【正文】 力。“愛心書屋”，創(chuàng)設良好的讀書學習環(huán)境。要想及早預防、減少和解決小學生的這些心理健康問題，提高學生的心理素質，全面提升素質教育品質，就離不開心理健康教育。懂得體育與健康常識：運動前后的注意事項。四、健康教育的內容：通過課堂內外的教育，向學生傳授衛(wèi)生科學知識，培養(yǎng)學生生活自理能力、個人清潔習慣，使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、維護環(huán)境的良好品德。促進兒童少年心理健康發(fā)展、預防心理衛(wèi)生問題。正確看待自我身上的生理和心理變化，培養(yǎng)獨立思考本事，善于聽取別人的意見，控制自我的情緒，多參與團體活動，培養(yǎng)良好的興趣，并懂得如何自我保護。懂得體育與健康常識:運動前后的注意事項。明白保護眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要。參加體育鍛煉，增強體質。對少數有心理困惑或者障礙的學生，進行有效的個別咨詢或團體輔導，讓他們能盡快擺脫困惑，健康快樂成才三年級下冊心理健康教育教學計劃龍頭中心小學 2018年春第三篇：小學三年級心理健康教育教學計劃小學三年級心理健康教育教學計劃小學三年級心理健康教育教學計劃1為了更好地促進學生健康成長，推進素質教育，本學期我校心理健康教育工作計劃如下：一、指導思想學校健康教育是學校系統(tǒng)教育的重要組成部分，培養(yǎng)學生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習慣，提高衛(wèi)生科學知識水平，從而到達預防和減少兒童少年某些常見病和多發(fā)病，盡可能避免意外傷亡事故，增強體質，促進身心發(fā)育，為一生的健康奠定基礎。大體分為四種形式：心理測試心理透視心理驛站心理體操三、教學目標培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習，生活習慣，懂得珍惜時間，遇到問題，多動手，勤思考。五、教學安排周次內容課時1學會讀書12神秘的大腦13練就火眼金睛14魯班與鋸子15與時間賽跑6學會質疑7身體語言8善用批評9學會傾訴10學會分離11我與同學比什么12心靈之橋13糖果實驗14青蛙看海15復習測評11111111112第二篇：小學三年級下冊心理健康教學計劃小學三年級下冊心理健康教育教學計劃一、學情分析三年學生經過了兩年的學習生活，已經適應了新的環(huán)境，在思維能力，語言表達能力，社會交往能力等有了很大的提高。選材要盡量使心理學內容貼近學生生活實際，用一些通俗易懂的例子幫助解釋，將身邊的現象用心理學觀點去分析，以便學生更好地了解、接受心理知識，并在方法上努力做到既實用又便于操作?！鄙砼c心理都健康，才是真正意義上的健康。中小學生肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關鍵時期，不僅要重視培養(yǎng)青少年思想文化道德素質，還要關注他們的心理健康，心理健康教育是小學素質教育的一項重要內容，也是現代基礎教育的一個顯著特點。四、教學措施：1．堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。聚焦的事件一定包含有心理學可以分析的內容或者主題。四、教學重點重點在于培養(yǎng)學生的學習習慣以及良好的生活態(tài)度。提高生長發(fā)育水平。根據學生的年齡特點，由淺入深，循序漸進，到達教材要求，提高健康教育課的效果。三年級培養(yǎng)學生獨立生活的本事，學會自我的事情自我做，懂得并掌握保護視力、預防近視的方法。學會調控自我的情緒。學校體育、衛(wèi)生工作，必須抓緊抓好，使學生不僅僅能學到知識，并且身心健康，體格健壯，使我校的健康教育工作及衛(wèi)生管理工作再上一個臺階。三、健康教育的目的：促進學生身心健康發(fā)展，保證學生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。讓學生觀察自己身高、體重的變化，了解兒童期的正常生長發(fā)育，并注意生長發(fā)育期應注意的事項。學會調控自己的情緒。通過各種途徑認真開展形式多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，培養(yǎng)小學生良好的心理素質，促進學生人格的健全和諧發(fā)展。(1)通過每周一節(jié)心理輔導活動課，及時解決學生在日常生活、學習、交往中發(fā)生的問題。(3)提倡學生課堂大膽的質疑、批判，鼓勵學生求異、求新。每學期對全校學生發(fā)放“學生心理成長評價表”，實施學生自評和家長評價。(3)開辟校報“心理導航”專版，設“特色教育”、“青蘋果”、“點金術”欄目。二、教學宗旨：留下你的煩惱，帶走我的微笑三、教學目標：通過心理健康教育，幫助學生學會調適。具體目標：三年級：幫助學生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣。每日上午及下午放學時間為輔導教師固定值班，主要安排與個別學生見面輔導活動，其他時間的輔導，主要通過提前預約。設立心理信箱，心理健康教師做到每封必回。這一階段的一個重要表現是學生的學習任務與活動范圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著的變化，學習活動的游戲性特征減少，學習過程的組織性、認知過程的規(guī)范性、嚴謹性更強，對學生進行的科學教育一般從三年級開始。能夠正確對待自己的學習成績，勤于思考，不甘落后。立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。而三年級是小學兒童發(fā)展的關鍵期，在認識和情感方面是一個飛躍轉型的發(fā)展期，主要體現在：思維方式多樣化，有一定的創(chuàng)造性思維，情緒趨于穩(wěn)定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進一步的發(fā)展。從每周一次的心理健康活動課入手，具體來說，在課堂教學中，以活動課為主題化理論，通過多種途徑，多種手段，有目的、有計劃地對學生的心理發(fā)展施加影響。普及心理輔導。（二）常規(guī)工作：綜合運用多種輔導形式，以個別輔導和團體輔導為主，以點帶面。建立學生心理檔案，更好地、更全面地做好心理咨詢記錄，對學生心理咨詢記錄的情況，并做好保密與保管工作。所以，對中小學生進行及時有效的心理健康教育是現代教育的必然要求，更是當前教育的重點所在。認真細致地做好疏導和跟蹤輔導工作，力求在個案上有所突破。值班與預約相結合。結合學生特殊情況反饋制度，建立與班主任的雙向反饋，必要時還與學生家長、任課教師取得聯系，以保證輔導的綜