【正文】 種尊重、是一種鞭策、更是一種能觸及靈魂動人心魄的教育過程。其實(shí)，這是因老師與學(xué)生接觸太少的緣故。要求學(xué)生每天按時起床，整理好內(nèi)務(wù)，跑早操，正確佩戴校徽，講究文明禮貌，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，每天按時打掃環(huán)境、教室、宿舍衛(wèi)生、每周五進(jìn)行大掃除。值日問題，過去的一貫作法都是只讓班干部輪流，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)這種做法實(shí)效不高。重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。北風(fēng)首先施展威力,行人為了抵御北風(fēng)的侵襲,把大衣裹得緊緊的。二、德育要以愛為本德育教育最重要的就是要體現(xiàn)關(guān)愛，愛是人類交流的基石。如何改進(jìn)民辦高校的德育工作，提高民辦高校德育工作的實(shí)效性，把大學(xué)生培養(yǎng)成具有高尚情操的現(xiàn)代化實(shí)用型人才，是所有民辦高校工作者面對的共同課題。適逢高等教育大眾化階段的大學(xué)生，除了主動調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)和掌握必要的應(yīng)聘技能技巧以外，很重要的一條是在努力尋找理想的就業(yè)崗位的同時，主動說服自己，適當(dāng)降低就業(yè)崗位期望值。在小企業(yè)工作固然有著不利的因素和條件，但由于小企業(yè)普遍缺乏人才，急需人才，大學(xué)生上崗后，往往就要獨(dú)當(dāng)一面，甚至要起挑大樑作用。五是認(rèn)為到內(nèi)資企業(yè)就業(yè)得不到更大的鍛煉，只局限在外資企業(yè)求職。行業(yè)是社會的分工，不管是熱門行業(yè)還是冷門行業(yè)，都是黨和國家事業(yè)的組成部分，不存在著高低貴賤之分。二是認(rèn)為到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)難以實(shí)現(xiàn)自身價值，只局限在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)求職。基金項(xiàng)目：吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題，《應(yīng)用型民辦高校大學(xué)生跨專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)研究》，GH16326。在如何提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識方面，民辦高校在辦學(xué)中協(xié)調(diào)好素質(zhì)教育、專業(yè)技術(shù)教育。很多學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識并沒有過多的關(guān)注，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動內(nèi)容的完成也是因?yàn)閷W(xué)校中的學(xué)分規(guī)定，一些學(xué)生本質(zhì)上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識缺乏興趣和認(rèn)識，一些學(xué)生是因?yàn)閷I(yè)經(jīng)驗(yàn)的欠缺和水平的限制。民辦高校就更應(yīng)該積極培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，深化我國發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)而服務(wù)于建設(shè)我國創(chuàng)新型國家。此文為我院黨委副書記周丹代表學(xué)院參加2009年吉林省民辦高校德育論壇交流材料，也是我院承擔(dān)《 2008年度教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題（高校思政、黨建、穩(wěn)定、網(wǎng)絡(luò)）委托項(xiàng)目》“新形勢下民辦高校大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)風(fēng)教育體制實(shí)踐的研究”研究成果之一。為改變學(xué)生對心理咨詢的錯誤認(rèn)識，我們進(jìn)行無痕跡的心理互動活動（網(wǎng)絡(luò)匿名互動）；為加強(qiáng)工作的針對性和實(shí)效性，我們針對不同類別學(xué)生群體進(jìn)行心理拓展活動；挖掘現(xiàn)有資源進(jìn)行將學(xué)生工作與心理健康教育有機(jī)結(jié)合，開展專題講座；開展選派心靈使者互幫互助、共同成長的結(jié)對子工程等等。在新生入學(xué)教育過程中我們設(shè)計(jì)了愛國、愛黨專題教育，將成才價值觀教育與愛國教育、愛中華民族教育結(jié)合起來；在有紀(jì)念意義的歷史結(jié)點(diǎn)我們進(jìn)行了圖片展覽；在網(wǎng)絡(luò)教育方面我們進(jìn)行 “中國節(jié)”、“中國人物”等中華元素的收集和講解活動；在畢業(yè)生離校期間我們結(jié)合文明離校教育進(jìn)行了感恩與報效祖國壯行活動。講的是學(xué)風(fēng)養(yǎng)成教育中有關(guān)“情”的問題，就是要使學(xué)生端正自己的心態(tài)，提升自己心理調(diào)試的能力，增強(qiáng)心智，從而提升自己的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。然而，客觀上應(yīng)試教育以及無論小學(xué)、初中、高中都追求“高升學(xué)率”的現(xiàn)狀，使得他們根本無暇顧及學(xué)生的養(yǎng)成教育。