【正文】 種尊重、是一種鞭策、更是一種能觸及靈魂動人心魄的教育過程。其實，這是因老師與學生接觸太少的緣故。要求學生每天按時起床，整理好內(nèi)務，跑早操，正確佩戴?；眨v究文明禮貌，培養(yǎng)學生的自理能力，每天按時打掃環(huán)境、教室、宿舍衛(wèi)生、每周五進行大掃除。值日問題，過去的一貫作法都是只讓班干部輪流，經(jīng)過實踐檢驗，我發(fā)現(xiàn)這種做法實效不高。重視學習習慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的自控能力。北風首先施展威力,行人為了抵御北風的侵襲,把大衣裹得緊緊的。二、德育要以愛為本德育教育最重要的就是要體現(xiàn)關(guān)愛，愛是人類交流的基石。如何改進民辦高校的德育工作，提高民辦高校德育工作的實效性，把大學生培養(yǎng)成具有高尚情操的現(xiàn)代化實用型人才，是所有民辦高校工作者面對的共同課題。適逢高等教育大眾化階段的大學生，除了主動調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，學習和掌握必要的應聘技能技巧以外，很重要的一條是在努力尋找理想的就業(yè)崗位的同時，主動說服自己，適當降低就業(yè)崗位期望值。在小企業(yè)工作固然有著不利的因素和條件，但由于小企業(yè)普遍缺乏人才，急需人才，大學生上崗后，往往就要獨當一面，甚至要起挑大樑作用。五是認為到內(nèi)資企業(yè)就業(yè)得不到更大的鍛煉，只局限在外資企業(yè)求職。行業(yè)是社會的分工，不管是熱門行業(yè)還是冷門行業(yè)，都是黨和國家事業(yè)的組成部分，不存在著高低貴賤之分。二是認為到經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)難以實現(xiàn)自身價值，只局限在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)求職?；痦椖浚杭质〗逃茖W規(guī)劃課題，《應用型民辦高校大學生跨專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓研究》，GH16326。在如何提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識方面，民辦高校在辦學中協(xié)調(diào)好素質(zhì)教育、專業(yè)技術(shù)教育。很多學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識并沒有過多的關(guān)注，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動內(nèi)容的完成也是因為學校中的學分規(guī)定，一些學生本質(zhì)上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識缺乏興趣和認識，一些學生是因為專業(yè)經(jīng)驗的欠缺和水平的限制。民辦高校就更應該積極培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，深化我國發(fā)展戰(zhàn)略，進而服務于建設(shè)我國創(chuàng)新型國家。此文為我院黨委副書記周丹代表學院參加2009年吉林省民辦高校德育論壇交流材料，也是我院承擔《 2008年度教育部哲學社會科學研究重大課題（高校思政、黨建、穩(wěn)定、網(wǎng)絡）委托項目》“新形勢下民辦高校大學生學習特點與學風教育體制實踐的研究”研究成果之一。為改變學生對心理咨詢的錯誤認識，我們進行無痕跡的心理互動活動（網(wǎng)絡匿名互動）；為加強工作的針對性和實效性，我們針對不同類別學生群體進行心理拓展活動；挖掘現(xiàn)有資源進行將學生工作與心理健康教育有機結(jié)合，開展專題講座；開展選派心靈使者互幫互助、共同成長的結(jié)對子工程等等。在新生入學教育過程中我們設(shè)計了愛國、愛黨專題教育，將成才價值觀教育與愛國教育、愛中華民族教育結(jié)合起來；在有紀念意義的歷史結(jié)點我們進行了圖片展覽；在網(wǎng)絡教育方面我們進行 “中國節(jié)”、“中國人物”等中華元素的收集和講解活動；在畢業(yè)生離校期間我們結(jié)合文明離校教育進行了感恩與報效祖國壯行活動。