【正文】 三要素。情感與價(jià)值目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，正確認(rèn)識人類發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系。教學(xué)方法具體如下: 1．在有目標(biāo)、有層次的閱讀中提煉、整合信息，“充分讓學(xué)生通過網(wǎng)上搜索、網(wǎng)上閱讀等更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握科學(xué)知識和運(yùn)用語文的規(guī)律”。通過本文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增強(qiáng)對環(huán)境的憂患意識，懂得珍愛環(huán)境。我們將像文中的人物一樣，受到他們的懲罰?，F(xiàn)在我們再來看填洞的人，面對這個(gè)洞，每個(gè)人都是為了什么？為了自己的利益，卻不考慮后果，造成災(zāi)難從天而降，多么令人痛心呀。師：村長呢？他開始不同意填洞吧？他為什么不同意？ 生：因?yàn)槔先苏f了，怕遭報(bào)應(yīng)。如果不是他說洞要趕快填掉的話，商人就不會(huì)來買，村人也就不會(huì)將洞賣掉。師：是一個(gè)為了一己之利的人。師：可不可以把“盤算”換為“計(jì)算”？生：不可以。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。一本兒童讀物500萬依然供不應(yīng)求?！闭媸橇钊诵捏@?？墒?，要想治理這些公害卻相當(dāng)困難，無論是誰都感到很棘手。但能不能解讀為“環(huán)?！蹦?？我認(rèn)為是可以的，因?yàn)榇_有關(guān)聯(lián)，“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，但如果簡單地解讀為“環(huán)?！?，就單薄了，不但禁錮了學(xué)生和老師們的思想，而且淺化了文本的深意。“村民們就異口同聲地叫了起來。廟宇就是一種常見的宗教信仰的現(xiàn)實(shí)載體?！罢埛判模荫R上就給你們建造一座更加出色的廟，并且還附帶一個(gè)廣場，怎么樣？”這句話是緊接著上一句對村長的回答，順勢還加以利誘――附帶一個(gè)廣場。因?yàn)槲覀儽仨氃谶@上面建造一座廟。“小石頭”其實(shí)預(yù)示著大自然帶給人類的小小報(bào)復(fù)，說它“微不足道”是說人類對這種最初的小報(bào)復(fù)并不在意。略(三)仍──扔 認(rèn)──任 尉──蔚 象──像象征著無所不包的大自然。⑵ 保護(hù)生態(tài)環(huán)境，需要的是長遠(yuǎn)的眼光，不能只顧一時(shí)，不考慮將來。⑵ 很快地從高處落下。啊，我們的城市變得越來越美好啦!當(dāng)然，那塊微不足道的小石頭根本就沒引起他的絲毫注意。如果你是村長，你會(huì)怎樣處置這個(gè)洞? _______________________________________。這個(gè)洞認(rèn)勞認(rèn)怨地給整個(gè)城市洗刷著各種骯臟的東西。啊，我們的城市變得越來越美好啦!”這句話表達(dá)了作者的什么觀點(diǎn)? _______________________________________。有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大樓頂上工作，他鉚完了一顆鉚釘之后，便放下工具稍微休息一會(huì)兒。忽然，他聽到頭頂上傳來了奇怪的叫聲。還有的人把從前同戀人一起拍的照片扔進(jìn)了洞里，然后又心安理得地開始了新的戀愛。有關(guān)方面制定了一個(gè)計(jì)劃，準(zhǔn)備鋪設(shè)大量的管道，以便把城市里的廢物和污水全都排放到這個(gè)洞里去?？ㄜ囋诠飞媳捡Y著，源源不斷地運(yùn)來了許多鉛做的大箱子。這是容納原子能反應(yīng)堆的核廢料等危險(xiǎn)物品的最好場所。貪婪：___________________________________________________ ⑵ 箱蓋在這個(gè)洞的上方自動(dòng)地打開，原子能反應(yīng)堆的廢料就傾瀉到這個(gè)洞里。但是若干年后，生態(tài)失衡，水土流失，造成了更大的損失?！鞍l(fā)揚(yáng)”后面缺賓語，應(yīng)在“敢搏”后加“精神”。) 3.（1）b(2)a(3)a(4)a （A．主語殘缺。接著，正在他恢復(fù)到剛才的姿勢，要好好地休息一會(huì)兒的時(shí)候，從剛才發(fā)出聲音的那個(gè)方向飛過來一塊小石頭，在他面前一掠而過，往地面上掉了下去。不管是扔進(jìn)去什么東西，這個(gè)慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤。（1）是否可以從中()什么利潤。ｎ）（ｌ225。）（ｑīｎɡ）鉚釘（ｍǎｏ），加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）《窗》的結(jié)尾別有用心，既在情理之中，又在意料之外。（ ）（）A．半期考試之后，由于她這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。在這瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空下面，新建造的高樓大廈就像雨后春筍一般接連不斷地豎了起來。“一視同仁”“任勞任怨”“微不足道”并各造一個(gè)句子。濫用介詞是造成主語殘缺的原因之一。原來扔進(jìn)洞去的東西都將飛出來，飛到城市，造成公害，讓居民飽嘗自己釀成的苦果。⑶ 要想治理這些公害卻相當(dāng)困難，無論是誰都感到棘()手。