yǎng)孩子真善美的道德情操。提高自我控制能力。他人因素是其偏激心理形成不可忽視的因素。二、個(gè)人因素。產(chǎn)生偏激心理的原因主要是知識經(jīng)驗(yàn)不足，辯證思維的發(fā)展尚不成熟，不善于一分為二地看問題，往往抓住一點(diǎn)就無限地夸大或縮小，自以為看到了事物的全部，極易出現(xiàn)以偏概全的失真判斷，導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)論。性格和情緒上的偏激是一種心理疾病。在未教他之前，本人就對此人有了初步的了解，脾氣大，容易做出格行為。輔導(dǎo)效果通過將近幾個(gè)多月的輔導(dǎo)，他已經(jīng)能和父母，尤其是繼奶奶能較好地進(jìn)行心理交流；與同學(xué)之間的關(guān)系也變得較為和睦了；能夠積極地參與一些活動(dòng)；對老師有了信任感；平常因偏激心理而做出的過激行為幾乎沒有了。實(shí)施批評和表揚(yáng)有機(jī)結(jié)合的方式，規(guī)范其行為，引導(dǎo)其從偏激中走出來，塑造一個(gè)具有正常心理的人格。由于武海生的言行，使他與其他同學(xué)的心理距離較遠(yuǎn)，也經(jīng)常受到歧視而自卑，最終表現(xiàn)出自傲和偏執(zhí)甚至對立情緒，所以首先要做的就是和他真心交談，告訴他你是父母的好孩子，你是老師的好學(xué)生，你是同學(xué)們的好同學(xué)，你是班級大集體中的一份子，只要你正確地對待他人他事，你就會受到同學(xué)的歡迎，老師和家長的信任和表揚(yáng)。在校表現(xiàn)為：不能嚴(yán)格遵守學(xué)校、班級的各項(xiàng)規(guī)章制度，比如遲到、早退、曠課、打架，不做作業(yè)，擾亂班級等等。由于父親的離去，家庭失去了往日的歡笑，特別是重新組建家庭之后，他的孤獨(dú)感、不融洽感會進(jìn)一步加劇。武海生對于自己沒有清醒的認(rèn)識，任何事還沉浸在爸爸健在時(shí)的需求狀態(tài)，一切以自我為中心，以自己的好惡作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。幾年前武海生父親因病去世，還欠下不少外債。這位家長說，這是女孩子的愛美之心，應(yīng)該得到尊重。對此，家長要多加開導(dǎo)，并設(shè)法召喚心地好而誠摯的兒童，與自己的孩子多接觸。本來孩子是一個(gè)完整的人，是一個(gè)不斷發(fā)展的人，看待孩子應(yīng)有全面的眼光、發(fā)展的眼光。作為家長，給孩子幫助，讓他有點(diǎn)滴的成功體驗(yàn)，并不是多么難的事情。孩子渴望被尊重，首先是被家長和老師尊重。任何一個(gè)人，當(dāng)他昂首挺胸、大步前進(jìn)的時(shí)候，在他的心里有諸多的潛臺詞——“我能行”、“我的目標(biāo)一定能達(dá)到”、“我會干得很好的”、“小小的挫折對我來說不算什么”??假如每一個(gè)小學(xué)生、中學(xué)生，都有這樣的心態(tài)，肯定能不斷進(jìn)步，成為德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。難怪有些孩子說：“你們總說，讓我們好好學(xué)習(xí)，將來當(dāng)這個(gè)家那個(gè)家。所以當(dāng)我們實(shí)在需要責(zé)備他時(shí)，應(yīng)該用眼睛正視孩子，在說著指責(zé)他的話時(shí)，身體部分要有接觸，這樣就能達(dá)到恩威并用的效果。不能只注意孩子的錯(cuò)處。家庭教育技巧點(diǎn)滴五年（4）班 學(xué)生 牛歡 家長 牛水林做任何事情都有一定的方法和技巧，掌握了一定的方法和技巧，往往會取得出其不意的效果。”