講的是學風養(yǎng)成教育中有關(guān)“情”的問題，就是要使學生端正自己的心態(tài)，提升自己心理調(diào)試的能力，增強心智，從而提升自己的學習心理品質(zhì)。然而，客觀上應試教育以及無論小學、初中、高中都追求“高升學率”的現(xiàn)狀，使得他們根本無暇顧及學生的養(yǎng)成教育。從這個意義上講，學生主體性與學生養(yǎng)成教育實現(xiàn)的途徑都是不斷在現(xiàn)實中進行實踐，從而達到身心諸多條件、多種因素優(yōu)化，相互促進、緊密結(jié)合，進而實現(xiàn)學生的成人、成才?？隙▽W生的具有主體性正是對在教育過程中教師與學生平等和諧關(guān)系的一種直接反應，是教師與學生在教與學中實現(xiàn)人格的真正平等的突出表現(xiàn)。例如，一個品德高尚、德行修養(yǎng)高的人，往往自然地就能夠樹立遠大學習理想和目標，能夠具有不畏艱難的刻苦專研精神，如果這種狀態(tài)持續(xù)一段時間就可以固化為此人的學風，我們當然也可以說該人學風優(yōu)良。二、民辦高校大學生學風養(yǎng)成教育理念和模式探索（一）學生學風養(yǎng)成教育理念提出的依據(jù)做好學風建設(shè)工作的前提必須要準確地界定和把握學風的內(nèi)涵和本質(zhì)。然而，普遍的認同并沒有完全與教育者們實際的工作行為相統(tǒng)一，而是出現(xiàn)或多或少、這樣那樣的行為偏差。第一篇：創(chuàng)新民辦高校大學生學風養(yǎng)成教育模式創(chuàng)新民辦高校大學生學風養(yǎng)成教育模式高校學風建設(shè)工作是事關(guān)學校生存、發(fā)展的生命線，是衡量一個學校辦學水平，反映教育教學質(zhì)量，體現(xiàn)培養(yǎng)人才素質(zhì)的重要指標。因此，在強調(diào)教育者主體地位的同時，樹立以學生為本理念，強化學生既是教育對象也是教育主體的意識已經(jīng)得到廣大教育工作者的普遍認同。工作的現(xiàn)實告訴我們，要想尋求 1學風建設(shè)工作新的突破，必須從根本上轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新地探索出一條適合民辦高校學生特點的學風養(yǎng)成教育理念和模式。學風是學生個體或群體多數(shù)有關(guān)學習的知、情、意、行等人格因素的綜合表現(xiàn)，學生個體或?qū)W生群體多數(shù)學風的好壞往往與學生個體或?qū)W生群體多數(shù)的個人品德、德行修養(yǎng)有直接關(guān)系。學生主體性與學風養(yǎng)成教育均追求教育各要素和諧互助。而學風養(yǎng)成教育實現(xiàn)的手段也正是實踐這一主要途徑，正是通過實踐這一重要手段學生才能不斷強化、沉積良好的學習習慣，形成良好的學習品行，進而形成優(yōu)良的學風。另一方面，小學、中學、高中是養(yǎng)成教育的主陣地，養(yǎng)成教育本應是此時段應該完成、而且必須要完成的階段性任務?！靶扌男浴薄榇?，我們在學生四年的學習生活中貫穿“成才價值觀教育”這一主題內(nèi)容，并把愛國、奉獻的內(nèi)容融入其中，從愛國、愛中華民族，奉獻社會、服務人民的角度積極引導學生樹立為建設(shè)祖國，為實現(xiàn)中華民族偉大復興與個人人生價值實現(xiàn)的遠大志向。為此，在解決突發(fā)問題的同時，將心理健康工作的重心放到健康人格和心態(tài)的培養(yǎng)上，強化心理學知識的宣講，注重心理問題的預防。通過多年學風養(yǎng)成教育的探索和實踐，學生的綜合素質(zhì)和精神面貌，特別是學習風氣有了極大的改觀，為提高大學生思想政治素質(zhì)，提升德育工作水平，強化育人效果做出了積極的貢獻。培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已然勢在必行。在對部分國內(nèi)高等院校的調(diào)查過程中，我們可以清楚的看到，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念方面，很多高等院校已經(jīng)在學校內(nèi)開始宣傳，但因為培育環(huán)境不適合的原因，在理念實施的過程中，教學受到阻礙。