【正文】 ?113。難點：理解“運用‘湊十法’計算‘九加幾’二、教學(xué)目標三維目標：知識與技能：通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9初步理解“湊十法”的口算。師：其實通過移小棒，湊桃子，圈花，小猴搬木塊，都是把9加幾的算式變成10加幾來算。⑧比較方法，優(yōu)化算法。師：怎么會想到把9個湊成10個來算呢？我們可以把這種想法用思維圖表示出來。這幾個式子都有個共同的地方？這些式子我們都是怎樣算出得數(shù)的。得數(shù)還不是最重要的，老師更想知道你是怎么算出得數(shù)的，還可以借助手中的小棒擺一擺，移一移看看你是怎么算的。10+3= 10+4= 10+7= 10+8= 10+9= 10+2= 10+5= 10+6= 師：小朋友們都算對了，而且都算的很快，那我們觀察這些算式你們?yōu)槭裁此愕眠@么快？ 學(xué)生回答后師小結(jié)并板書：十加幾就是十幾。教學(xué)目標：使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，自主探索9加幾的計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進行口算。謝謝!答辯實錄：問：現(xiàn)在提倡情境教學(xué)，你在本課設(shè)計情境教學(xué)的目的是什么？答：針對一年級學(xué)生的年齡特點，情境教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與程度。第3題的目的是培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。學(xué)生的表達可能不夠規(guī)范，不夠嚴謹，只要學(xué)生表達出湊十的想法即可。學(xué)生通過觀察情景圖，可能會發(fā)現(xiàn)： 有9只白鵝，3只黃鵝。第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知在教學(xué)活動開始時，出示學(xué)生喜愛的兔博士，用兔博士帶來的口算題進行復(fù)習(xí)：9+（）=10 10+5= 10+3= 3能分成（）和（）8能分成（）和（）通過兔博士引入課題，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)習(xí)9加幾做好鋪墊。而理解“湊十法”，并用完整的語言來概括其思考過程，既是本課的重點又是難點。第三篇：九加幾說課稿《9加幾》說課稿橋西區(qū)四維小學(xué) 馬彩輝尊敬的各位評委老師：大家好！我是6號選手！今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第九單元《9加幾》的第一課時。師：看來，同學(xué)們是越來越聰明了，既能看圖提出問題，又能自己想辦法解決問題，老師真為你們高興。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的。① 小組討論，交流解決問題的方法。⒉培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)目標：⒈通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”；初步掌握“9加幾”進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。為了給運動員解渴，他們還準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時，小明問：“還有多少盒？” ⒉自主探索，合作交流⑴組織學(xué)生討論“還有多少盒？”的問題。教師說明：你們說的幾種方法都很好，這四種方法中你最喜歡哪一種？③ 學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。三、強化練習(xí)，鞏固提高 ⒈ 幫小鳥送信。，(課件出示)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)? 師：為什么和的個位比第二個加數(shù)少1了呢？四、全課總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你們用自己的智慧，不僅學(xué)會了9加幾的計算方法，而且解決了一些有關(guān)的實際問題。教學(xué)重難點：本課的教學(xué)重點是經(jīng)歷動手操作、學(xué)會進行9加幾的計算。本課分為四個環(huán)節(jié)進行?！安轮i語”是學(xué)生非常喜歡的游戲，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能想到的方法有： 從9接著數(shù)，112；把圓片放在一起，一個一個地數(shù)，3??直到12；或2個2個地數(shù)，4?^ 如果有學(xué)生出現(xiàn)湊十法，教師要及時予以表揚，并請學(xué)生用投影擺圓片來展示自己的思維過程，重點說一說自己是怎么想的。第二題采取游戲競賽的形式激發(fā)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)競爭意識。我的說課到此結(jié)束，敬請各位老師批評指正。第四篇：九加幾課件《9加幾》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第8687頁的內(nèi)容。（出示小猴）它帶來了一些加法題。同桌兩個人說說看你是怎樣算這道題的。那小朋友能把小猴思考的過程寫下來么？小朋友們，你們想通過擺小棒來算算么？先擺9根，空一點距離再擺3根，（一個學(xué)生到前面擺），你能移動一下小棒讓人一眼就看出來是多少么？ 剛剛我們學(xué)習(xí)了一些加法題，把我們學(xué)過的加法題一起讀一讀。盒子里原來有幾個桃？還加幾個是10個？這個1個從哪里來？這樣盒里就有10個，盒外剩下3個，合起來就是13個。剛剛我們這個方法是湊十法。操作練習(xí)用小棒擺9+3 9+8 快速移動小棒算出結(jié)果，再點人說計算過程。教學(xué)重、難點重點：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中是本課的重點。在運動員激烈的比賽過程中，三個小朋友給他們送來了飲料，有的裝在箱子里，有的散落在地上，現(xiàn)在，你能根據(jù)圖片上的這件事提出什么問題呢？（箱子里有9盒飲料，箱子外面有4盒飲料，一共有多少盒飲料？）這個問題提的非常棒！那么有沒有人想到了用什么方法解答呢？接數(shù)法：大箱子里有9盒，然后接著數(shù)，1113。8和9 誰更接近于13（老，10，10，把盒，湊成和