從這個意義上講，學(xué)生主體性與學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)現(xiàn)的途徑都是不斷在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行實(shí)踐，從而達(dá)到身心諸多條件、多種因素優(yōu)化，相互促進(jìn)、緊密結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成人、成才?？隙▽W(xué)生的具有主體性正是對在教育過程中教師與學(xué)生平等和諧關(guān)系的一種直接反應(yīng)，是教師與學(xué)生在教與學(xué)中實(shí)現(xiàn)人格的真正平等的突出表現(xiàn)。例如，一個品德高尚、德行修養(yǎng)高的人，往往自然地就能夠樹立遠(yuǎn)大學(xué)習(xí)理想和目標(biāo)，能夠具有不畏艱難的刻苦專研精神，如果這種狀態(tài)持續(xù)一段時間就可以固化為此人的學(xué)風(fēng)，我們當(dāng)然也可以說該人學(xué)風(fēng)優(yōu)良。二、民辦高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)養(yǎng)成教育理念和模式探索（一）學(xué)生學(xué)風(fēng)養(yǎng)成教育理念提出的依據(jù)做好學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的前提必須要準(zhǔn)確地界定和把握學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵和本質(zhì)。然而，普遍的認(rèn)同并沒有完全與教育者們實(shí)際的工作行為相統(tǒng)一，而是出現(xiàn)或多或少、這樣那樣的行為偏差。第一篇：創(chuàng)新民辦高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)養(yǎng)成教育模式創(chuàng)新民辦高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)養(yǎng)成教育模式高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作是事關(guān)學(xué)校生存、發(fā)展的生命線，是衡量一個學(xué)校辦學(xué)水平，反映教育教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)培養(yǎng)人才素質(zhì)的重要指標(biāo)。因此，在強(qiáng)調(diào)教育者主體地位的同時，樹立以學(xué)生為本理念，強(qiáng)化學(xué)生既是教育對象也是教育主體的意識已經(jīng)得到廣大教育工作者的普遍認(rèn)同。工作的現(xiàn)實(shí)告訴我們，要想尋求 1學(xué)風(fēng)建設(shè)工作新的突破，必須從根本上轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新地探索出一條適合民辦高校學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)風(fēng)養(yǎng)成教育理念和模式。學(xué)風(fēng)是學(xué)生個體或群體多數(shù)有關(guān)學(xué)習(xí)的知、情、意、行等人格因素的綜合表現(xiàn)，學(xué)生個體或?qū)W生群體多數(shù)學(xué)風(fēng)的好壞往往與學(xué)生個體或?qū)W生群體多數(shù)的個人品德、德行修養(yǎng)有直接關(guān)系。學(xué)生主體性與學(xué)風(fēng)養(yǎng)成教育均追求教育各要素和諧互助。而學(xué)風(fēng)養(yǎng)成教育實(shí)現(xiàn)的手段也正是實(shí)踐這一主要途徑，正是通過實(shí)踐這一重要手段學(xué)生才能不斷強(qiáng)化、沉積良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)品行，進(jìn)而形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。另一方面，小學(xué)、中學(xué)、高中是養(yǎng)成教育的主陣地，養(yǎng)成教育本應(yīng)是此時段應(yīng)該完成、而且必須要完成的階段性任務(wù)?！靶扌男浴?。為此，我們在學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活中貫穿“成才價值觀教育”這一主題內(nèi)容，并把愛國、奉獻(xiàn)的內(nèi)容融入其中，從愛國、愛中華民族，奉獻(xiàn)社會、服務(wù)人民的角度積極引導(dǎo)學(xué)生樹立為建設(shè)祖國，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興與個人人生價值實(shí)現(xiàn)的遠(yuǎn)大志向。為此，在解決突發(fā)問題的同時，將心理健康工作的重心放到健康人格和心態(tài)的培養(yǎng)上，強(qiáng)化心理學(xué)知識的宣講，注重心理問題的預(yù)防。通過多年學(xué)風(fēng)養(yǎng)成教育的探索和實(shí)踐，學(xué)生的綜合素質(zhì)和精神面貌，特別是學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了極大的改觀，為提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，提升德育工作水平，強(qiáng)化育人效果做出了積極的貢獻(xiàn)。