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的重要性決定了創(chuàng)新教育的必要性，這項工作對于民辦高校來說是重要的也是緊迫的，這就要求各民辦高校要不斷的更新教育理念。馬悅（1991），女，吉林長春人，長春建筑學院電氣信息學院輔導員。大學生在建設(shè)新農(nóng)村的偉大實踐中，自己的知識、技術(shù)派上了用場，并且在各自崗位上干出了成績，受到群眾的尊重、社會的肯定，就會感到在農(nóng)村工作有意義、有奔頭。今天的熱門行業(yè)明天可能會變成冷門行業(yè)，今天的冷門行業(yè)明天也可能會變成熱門行業(yè)。在專業(yè)不對口的崗位就業(yè)并不可怕，關(guān)鍵是自己如何去面對、去打拼。但是，在人才濟濟的大企業(yè)工作，剛畢業(yè)的大學生未必就能夠很快安排在關(guān)鍵崗位或搞關(guān)鍵技術(shù)。中國今天已經(jīng)進入大眾化高等教育階段。民辦高校教育工作難做，德育實效性差，這已經(jīng)是民辦高校中的普遍現(xiàn)象，也是當前民辦高等教育工作的熱點問題之一。班主任是學生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師尤其是班主任更應提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。談到班主任的工作,我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試,看誰能把一個人身上的大衣吹掉。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。建立學生輪流值日制度，培養(yǎng)學生的自治能力。為了規(guī)范學生行為，我根據(jù)學校的要求并結(jié)合班里的實際情況制定了班上一日常規(guī)。有不少教師經(jīng)常埋怨現(xiàn)在的學生不懂事，不好管、不理解老師的良苦用心。這個過程體現(xiàn)的正是對德育教育工作的熱愛和對學生的真愛。students。由于各種因素的影響，相當一部分民辦高校的師德師風存在諸多薄弱環(huán)節(jié)。學生要履行學習的天職，充分激發(fā)內(nèi)在的求知欲望,增強學習動力，通過通識教育打通知識壁壘，通過專業(yè)訓練培養(yǎng)理性思維，通過學習反思構(gòu)建價值體系，形成師生群體“教師愛教、學生樂學”的行為特征，從而實現(xiàn)教與學的辯證統(tǒng)一，實現(xiàn)“主體”與“主導”的最佳結(jié)合。舉辦一切校園文化活動必須有一個明確的思想導向。按照本科“工程+技術(shù)”，高職“技術(shù)+技能”的要求，除在專業(yè)設(shè)置和招生計劃方面重視市場和企業(yè)需求，從培養(yǎng)方案制訂、課程設(shè)置、課堂教學、實踐教學、畢業(yè)設(shè)計以及外語、計算機、應用文寫作等公共課教學等方面，全面體現(xiàn)培養(yǎng)過硬的技能型人才這一宗旨。但問題在于，許多高校沒有充分考慮大學生這一特殊受眾的特點，“典型培育”不能與專業(yè)學習、勤工助學、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合；典型宣傳往往成了學習尖子展示，推出的典型不是不被學生們認可，就是覺得高不可攀，不可親、不可信，失去學習價值。三要注意典型的可學性。管理教育規(guī)范學風，一是管理制度與管理目標要體現(xiàn)以人為本。要利用校報、網(wǎng)絡、展板等教育形式從培養(yǎng)學生良好的行為習慣、塑造高尚完美人格入手，以開展遵章守紀、文明禮儀、誠實守信、衛(wèi)生健康等教育活動為重點，創(chuàng)建校風正、班風純、學風濃的一流育人環(huán)境。二要注意實踐的創(chuàng)新性。在管理學生上一味強調(diào)校紀校規(guī)，一味從學生身上找原因，一味從學生身上采取措施，從不反思學校自身的問題。因此改革教學必須一切以學生成為技術(shù)技能型人才為目標。三要改革民辦高校教師管理機制。參考文獻[1] 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