【正文】 導和幫助。營造“遵守紀律光榮，違反紀律可恥”的集體氛圍。優(yōu)化家庭教育環(huán)境。經常訓練同學們的自制能力。全班同學都靜靜地坐在座位上聽著悅耳的歌聲。這是小學心理健康教育的積極的主要目標；二，是防治性目標，即通過對學生心理問題的預防，矯治，進而促進學生心理健康。小學心理健康教育是根據小學生生理，心理發(fā)展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好量的心理素質。世界衛(wèi)生組織把健康定義為“不但沒有身的缺陷和疾病，還要有生理，心理和社會能力的完滿狀態(tài)。學會男女生的角色意識，初步學會以正常的心態(tài)與異性交往。自我意識有所發(fā)展，開始注重穿著打扮，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，但仍然缺乏自我約束的能力。道德感情開始多變而且不輕易外露。此階段學生的思維正處于從行動感知思維、具體形象思維向邏輯思維轉化的起步階段，設計團體心理輔導課要盡可能安排一些活動，讓學生動起來；用聲像圖等生動具體的內容，讓學生在活動和形象感知中發(fā)展邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。二、學情分析小學三四年級的學生的挫折承受能力和情緒調節(jié)能力還比較薄弱、自我保護的意識還有待提高，因此對學生進行意志品質和情緒調節(jié)能力的培養(yǎng)與訓練十分必要，還要加強對學生的珍愛生命教育，以提高學生的自我保護意識和能力。利用家長會向家長宣傳“家庭心理教育”的有關內容。營造積極、健康的心理健康教育環(huán)境積極利用校園廣播，網絡，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養(yǎng)學生的心理健康意識，從而營造積極，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。開放時間為：中午12：30到13：20。二、工作思路面向全體學生，立足于學生發(fā)展性、預防性的心理健康教育，做到預防、疏導為主，干預、治療為輔。讓學生知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。學生的思維已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習慣于模仿實際動作。還向家長宣傳普及心理衛(wèi)生知識，爭取家長和社區(qū)的配合，共同關心學生的心理健康教育。對對患有心理疾病的學生，要及時與其家長聯(lián)系，將其安排到專門的治療機構進行康復訓練和心理治療。建立健全學生心理健康教育“三預”機制著力建立學生心理健康“三預”（預防、預警、干預）機制。對于少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效的心理咨詢和輔導。，在探索事物的發(fā)展、變化過程中感知周圍是的特征，讓探究成為地方課程學習的主要方式。因而這一時期對他們進行行為規(guī)范，心理健康，安全自救，生命歷程的教育是至關重要。（四）努力做好各種迎檢工作，完成好醫(yī)保等各種輔助性工作，促進我校健康教育及心理健康教育工作的發(fā)展。心理咨詢室、宣泄室的開放做到定時定人，并做好記錄。擴展資料：心理健康教學計劃心理健康教學計劃心理健康教學計劃1本學期我承擔七年級心理健康課的教學工作，為努力完成好本職工作，圍繞學校本學期工作計劃，特制定如下工作計劃：（一）做好心理輔導的日常工作認真上好心理健康教育課根據學校的工作要求，結合學生實際，安排好本學期教學內容。立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。人際交往方面：通過系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓練，學會尊重、贊美、寬容、坦誠、禮貌待人，初步掌握人際交往的技巧。從四年級開始，學生逐漸進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈的要求獨立和擺脫成人控制的欲望。在接受別人的評價中發(fā)現(xiàn)自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。12月：利用小主人電視臺進行心理健康知識專題講座。四、每月具體工作安排如下：9月：制定心理健康教育工作計劃，明確本學期工作思路。在家里可以找長輩、親友談心。(3)辦好知心信箱，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢。三、具體做法學校心理健康教育隊伍建設我校有應用心理學專業(yè)畢業(yè)的教師一名，負責學校的心理健康教育工作，但是學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學生的心理健康保駕護航。利用各種檢查、競賽促使學生行為習慣的形成。知道什么樣的人是朋友，朋友之間要如何相處。從進人校門開始，學校生活便成為小學生生活中最有意義的內容，成為他們心理發(fā)展的主要源泉。此外，對孩子的被動保護不能過分，要讓孩子增加活動機會，學會運動找保護技巧。