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已然勢在必行。在對部分國內(nèi)高等院校的調(diào)查過程中，我們可以清楚的看到，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念方面，很多高等院校已經(jīng)在學(xué)校內(nèi)開始宣傳，但因?yàn)榕嘤h(huán)境不適合的原因，在理念實(shí)施的過程中，教學(xué)受到阻礙。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的重要性決定了創(chuàng)新教育的必要性，這項(xiàng)工作對于民辦高校來說是重要的也是緊迫的，這就要求各民辦高校要不斷的更新教育理念。馬悅（1991），女，吉林長春人，長春建筑學(xué)院電氣信息學(xué)院輔導(dǎo)員。大學(xué)生在建設(shè)新農(nóng)村的偉大實(shí)踐中，自己的知識、技術(shù)派上了用場，并且在各自崗位上干出了成績，受到群眾的尊重、社會的肯定，就會感到在農(nóng)村工作有意義、有奔頭。今天的熱門行業(yè)明天可能會變成冷門行業(yè)，今天的冷門行業(yè)明天也可能會變成熱門行業(yè)。在專業(yè)不對口的崗位就業(yè)并不可怕，關(guān)鍵是自己如何去面對、去打拼。但是，在人才濟(jì)濟(jì)的大企業(yè)工作，剛畢業(yè)的大學(xué)生未必就能夠很快安排在關(guān)鍵崗位或搞關(guān)鍵技術(shù)。中國今天已經(jīng)進(jìn)入大眾化高等教育階段。民辦高校教育工作難做，德育實(shí)效性差，這已經(jīng)是民辦高校中的普遍現(xiàn)象，也是當(dāng)前民辦高等教育工作的熱點(diǎn)問題之一。班主任是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師尤其是班主任更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。談到班主任的工作,我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰能把一個人身上的大衣吹掉。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。建立學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)學(xué)生的自治能力。為了規(guī)范學(xué)生行為，我根據(jù)學(xué)校的要求并結(jié)合班里的實(shí)際情況制定了班上一日常規(guī)。有不少教師經(jīng)常埋怨現(xiàn)在的學(xué)生不懂事，不好管、不理解老師的良苦用心。這個過程體現(xiàn)的正是對德育教育工作的熱愛和對學(xué)生的真愛。students。由于各種因素的影響，相當(dāng)一部分民辦高校的師德師風(fēng)存在諸多薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生要履行學(xué)習(xí)的天職，充分激發(fā)內(nèi)在的求知欲望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，通過通識教育打通知識壁壘，通過專業(yè)訓(xùn)練培養(yǎng)理性思維，通過學(xué)習(xí)反思構(gòu)建價值體系，形成師生群體“教師愛教、學(xué)生樂學(xué)”的行為特征，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的辯證統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“主體”與“主導(dǎo)”的最佳結(jié)合。舉辦一切校園文化活動必須有一個明確的思想導(dǎo)向。按照本科“工程+技術(shù)”，高職“技術(shù)+技能”的要求，除在專業(yè)設(shè)置和招生計(jì)劃方面重視市場和企業(yè)需求，從培養(yǎng)方案制訂、課程設(shè)置、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及外語、計(jì)算機(jī)、應(yīng)用文寫作等公共課教學(xué)等方面，全面體現(xiàn)培養(yǎng)過硬的技能型人才這一宗旨。但問題在于，許多高校沒有充分考慮大學(xué)生這一特殊受眾的特點(diǎn)，“典型培育”不能與專業(yè)學(xué)習(xí)、勤工助學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合；典型宣傳往往成了學(xué)習(xí)尖子展示，推出的典型不是不被學(xué)生們認(rèn)可，就是覺得高不可攀，不可親、不可信，失去學(xué)習(xí)價值。三要注意典型的可學(xué)性。管理教育規(guī)范學(xué)風(fēng)，一是管理制度與管理目標(biāo)要體現(xiàn)以人為本。要利用校報、網(wǎng)絡(luò)、展板等教育形式從培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、塑造高尚完美人格入手，以開展遵章守紀(jì)、文明禮儀、誠實(shí)守信、衛(wèi)生健康等教育活動為重點(diǎn)，創(chuàng)建校風(fēng)正、班風(fēng)純、學(xué)風(fēng)濃的一流育人環(huán)境。二要注意實(shí)踐的創(chuàng)新性。在管理學(xué)生上一味強(qiáng)調(diào)校紀(jì)校規(guī)，一味從學(xué)生身上找原因，一味從學(xué)生身上采取措施，從不反思學(xué)校自身的問題。因此改革教學(xué)必須一切以學(xué)生成為技術(shù)技能型人才為目標(biāo)。三要改革民辦高校教師管理機(jī)制。參考文獻(xiàn)[1] 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