，才知道因?yàn)榻?jīng)過離異痛苦的**后，鶯鶯母親把生活的希望都寄托在孩子身上，渴望孩子有健康的體魄，希望孩子能成材，但往往缺乏正確的教育方法，不根據(jù)孩子的實(shí)際情況來確定孩子的發(fā)展方向，這種畸形的愛使孩子無法承受。七、教師應(yīng)該注意和思考教育孫XX的過程,給我留下了深刻的啟示:教師學(xué)習(xí)科學(xué)理論,掌握科學(xué)方法,更新觀念,改變行為,是做好轉(zhuǎn)變學(xué)生不良行為習(xí)慣的工作保證。針對她的進(jìn)步,我在全班同學(xué)面前及時(shí)給予表揚(yáng),鼓勵(lì)她堅(jiān)持下去,班里的同學(xué)也都為她的轉(zhuǎn)變感到驚訝,高興。作業(yè)沒有做。選她的一次作業(yè),讓她給大家講講是怎樣寫的。通過對她進(jìn)行深入了解，我采取正強(qiáng)化的方法有針對性地制定了矯正措施與方法: 對其進(jìn)行全方位的分析,尋找突破口,找到開啟她心靈大門的鑰匙。三、個(gè)案生活背景（一）家庭背景：家庭成員 母：中年、離異，姐姐未完成初中學(xué)業(yè)休學(xué)在家。(2)學(xué)習(xí)方面:①上課注意力不集中，高興時(shí)喜歡與同學(xué)講話，影響周圍同學(xué)學(xué)習(xí)。共同努力才能逐步解決孩子的心理健康問題，關(guān)鍵詞： 健康情緒誠實(shí)倔強(qiáng)措施對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，僅僅掌握心理健康教育的基本原則的一般方法是不夠的，還須及時(shí)洞察學(xué)生的心理問題，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理健康狀況，有的放矢地進(jìn)行教育，才能取得事半功倍的效果。說明教師更應(yīng)該下功夫去設(shè)計(jì)與學(xué)生交往,處理問題,改變學(xué)生不良習(xí)慣與行為的教育方法,措施,并有計(jì)劃,有目的地去實(shí)施。⑥班主任找其談話，態(tài)度一般，總不吭聲，不正面抵觸，對科任老師的批評教育總不服氣，且對老師的愛憎表現(xiàn)過分了些。有缺點(diǎn)或錯(cuò)誤難以承認(rèn),對別人的指出千方百計(jì)找理由狡辯,說別人的不是,把所有的錯(cuò)誤和責(zé)任都強(qiáng)加在別人身上。四、教育措施孫XX不按時(shí)按量完成作業(yè),愛撒謊是她一貫的不良行為。觀察記錄她的表現(xiàn),注意表揚(yáng)她的每一次進(jìn)步。在我的熱情鼓勵(lì)下,她終于鼓起勇氣說出實(shí)情。以后連續(xù)數(shù)天,我還是給她布置這樣的作業(yè),她都按時(shí)交了。使其成為一名好學(xué)生,好孩子。”鶯鶯的老師說：“一次鶯鶯的爸爸來?？代L鶯給了她200元，可鶯鶯瞞著媽媽自己上街花光了?！辈⑾驄寢尡ＷC，今后做事再也不隱瞞媽媽 了。孩子正處在學(xué)習(xí)做人的過程中，父母要原諒孩子的過錯(cuò)，動(dòng)輒翻老賬，這樣很傷孩子幼稚的心，孩子是不會接受的。我們都知道忠言逆耳，有些聽不得一句重話的孩子會非常排斥所有指責(zé)他的話。否則，孩子聽久了會產(chǎn)生逆反心理。“抬起頭來”意味著對自己、對未來、對所要做的事情充滿信心。家長不妨用心理換位的方法想一想，自己有了缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，希望別人怎樣對待自己。一個(gè)孩子，當(dāng)他寫好一個(gè)字，做對一道題，得到一面小紅旗，洗凈一雙襪子，做出一個(gè)菜，釘好一枚鈕扣，擦凈一次地板時(shí)，他都有成績的喜悅，會期望自己下一次做得更好。