對少數有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。三、教學目標知識與技能幫助學生適應學校的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力，改善學習方法；學會處理生活中的煩惱，逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒。三、加強與班主任的聯(lián)系，把個別學生的心理信息及時反饋給班主任，與班主任一起輔導學生，讓班主任在班會課上滲透心理健康教育知識。（1）加強宣傳力度，讓更多的學生知道并了解心理咨詢工作，讓學生形成一種主動來訪的意識。聯(lián)系實際結合課本內容對學生進行心理健康教育，促進同學們提高社會適應能力，突發(fā)事件的應變能力。尊重學生的個人意愿和隱私，謹慎從事、量力而行。三、實施心理健康教育的途徑：全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學各項教育活動、班級工作中，都應該注重對學生心理健康的教育。一、心理健康教育的總目標要求我們做到：通過心理健康教育，引導學生認識自己，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力。每學期為所有學生舉辦一次關于心理健康的專題講座。因此，在每堂課中，我們都應該充分在教學中，要尊重學生的感受，自覺以學生為主體，教師為主導，吸引學生的注意力，充分調動學生的學習興趣和積極性，保證課堂教學的有序進行和和諧氛圍，讓學生在和諧的師生關系和和諧的教學氛圍中學習心理健康知識，從而促進自身心理的健康發(fā)展。朦朧的自知萌芽七年級的時候，一些同學已經提前進入青春期，青春期的特點變得明顯，幼稚的成年感突出，對我的思考也開始出現(xiàn)?，F(xiàn)在如何發(fā)展他們，學習的負擔永遠在他們心里；隨著課業(yè)壓力的增加，如何兼顧他們的娛樂和休閑，共同形成了適應問題。培養(yǎng)學生正確認識自己，增強自我調節(jié)能力、承受挫折和適應環(huán)境的能力，具有健全的人格和良好的人格心理素質。患有嚴重精神疾病的學生應轉送有關部門治療。七年級學生的心理問題主要是：七年級適應不良。我為什么要學習，那么多，那么討厭，沒有目標，沒有動力；為什么每天都有考試？沒完沒了的考試什么時候結束？我討厭考試、這些都是學習適應不良的表現(xiàn)，學生為此苦惱。學習關于心理健康教育的資料，進一步提高我們的認識，充實自己，掌握心理咨詢的基本知識、方法和形式，在自己的工作實踐中應用心理知識和教育方法，不斷豐富教學策略，提高教育教學水平。對接受過輔導的學生進行跟蹤調查，看他們在心態(tài)、人際交往、學習上的變化，及時總結經驗教訓。二、根據以上的總目標，本學年制訂如下的心理健康教育的分目標：提高小學生對校園生活的適應能力，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。繼續(xù)利用“家長學?！焙汀凹倚Ｂ仿吠ā边@兩個平臺建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。使學生掌握必要的心理健康知識，增強心理保健意識，提高心理保健能力，為學生未來的創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。針對學生的實際情況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。（3）認真做好個別咨詢的個案記錄，對特殊的學生要進行隨訪。這些分析主觀性較強，偏重對自己喜歡的事物認真分析，相對比較，女孩子比男孩子稍早一步。四、教學重、難點重點：學會學習、人際交往、生活和社會適應等方面常識。六、教學措施堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。家長和教師應該注意引導，讓他們學會正確打扮自己。所以他們更需要在教師的組織引導和啟發(fā)下，使其更好地認識自我，適應學習和生活環(huán)境，提高學習能力，發(fā)展人際關系，樹立正確的道德價值觀。認識自己的優(yōu)缺點，養(yǎng)成好的習慣，讓老師看到最出色的自己。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。同時，各班在班內進行心理健康主題的班隊會，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。因此，學校、家長應該合力重視小學生的心理健康教育，我們的教師堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。c、學習寫日記或周記。10月：組織班主任學習有關心理輔導的知識、方法等。心理健康教育學期工作總結。情緒不穩(wěn)定。所以，學生在意志特征上表現(xiàn)出一種自制力和堅持性下降的趨勢。生活方面：學會合理消費，提高學生的自理能力和自我保護意識。家庭、學校、社會媒體要注意宣傳安全防范，讓孩子保護自己。因此，在每節(jié)課充分了解學生的實際情況和心理需求，保證學生在學習時保持的學習興趣。