【正文】 （讓學(xué)生們之間互相握手，體味其中用力與否的不同，老師也可參與其間）單這握手就頗有講究，可見這手勢的作用不容小視。時而他又挺起胸膛站直身子，振臂高呼??（設(shè)計意圖：觀看視頻故事，讓學(xué)生有更直觀的印象，更好的了解身體語言的作用。（設(shè)計意圖：學(xué)生自主閱讀短文，提取主要信息，學(xué)會圈點勾畫，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣閱讀。十、板書設(shè)計《己亥雜詩》龔自珍一二句寫浩蕩離愁，黯淡宦情以“落紅”自喻三四句寫不甘退伏，憧憬未來寄予愛國情懷夕陽西下→ 吟鞭東指→ 落花自比浩蕩離愁→ 輕松愉快→ 有所作為口語交際：《一姿一容總關(guān)情》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：認識身體語言在口語交際中的重要性；學(xué)會在口語交際中正確使用身體語言，獲取較好的口語表達效果；掌握身體語言使用的注意事項。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會關(guān)心國家的前途命運。③④兩句：落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護有新花生長，作者以落花自比，寄托了要培植人才，為國家和社會竭盡余力的懷抱。三、作者簡介龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。培養(yǎng)學(xué)生對我國古代文化的興趣。（練習(xí)課件）a)這首詩表達了作者怎樣的愿望？帶著這樣的期盼，誰能來誦誦這首詩？全班誦讀。（國泰民安、生機勃勃、安居樂業(yè)……）剛才同學(xué)們說到“風(fēng)雷”是巨大的社會變革，你希望這風(fēng)雷滌去什么？炸醒什么？他希望那如風(fēng)雷一般強大、一般迅疾的變革?。∵@滿心期盼你能讀出來嗎？（讀第一行詩）讀！讓這場變革來得更快些！讀！讓這場變革來的更猛烈些吧！讀！(小結(jié)一二行詩）盼望著九州生氣，可偏偏生活在這樣萬馬齊喑的哀世中，叫人怎么不感慨！合起來在讀這兩行詩。我們就從這第一句開始，深入讀書，共同學(xué)習(xí)。（糾正字音與停頓）匯報交流。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強盛的大清帝國行將沒落?！窘虒W(xué)重難點】詩句12行表達的內(nèi)容與表現(xiàn)的情感。3）本詩前兩句抒發(fā)了詩人不得已辭官還鄉(xiāng)時的無限愁思,而最后兩句卻表達了他對生命意義與價值的積極思考,這里寄托了詩人怎樣的情懷? 點撥：寄托了詩人為培育人才以維護自己崇高理想而獻身的情懷。甩響馬鞭,奔向遙遠的天涯,從此和朝廷天各一方,決然離開京城,湮沒于滾滾紅塵之中。3）結(jié)合注釋和工具書疏通詩句意思。浩蕩/離愁/白日/斜,吟鞭/東指/即/天涯。2）文題解說《己亥雜詩》:“己亥”是我國古代干支紀年法中己亥年,即清道光十九年(1839)。這一年,力主改革時弊的龔自珍憤然辭官南下,將所見所聞、所思所想記錄在了315首組詩中。由于力主改革弊政,受當(dāng)局排擠,48歲那年憤然辭官南歸。3）創(chuàng)作背景《己亥雜詩》共315首。己亥:己亥年,為清道光十九年(1839)。知人論世，體會詩歌的意境請同學(xué)們反復(fù)誦讀這首詩，結(jié)合作者的寫作背景，想象自己就是報國無門的龔自珍，憤然辭官回家時心中是怎樣想的呢？結(jié)合詩人的寫作背景，理解詩人的心境。1）在這首詩中你讀出了作者的哪些感情? 點撥：第一、第二句:通過寫景表現(xiàn)詩人辭官南歸的愁苦心情,通過動作描寫表現(xiàn)離去時的決絕。這是飛花的獨白,也是詩人內(nèi)心的寫照。仔細看老師寫課題，請書空一起寫。二、讀好詩句，自學(xué)質(zhì)疑，整體把握詩的大意與情感。，不拘一格降人才：“重抖擻”再次振作精神。讀一讀，透過字面去想象，你仿佛看到怎樣的畫面？（第二行詩）“萬馬齊喑”A、結(jié)合注釋說說這個詞語的意思。他勸誰？勸什么？怎樣勸？（課件示圖，說、讀）這首詩寫下后不到一年，英國的大炮首先轟開了國門，第一次鴉片戰(zhàn)爭的硝煙讓這個本已貧困的國家受到了前所未有的重創(chuàng)。這樣“景抒情”的表達方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。難點：體會詩歌所描繪的意境。文章奧博縱橫，自成一家。詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。本意雖然是辭官，仍會關(guān)心國家的前途和命運。但這一次伯樂一聲都沒吭，卻能使買馬人蜂擁而至，靠的就是他作出的態(tài)勢，所傳遞的信息讓買馬人浮想聯(lián)翩，認為伯樂是相中了這匹馬，所以就產(chǎn)生了買的欲望。要求：在觀看視頻的時候，請大家注意演講者的語氣、表情、手勢、目光。請同學(xué)們說一下你們所搜集的運用身體語言成功說服別人的例子。自然而安穩(wěn)的手勢，可以幫助表達者平靜地說明問題；積聚而有力的手勢，可以幫助表達者升華感情；穩(wěn)妥而含蓄的手勢，可以幫助表達者表明心跡。微笑是自信的標(biāo)志，禮貌的表達，涵養(yǎng)的外話，情感的體現(xiàn)，微笑能給人溫暖，令人愉悅和舒暢，微笑表示尊重和友好，能夠使對方的自尊心得到極大的滿足。只有這樣，才能達到錦上添花的效果。現(xiàn)在大家在廣場正積極地請路人能夠奉獻一片愛心，你們會如何說，如何做來打動每個人呢。體會詩歌所描繪的意境。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。六、理解賞析此詩前兩句寫景。景中寓情，情中有景，情景交融。這首詩是小學(xué)階段難得的一見的政治詩，與平時我們教學(xué)的“借景抒情”“觸景生情”的詩不同，詩人采用“創(chuàng)景抒情”的方法——通過創(chuàng)設(shè)的意象來表現(xiàn)情感：“九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。在此過程中，情感的體驗是必然的催化劑和目的。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強盛的大清帝國行將沒落?？纯赐ㄟ^自學(xué)，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號，一會提出大家共同研究。【設(shè)計意圖】 這一過程讓學(xué)生們清楚地看到在自己的努力下能夠初步理解該詩內(nèi)容，獲得成功的喜悅，也是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，進行學(xué)習(xí)能力實踐的最佳機會。三、情感入手，體會詩句的意思，再深入理解體會情感，讀好詩句。只顧得貪污腐敗，剝削欺壓人民?。▓D片3）這是當(dāng)年外國人拍攝中國煙民做成的明信片，東亞病夫的形象世界流傳。再將“舉國上下”這個空泛的概念，具化為“君、官、民??”幾類人，通過補充富有沖擊力的背景資料，使得文本的內(nèi)涵豐富起來。他勸誰？勸什么？怎樣勸？（課件示圖，說、讀）這首詩寫下后不到一年，英國的大炮首先轟開了國門，第一次鴉片戰(zhàn)爭的硝煙讓這個本已貧困的國家受到了前所未有的重創(chuàng)。（練習(xí)課件）a)這首詩表達了作者怎樣的愿望？帶著這樣的期盼，誰能來誦誦這首詩？