【正文】 努力營造寬松、民主的評價氛圍，教學是一種溝通的藝術。另外，在CAI的設計及使用上，我們應潛心鉆研；在教學技藝的完善上，我們仍需精雕細琢；在教學風格的形成方面，我們依然任重道遠?？傮w來看，本次參賽選手大都有較鮮明的教學風格，男教師或瀟灑自信，或詼諧幽默；女教師或親切自然，或深情款款。怎樣控制這一分鐘呢？老師在大屏幕上顯示一個大掛鐘，老師說開始，這個掛鐘的秒針開始運作，與此同時，背景音樂響起，秒針走了一圈，一分鐘時間到，學生回答結束，背景音樂停止，整個過程給人以美的享受。如山東選手講《控制和調節(jié)情緒》時，設計了一個環(huán)節(jié)：“拓展延伸尋找快樂的理由 ”他先播放“中國達人”劉偉的視頻，引用劉偉的一句話：“雖然我失去雙手，但是我還有一雙腿，所以我感到幸福。這些板塊之間的過度緊湊自然，教學思路清晰，結構構建合理，設計的活動精而適量，設計的情景貼近生活、貼近學生，富有吸引力與感染力，設計的問題思維含量高，利于啟迪、開拓學生的思維，整個教學過程優(yōu)化順暢，十分有序。為了情感態(tài)度價值觀目標的達成而不虛化，很多老師都做足了功課，他們選取教學資源充分考慮授課學生的生活實際，以學生的生活邏輯為主線，開展生活化教學的態(tài)勢。這次大賽，無論是參賽選手的水平，還是組織的規(guī)模，在近年來我國思想品德教研活動中都是首屈一指的。湖南選手講《禮貌顯魅力》時，最后一個教學環(huán)節(jié)設計了學以致用：“禮貌大閱兵”，廈門是一個旅游城市，要求各組推選一人，以廈門小主人的身份與一位觀課老師現(xiàn)場交流2分鐘，要求用文明的語言、親和的態(tài)度、端莊的舉止與對方交流，可以宣傳和介紹廈門或自己的學校，并請老師留言鼓勵。海南選手講《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》時，先請幾個同學介紹自己的姓名，當一個同學介紹自己姓“歐陽”時，老師就問“歐陽”在百家姓中排第幾，學生回答不出，老師接著說，有一個十歲的孩子就可以，然后播放相關視頻，自然地引出潛能的概念。老師立即說：“如果你能經常戰(zhàn)勝自己，老師相信終有一天，你一定可以戰(zhàn)勝別人”。（三）教學預設充分，教學特色鮮明精心的預設是課堂生成的基礎，教師在教學預設上多花一分鐘，就可以節(jié)約所有學生的一分鐘。市教研室吳奇老師在我市教研會上曾提出：“賽課課堂常規(guī)化，常規(guī)課堂賽課化”，這種提法對于那些只重形式忽視內容的賽課課例是有警示意義的，但是也被很多人錯誤地理解為平常上課怎么上，賽課時就怎么上。此次學習讓我感悟挺多，受益非淺。適時捕捉學生的閃光點。我想這樣的激勵比任何物質獎勵都有用，對學生來說，這樣的表揚更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便以后更好的學習。課堂上教師給學生創(chuàng)設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生在自主探究學習中，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。各省賽課選手所上的觀摩課中的閱讀和表達（習作交流）各占16節(jié)。要上好一堂思想品德課，需要大處著眼、小處著手，以情感人，以心換心。如資陽市簡陽通材實驗學校的蘇偉老師在講七年級思想品德（科教版）《關心與互助》時，自己透徹鉆研教材，將教材內容歸納為“我們身邊有哪些人關心和幫助我們？是從哪些方面關心和幫助我們的？”“你覺得身邊有哪些人需要得到我們的關心和幫助？我們應該從哪些方面去關心和幫助身邊的人？”“你會關心人嗎？你關心人有什么體會？”等一系列問題，明確本節(jié)課教學要點。如涼山州冕寧縣瀘沽中學海南菊老師講八年級思想品德（科教版）《透視追星》時，在展示一系列明星人物之后，展示并介紹了涼山州抗洪烈士王斌、周康的事跡，還做了情感引導，引起情感共鳴，不少學生眼含淚花，達到了情感教育的效果；還展示了攀枝花市區(qū)的塑像常隆慶（攀西礦產資源的發(fā)現(xiàn)者）以及在班級中的尊師之星、學習之星、勞動之星、文體之星等，這些都是學生身邊的典型實例，讓學生感受到“星”并不只是那些娛樂明星人物，在我們的身邊也有我們崇拜的“星”。這樣的設計促使學生展開聯(lián)想，認真思考在社會上、學校里、甚至家庭中應該怎樣與人交往，在多樣的情景設計中進行了內容拓展和行為訓練。如宜賓翠屏區(qū)棠湖外語學校楊瑾老師講八年級思想品德（科教版）《透視追星》時，播放眾多明星人物的視頻音樂導入課題，播放阿娟（楊麗娟）的故事分析追星的具體原因和利弊，播放我國首艘航母遼寧艦艦載機升降訓練中因病逝世的羅明的視頻引導學生要發(fā)揚“星”的正能量，還播放了優(yōu)秀人物、先進典型的視頻，這些課件極大地吸引了學生的注意力，調動了學生學習的積極性。徐老師在講座上首先講了這句話，開始個人認為，這對于我們這些一線教師來說，有些空洞，可回到學校看到孩子們一雙雙渴求知識的眼睛，就知道了自己該如何為孩子負責，尤其是教師在孩子們心目中德高望重，那么老師如何能做好？我想是這樣的：上好每堂課、認真鉆研教材、不斷自我提升，讓自己和孩子們一起成長，由此也更加明確自己的工作目標。原來不是孩子們偷懶，而是老師給了孩子們一種“假象”，有可能老師不想我們舉手回答問題，他嫌我們拖延時間太長、又或者是老師想一個人包攬、……。整堂課，教師情感真切，學生真情釋放。教育觀念現(xiàn)代化的主要標志之一，是強調給學生自主參與的機會，讓學生運用所學知識進行實踐體驗。這些老師的課，從導入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、每位教師都能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨到之處。通過本次觀摩優(yōu)質課評選活動，我對新課改有了更深的認識。