進行相關心理測量，完善學生心理檔案。以上只是對本學期工作的初步設想，還很不完善。每課中又設計了四個基本欄目：七彩虹、辨辨說說、指南針和成長腳步。心理健康教學計劃3心理健康教育是通過心理衛(wèi)生的教育、心理品質與能力的培養(yǎng)及處理心理問題的輔導，全面提高學生的心理素質，最終促進學生價格健全發(fā)展的一項科學的系統(tǒng)工程。要把心理輔導活動納入日常教育計劃，每班每學期安排八課時以上。結“問題學生”要做好個案分析并建立跟蹤檔案。心理健康教育知識講座，指導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方式，營造民主、和睦的家庭環(huán)境。3）開辟板報專欄。不愿違反規(guī)則，十分重視約定事項。四、教學措施堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。發(fā)揮班級分包教師的作用，并對他們進行培訓。(2)針對八年級、九年級學生開展青春期的心理教育。心理健康教育班會活動。心理健康教育班會活動。在同伴關系方面，此時的學生正處于試圖擺脫家長控制，轉而從同伴中找朋友，從朋友那兒尋求情感支持的初始階段，利用學生們的這種心理傾向，引導他們用熱情、真誠、寬容來對待同學，比較容易使學生們之間建立一種和諧的關系?！昂霌P生命”主題由四個二級主題組成，分別是：（二）磨礪意志，（三）自立自信，（四）和諧你我，（五）學會學習。在親子交往方面，由于獨立意識增強，他們對父母的要求不再一味順從，對父母過多的“看管”常常表示抗拒。人際交往：通過人際交往和社會適應能力訓練，學會與父母、老師溝通，學會尊重父母、老師、同學，形成正確的集體意識和友誼觀，克服不良的小團體意識。立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生?！奔凑J為如果一個人的心理狀態(tài)符合同齡階段大多數人的心理發(fā)展水平，那么其心理狀態(tài)就是健康的相反則不健康。（2）面向全體學生，通過開展教育活動使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質初步得到提高。包括自我觀念，自我批評，自我體驗，自尊心，自豪感，自我監(jiān)督，自我調節(jié)，自我控制等。結果，自制力差的同學一聽到說聲，笑聲就情不自禁地被外來的同學吸引自己，也和他們一起說笑。不管上什么課都能專心致志地聽課，不受外界影響，還意識到紀律的重要性，還做到在什么場合，什么時候都要自我控制，否則就會影響學習，影響生活和自身的價值。從他最喜歡的活動開始。心理健康教學計劃9一、指導思想認真貫徹黨的教育方針，落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想德建設的若干意見》、《教育部關于印發(fā)〈中小學生心理健康教育指導綱要〉的通知》、《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》和《公民道德建設實施綱要》精神，堅持以人為本，根據學生心理、生理發(fā)展特點和規(guī)律，運用健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學生良好的素質，促進身心全面發(fā)展。創(chuàng)造性的學習。4．努力提高全體學生的心理素質，培養(yǎng)學生健全人格，幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發(fā)個體潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生全面、健康發(fā)展，適應未來社會對人才素質的要求。心理健康教學計劃10一、指導思想在大力提倡素質教育、推動教育改革的今天，心理健康教育日益顯示出其特殊的重要性。三、教學目標通過心理健康教育，引導學生認識自己，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力。（3）我們要創(chuàng)設文明健康的校園氛圍，為學生心理健康教育創(chuàng)設良好的環(huán)境。（二）講授新課：教師講我國著名乒乓球運動員王濤和體操運動員桑蘭的故事。 2目的是讓學生懂得無目標、有目標及有明確目標進行學習，其學習結果大不一樣。面對這些情況，孩子們免不了會產生困惑，甚至不安，我及時進行疏導，告訴孩子們造成這種心理現(xiàn)象的原因與每個人的性格、生活環(huán)境等密切相關，很正常。第三課微笑是最美的語言一、教學內容：微笑是最美的語言二、教學目標：了解心情和人面部表情的關系，理解微笑的魅力。所以當我們不高興、不開心的時候要想些高興的事情，讓自己高興起來。（二）新授表演：《任性的小女孩》旁白：這是一個星期日的上午，媽媽和女兒麗麗正在屋里交談媽媽：麗麗，你的功課做完了嗎？麗麗：（自豪地）早就做完了。不過，休息也要注意健康，那么怎樣休息才利于身心健康呢？今天我們一起來學習新的一課————————思考并回答聽好奇，心想：該怎樣休息呢？齊讀課文。二、教學過程：（一）導入師：同學們同學們坐在教室里聽講，教師講相同的內容，為什么學習的效果不一樣呢？這除了與本人的努力程度有關，還與注意力集中不集中有關。D、要動口，敢發(fā)言