家長經(jīng)常貶斥孩子，傷害自尊，降低自信，與家長思想的片面性有直接關(guān)系。選擇“能以互補(bǔ)”何克教授認(rèn)為，現(xiàn)在的獨(dú)生子女本身存在很多心理問題，主要是沒有小伙伴造成的情緒孤獨(dú)、性格怪僻等。他的女兒現(xiàn)在北京大學(xué)就讀，當(dāng)年在高中時(shí)是學(xué)習(xí)好的女孩子中唯一穿耳洞、戴耳環(huán)的。一、家庭因素。二、個(gè)人因素。心理特點(diǎn)及表現(xiàn)抑郁、孤獨(dú)、逆反、粗暴。既然父母不能給自己足夠的關(guān)心，那么只能靠自己來尋求快樂了。輔導(dǎo)策略拉近距離，實(shí)施關(guān)愛。制定一個(gè)時(shí)間規(guī)劃表，要求他從現(xiàn)在開始，從小事做起，逐步磨礪自己的意志，讓他意識到一味地原諒自己，遷就自己，放任自己，只會在錯(cuò)誤、缺陷、惡性的斜坡上越滑越遠(yuǎn)，最終不能自拔。利用好家庭這一教育的主戰(zhàn)場，做好孩子的榜樣，努力培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德，為開拓孩子的美好前程創(chuàng)設(shè)條件。四、五年級時(shí)曾有幾次因各種原因背著書包要回家不想讀書了。性格和情緒上的偏激，是做人處世的一個(gè)不可小覷的缺陷。行為上的莽撞性：偏激在行動(dòng)上的表現(xiàn)是莽撞從事，不顧后果。缺失了家庭教育和親人關(guān)愛是學(xué)生N偏激心理形成的主要因。任課老師也對他的情況有所了解，所以不愿更多的“管”他，得不到老師的關(guān)愛，使其覺得自己更是一個(gè)孤獨(dú)的個(gè)體，促使他用更為偏激的行為來引起老師的注意。“當(dāng)行則行，當(dāng)止則止”。通過各種方式與家長取得聯(lián)系，希望為了孩子，多回家，多教育，多關(guān)心。雖說是一個(gè)女孩子，可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子，頑皮、好動(dòng)，喜歡接老師的話，而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號。對待學(xué)生不能簡單、武斷地下“好與壞”的結(jié)論，某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢。我告訴她老師對她的期望是很高的，在老師心目中她占有非常重要的地位。（三）誠懇激勵(lì)。因?yàn)樵谖铱磥?，贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。經(jīng)過這件事情我能深深認(rèn)識到，只要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮她們的優(yōu)點(diǎn)和長處，并通過各種渠道、方法，共同努力地做工作，那么她就一定會有較大的轉(zhuǎn)變。他的出現(xiàn)就如一顆定時(shí)炸彈，可以攪亂你所有的教學(xué)秩序。課上他愛聽了，愛讀了?？磥?，教育，面對千面學(xué)生，不變的是老師的愛，在愛的旋律下，孩子才會健康成長。在挫折面前，她也習(xí)慣于把失敗的原因歸為自己外表得不盡人意。小學(xué)生由于好動(dòng)，常有攻擊性行為發(fā)生，尤其是男生。輔導(dǎo)原因：星期五下午放學(xué)后，李袁和幾個(gè)伙伴捉小魚玩去了，沒按時(shí)回家，家里人很焦急，四處查找，也沒找到。于是我就微笑著，親言細(xì)語地問他一些另外的事情。表揚(yáng)他經(jīng)常向老師問題，學(xué)習(xí)很積極，有進(jìn)步。在學(xué)習(xí)上降低要求，給他減壓