【正文】 似本課所描繪的山林雨景的錄像片，錄制雨聲的磁帶和輕音樂磁帶。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫山 雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韻。課文贊美了草原的（），表現(xiàn)了蒙古族同胞的（），以及蒙漢兩族人民（）的深情厚誼。（9）這兩首詩的相同點(diǎn)：均表達(dá)了詩人的愛國之情?！竽耍耗愕??！笕f事空：什么事情都沒有了。（2）杜甫被譽(yù)為“詩圣”，他的詩被譽(yù)為“詩史”。隅，角 b、“彌留之際”指病重快要死的時候，肖邦對姐姐說的話，表達(dá)了他至死不忘祖國強(qiáng)烈的愛國情感。nɡ)勢耙(b224?？蓪懹斡[的風(fēng)景名勝；可寫參加的有意義的活動；可寫經(jīng)歷過的有趣的事情……第三篇：蘇教版六年級語文上冊第一單元知識點(diǎn)整理蘇教版六年級語文上冊第一單元知識點(diǎn)整理培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(11)本學(xué)期培養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：不懂就問、勤于搜集資料。中間：具體描述你所想象的物的嚴(yán)重的世界。然后和同學(xué)交流，可以說自己寫的內(nèi)容，也可以講自己本次習(xí)作的體會。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？⑥我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。③這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。你把多少人馬渡過對岸。暄：溫暖的意思。花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。吟詠：“詠”的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩文。這句話起到點(diǎn)題的作用，又統(tǒng)領(lǐng)全文。⑥我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，④甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。這樣才有了他對草蟲村落的這一次奇異的游歷。豐富的想象。理解：這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩——“綠”。他在這澗水上已經(jīng)站了幾百年了，說明他為大家服務(wù)的時間很長很長，從這兒我們可以充分感受到他的“德高望重”。作者在山中拜訪了哪些“朋友”？作者拜訪的“朋友”原來是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。說明了“山中訪友”之行充滿了好心情。（李白）臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。重點(diǎn)句子：①走出門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。這是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想?？梢姡髡呤怯眯脑诟惺?。從“弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影”，可以看出他的默默無聞，任勞任怨。重點(diǎn)句子：①這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（三）草蟲的村落(重點(diǎn)課文)作者（郭楓）以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。這是開篇的第一句，一個“又”和一個“躺”字，點(diǎn)出作者與田野不尋常的關(guān)系，正是有了這種與田野的特殊情感，才會如此關(guān)注田野中的小生命；“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧靜，在這樣的環(huán)境與心境中，作者才與大自然相融為一。這是作者奇異的游歷所展示的第二個空間，也是本文的主體部分?？粗鼈儎趧拥膱鼍?，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉地奔忙？可能是一種家庭的責(zé)任感，使它奔忙著；可能是小甲蟲自我價值實(shí)現(xiàn)的快樂感，激發(fā)它前進(jìn)著??一個問句也引發(fā)了讀者的思考，促使讀者不斷地聯(lián)想開去。理解：我們感受到了索溪峪“野性的美”和作者的匠心獨(dú)具。津津樂道：很感興趣地談?wù)?。靜謐：安寧而平靜。寒暄：見面時談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話。二、句子工廠：把字句、被字句、陳述句的互換。飄飄灑灑的雨絲書無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！⑤現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。請你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象；想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的，并融入自己的感受寫下來。如我是一個小雨點(diǎn)，我是一片云等等。首先用雙耳去聆聽；其次用不同的擬聲詞去描寫聽到的聲音；另外，還可用比喻、擬人等手法來描寫聲音，發(fā)揮想象來勾畫聲音。i)歌載舞乘(ch227。：（1）第二自然段填空（2）課后第四題：a、埃斯內(nèi)爾把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦，為的是讓肖邦永遠(yuǎn)不要忘記自己的祖國?！边@一句準(zhǔn)確地表達(dá)了詩人的歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情?！髑啻海好鼷惖拇禾臁笫荆焊嬖V◇元：同 “原”，本來?！螅簾o：同“勿”，不要。等到宋朝軍隊向北進(jìn)軍，收復(fù)中原的時候，在祭祀祖宗的時候，不要忘了把收復(fù)中原的事告訴你們的父親?！恫菰愤@篇散文記敘了老舍第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的（），字里行間浸潤著濃郁的（）；一碧千里的（）的動人情景。課文是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懮接甑?。三、教學(xué)建議，教師可以準(zhǔn)備課文插圖的彩色掛圖或投影片。如，就描寫雨聲的部分(第2—5自然段)，有的可從理解內(nèi)容的角度體會到山雨的聲音動聽，雨聲越來越近，越來越響，越來越清晰連貫；有的可從領(lǐng) 悟情感的角度悟出因?yàn)樽髡邜凵接?，所以普普通通的雨聲在他聽來才會像“無字的歌謠、優(yōu)雅的小曲”；有的可從表達(dá)方式的角度發(fā)現(xiàn)：作者是按由遠(yuǎn)及近的順序描 寫雨聲的，并在多處用了比喻手法，如，“飄飄灑灑的雨絲……都帶著幻