在這一年的秋收季節(jié)，這位專利權(quán)所有者創(chuàng)辦了一家新奇的“填洞公司”。開始，村里人都有點(diǎn)擔(dān)心，生怕會(huì)出什么事情。隨車前來執(zhí)行監(jiān)督任務(wù)的政府官員們，很輕松地談?wù)撝蚋郀柗蚯虻氖虑?，而那些職位較低的工作人員，則一邊扔著各種文件，一邊談?wù)撝笄蚍康氖虑?。最近一個(gè)時(shí)期以來，由于人們只顧拼命地?cái)U(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，從而給城市造成了極其嚴(yán)重的公害。不管是扔進(jìn)去什么東西，這個(gè)慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤。接著，正在他恢復(fù)到剛才的姿勢，要好好地休息一會(huì)兒的時(shí)候，從剛才發(fā)出聲音的那個(gè)方向飛過來一塊小石頭，在他面前一掠而過，往地面上掉了下去。他以為是剛才干得有點(diǎn)頭暈了，產(chǎn)生了什么錯(cuò)覺。從結(jié)尾來看，小說采用了什么結(jié)構(gòu)? _______________________________________。文中出現(xiàn)了四處錯(cuò)別字，請把它們找出來，并改正。忽然，他聽到頭頂上傳來了奇怪的叫聲。eC暈 yun 暈車 yūn 頭暈 顫 chan 顫抖 zhan 顫栗了?惜。人們把城市的廢物和污水排放到河流、湖泊、海洋中去，以為這樣一來就可以漂流得無影無蹤，這就是把河流、湖泊、大?？醋鳌吧畈豢蓽y的洞”了。無底洞。略(四)干凈得像剛剛洗過一樣。關(guān)于這段議論，課文中是這樣寫的：“那座廟是哪個(gè)朝代留下來的呀？”“誰知道呀，正是年代很久了。我們逐一來讀一下這四句話前后的相應(yīng)文本：“還是在這個(gè)洞上面按照原來的樣子建造一座廟吧?！斑@句話是一個(gè)結(jié)果，廟建起來了，廣場也建起來了，洞也填起來了。由此而產(chǎn)生的信仰來自于人的內(nèi)在需求和對崇高美好的盼望?！薄坝谑?，這筆買賣就拍板成交了。腦海中忍不住想到莫妮卡?貝魯奇在《西西里的美麗傳說》被圍毆羞辱時(shí)歡樂得像頌歌似的配樂?！比绻羞@么一個(gè)深不見底的巨洞，能夠“任勞任怨地給整個(gè)城市洗刷著各種骯臟的東西”而暫時(shí)沒有危害，誰能不動(dòng)心？但這樣的認(rèn)知，卻讓我心生惶恐。連最初的那一場臺(tái)風(fēng)都巧得不能再巧了，妙的不能再妙了，什么樣的臺(tái)風(fēng)會(huì)選擇性的只刮走一座廟？什么樣的臺(tái)風(fēng)會(huì)刮出一個(gè)洞？為什么吶喊和投石的是年輕人？為什么勸阻擔(dān)憂的是老年人？年輕人為什么朝著洞口大喊“喂――出來”而不是“喂――”？是否從一開始，作者就已經(jīng)預(yù)設(shè)了對“出來”的呼喚和吶喊？那么他希望通過這篇小說，呼喚什么呢？??每一個(gè)精巧的伏筆都引發(fā)了我無限的思考，真是妙哉！妙哉！卡爾維諾在《為什么讀經(jīng)典》里說：“經(jīng)典就像一顆剝不完的朝鮮薊，不斷地在我們面前展現(xiàn)新的層面”。那么今天我們來學(xué)習(xí)一篇科幻小說《喂——出來》，感受一下科幻小說的魅力。雪萊（1797—1851）的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽(yù)為科幻小說之父。生：不可以。學(xué)者心里不禁有些發(fā)虛了，他裝著鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子關(guān)掉了擴(kuò)音機(jī)，用不容置疑的口氣吩咐道：“趕快把它埋掉！” 雖說事情還沒有弄清楚，但還是趕快處理掉為妙，免得堂堂學(xué)者當(dāng)眾出丑。師：那也只是失職，卻不是為了利益吧。師：（笑）罪不罰眾吧。五、想象聯(lián)想，寫作延伸想象和聯(lián)想是我們文章寫作中不可或缺的“雙翼”！請大家放飛想象的翅膀，給課文續(xù)寫一個(gè)生動(dòng)具體的結(jié)尾,一百字左右。第五篇：《喂出來》說課稿《喂──出來》說課稿一、說教材《喂──出來》是人民教育出版社教材八年級下冊第三單元的一篇課文。理解運(yùn)用文中30多個(gè)成語；2．了解作家及科幻小說的文體特征； 二）過程與方法目標(biāo)：揣摩并學(xué)習(xí)作者的想象思維，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。五、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)本節(jié)課。二）檢測預(yù)習(xí)請師友間檢查并交流預(yù)習(xí)學(xué)案中的內(nèi)容，不會(huì)的提交上來。我國__________等也寫過不少優(yōu)秀科幻小說。任勞任怨：____________________________。要求：可任選其中兩個(gè)或兩個(gè)以上的成語組成一段話。五）自主學(xué)習(xí)，續(xù)寫結(jié)尾在小說的結(jié)尾，那奇怪的小石頭掉下來以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么？請同學(xué)們根據(jù)文中形形色色的人物發(fā)現(xiàn)深洞后的言和行，想象后面發(fā)生的事。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)的總結(jié)，學(xué)生能夠通過想象寫作后理性理解科幻小說的概念。但本課也還有許多不足的地方：本節(jié)課的重難點(diǎn)是：揣摩并學(xué)習(xí)作者的想象思維，探究想象與現(xiàn)實(shí)